本帖最后由 Elizabeth 于 2012-5-6 23:41 编辑
近几年接触了不少搞阅读的家庭,总结起来,最大的一个问题就是:浮躁。也许这是整个社会的问题,也许是家长的引导有误。只要有中国孩子的地方,哪怕国际学校,高中生都无法静心学,没有沉淀,没有熏陶,也没有钻研,交流,欣赏英语的过程。这种浮躁在外国孩子身上是一点儿也没有的。
1. 很多启蒙英语的都是想一年半两年摆脱绘本,殊不知绘本也是有不同难度的,我曾经让6年级能看章节书的孩子看一本绘本,他也没完全看懂。
2. 形式单一。分级阅读直接进阶章节书,表面上是可以的,但基础并不庞大,思维也不够开阔。到高中时会反映出来。
基本路线是
1. 分级阅读——2. 绘本——3. 桥梁书——4. 浅显章节书——5. 章节书
当中选择要有
故事类(包含童话类,恐怖类,侦探类)
诗歌及其他(包含书信,日记,诗歌,谜语,其中诗歌是尤其重要的)
Non-fiction (科学,历史,神话,名人传记)
每个类别都有1-5的书可以选择。覆盖面越广越好。
具体我不展开,在每个小项中也可以有侧重点。要先做到有这些内容才能谈侧重。
3. 思考没有跟进。读书完了要多问问题,要交流,亲子阅读中很缺乏。这样理解力就进步慢,思维深度也没有被开发。
如:如果不是这个结果,你认为这个故事会有什么结果? 类似这种开放式的问题是最好的。
思维深度和多角度考虑问题的能力,包括批判性思维,不是一朝一夕形成的。
4. 写作没有训练和跟进。这点可能亲子阅读中无法做到,最好有专业老师指导。没有同时写作,对一个阅读不错的孩子来说是很可惜的。
我提到的沉淀也包含同一种类型的阅读的衍生。如今天孩子读了MTH里的Titanic,他知道了这个事件,可以看很多有关沉船的其他资料,看电影。MTH的这篇Titanic对他最终掌握的东西来说只是一个引子。