坛子里很多关于Phonics的资源，努力研究了几天，在网上查到这个帖子，觉得写得很好，分享给大家。特别是里面的一个论点“中文是表意，英文是表音”确实这样，所以学习的方法也不一样。
【1】多种感官同时并用原理：学习是通过感官进行的，尽可能地同时运用多种感官，会有力地促进学习的进程。（c,cat,kkk,action)
我们生来就有五官。所有的学习开始都必须通过这些感官进行。大脑对来自感官的信息进行加工，并与己经保存在头脑中的其他知识联系在一起。如果同一信息是通过一种以上的感官输入大脑的，那么对这一信息的理解就更加深刻。Hooked on Phonics遵循这一原理，在教学中尽可能运用多种感官。
例如：每教一个新的音素时，学生听这个音素的读音，同时看音素的书写形状以及一些方便记忆的动作；教师示范音素的书写方法后，学生练习书写，就在使用触觉，学生实际书写音素和跟着模仿一些方便记忆的动作；教师示范音素的书写方法后，学生练习书写，就在使用触觉。学生实际书写音素和跟着模仿一些方便记忆的动作时，所运用的不仅有触觉，还有动觉，而动觉更能巩固所学的知识。有的人主要通过这种感官学习，而另一些人则主要通过那种感官学习。
有的教育学家由此得出结论：不同学习风格的学生应该采取不同的方式方法教学。这在大班教学中是很难做到的，而且也没有必要。Hooked on Phonics适合所有学习风格的学生，因为所有感官都得到了应用。同时也给学生更多的机会，强化薄弱的感官。必须指出，目前西方国家占统治地位的英语教学方法是视觉学习法。这种方法没能产生好的郊果。目前美国、英国、澳大利亚的文盲率高得惊人。为了改变这种状况，我们须要了解文盲率不断上涨的原因。仅仅通过看书上的单词并把字形记住——用这种状况，学习阅读，实际上损害人的阅读能力。英语单词主要是用来表示声音的，不是图画。如果只对应关系没有教给学生，而是单词当成一幅图画。单词中字母和它们所代表的声音之间的见形而知义，所以需要用看的方法记得汉字。但是，中国的英语教师必须认识到，在英语教学中，声音是最最重要的。
【2】目的意义原理：学生学习有目的、学习内容有意义时，学习效果最好。（step by step ,cert)
如果学生的学习有明确的目的，他们就更愿意学习。
Hooked on Phonics向学生明确远期目标和近期目标，以激发学生的学习动机。远期目标是用英语同他人进行有效的交流。这个目标应该向学生明确提出，但这需要若干年时间才能达到。在整个过程中如果没有一些近期目标，学生学起来可能会感到厌倦。Hooked on Phonics的教学进程明确划分为若干阶段，每一阶段还有相应的教学流程表，让学生和家长都清楚知道学习进度。对应于每一个阶段，我们有相应的测试，学生通过了可以得到相关的证书（此证书己获得香港教育部门的认可，对就读小一的学生（相当于中国小学一年级）入学审核可获得加分）。因此，这些就是他完成本阶段目标和他付出努力应得奖赏的实实在在的凭据。他将看到自己在通向远期目标的道路上顺利前进着，因为他己经会读会说许多单词。现在应该向他展示第二个目标。Hooked on Phonics在设计学生用书时，也运用了学习的目的、意义原理。练习的内容都很容易引发学生的兴趣。有些练要求学生作出应答，而看到语言是与现实生活紧密相连的，就会产生进一步学习更多知识的愿望。学生在学习过程中，会为自己的成功感到骄傲，并以高度的动机继续学习，逐步达到远期目标。
【3】新旧联系原理：在原有知识的基础上学习新的知识，学效果最好（teaching material）
大脑有两类记忆。信息首先进入短时记忆，有些信息不太重要，就被滤掉了，因此需要记住的重要信息必须通过某种方式转入长时记忆。信息在长时记忆中成为永久知识的可能性就大大增加。
让我们看看这一原理在语言学习中是怎样起作用的。婴儿先听到的是语音的声音。对英语是母语的孩子，当妈妈和他说话、给他唱儿歌、做游戏的时候，他就听到了英语的声音。孩子学会了发音组合起来构成单词，再在单词的基础上学习句子。最后理解书面语言就成为孩子生活的必需。他会在听懂、会说的基础上学习句子。最后理解书面语言就成为孩子生活的必需。他会在听懂、会说的基础上积极主动地学习阅读。
Hooked on Phonics美语教学就是在学生原有知识的基上一步步展开的。学完音素之后，学生会的把学会的音图拼成单词、句子等等，这样就把新的知识与原有的知识联系在一起。
【4】分析思考原理：面临挑战，需要分析、思考的时候，学习效果最好。（class）
人的大脑会对逻辑思维挑战作出反应。大脑不断面临挑战，就会形成更多的神经通道，从而形成更丰富的解决问题的神经网络。逻辑思维开的是大脑左半球。左半球主管语言技能。右半球也能来处理语言，但无法达到左半球的水平。为了掌握高小平的语言能力，必须向大脑提出逻辑思维挑战，对大脑左半球进行早期开发。通过思维学习某种知识，也有助开把知识牢固地保持在长时记忆中。
Hooked on Phonics不断提出这样的挑战。教师仅仅提供学生尚未知晓的信息，学生用自己的头脑分析单词应该怎样拼写，并从记忆中提取原有的音素等知识（在原有知识基础上学习新知识），把单词的拼写牢固的保持在记忆中。当教师读单词的时候，学生在用听觉听，然后用脑把单词整体地读出来（又一次运用视觉和听觉）。可能有些规则说明在几个音素当中应该哪一个，他把这一规则应用于许多单词，就培养了把同一规则运用于多种不同情境的迁移能力。运用这种方法教学，孩子的智力必然会得到开发。
如果学生己经用非Hooked on Phonics的方法（用眼看的方法）学了几年英语，那么他学英语拼写就会困难一些。在语言学习中他的右脑占了优势。因为他把单词作为图画来学，而不是作为代表声音的符号组合还学，这就过度刺激了右脑。这种学习没有任何思维参与。这样学生的英语要想达到较高的水平是很困难的。然而，如果他接受Hooked on Phonics，本人又愿意付出努力，那么他的英语完全可以达到很高的水平。
【5】结构秩序原理：在有结构、有秩序的框架体系内学习，效果最好。（teaching material and class）
人的工作环境，对他的心智状会产生实实在在的影响。一个人如果他们的工作环境，杂乱不堪，也不知道东西放在哪里，也不知道下一步该干什么，他就会感到很沮丧。如果没有训练头脑条理清晰、目的明确的思考，他就不会很有效率地工作。
在美国政府投资9亿美元来学习phonics大环境下，Hooked on phonics也投大量的资金在教材的内容编排（例如这套Hooked on phonics，它的每一个阶段都投资了数百万美金，是知名教育学家，心理学家，语言学家智慧的结晶）。并且经历了20年的历史，Hooked on phonics还一直都是美国最有郊也是最受欢迎的少儿系统美语教材。因此，Hooked on phonics教材的编排设计有条不絮，学生可以遵循程序学习，自己查找方便，别人也容易理解。Hooked on phonics的结构是仔细安排的，教学内容在一定的框架内循环渐进逐步呈现出来，很容易操作。学生应该了解课程表，以便为当天的学习做好心理和身体上的准备。教师在板书、讲课时，要清楚、规范。教师应该有结构严谨的课程表，让学生知道上课的时间以及所需要的学习用具。学生通过模仿榜样会比任何其他方法更能学会遵过秩序。
