本帖最后由 measurewang 于 2012-5-4 14:36 编辑
很佩服宁波的这位顾月祥老师，能提出这样的问题。我在想要是我作为一位语文老师的话，我也会参考下她。但我会在讲完这篇课文，快下课的时候留这个问题给同学们作为一个课外习题。“老师想到一个方法，觉得比曹冲的要好一点（给同学信心，有更好的解决方案的），同学们回去也想想？说不定有比老师的方法更好的呢？”但要知答案如何，还请听下回分解。明天的语文课上再讲啊。
第二天再上语文课的时候，请同学说说更好的方案。也有可能全班同学都认为曹冲的方法非常好，实在想不出更好的方案了，就给点提示“要是石头要从很远的地方运来，非常费时费力，我们是不是可以用一些附近就有的东西来代替石头啊？”这样应该就很容易引导学生们给出上篇提到的那三个答案了。（要是家长自己操作，还可以延伸下，要是没有称重的器具，只有知道容积的桶，怎样去称象？这样又可以学习下或复习下水的比重之类的知识点了）
我们讨厌应试教育，但又改变不了学校改变不了老师的话，我们还能改变下自己。
比如说我们带孩子动物园去玩（在孩子知道曹冲称象之前），看到大象后问大象有多重呢？我们怎样可以知道啊？别告诉孩子答案，让他自己去想。想不出也不要告诉答案，就告诉他，“妈妈也不知道怎么弄呢，以后你知道怎样称大象多重的话告诉下妈妈哦!”
到时孩子上课学到这篇课文时应该会回来告诉我们的，这样我们还可以像上面的方法诱导他
孩子在思考中学习，这一课我想孩子想学不好都难吧。
还有跟孩子进行亲子阅读的妈妈，特别是有女儿的妈妈，讲灰姑娘的故事时，还可以参考这位美国老师的问题问问女儿哦。
[转载]看看美国老师如何讲《灰姑娘》的故事
