第一个场景:孩子们坐火车出游,Mr. Rabbit问:how many tickets? 我问苗苗,要买几张票啊,老师怎么数的呢?没有画面,我让苗苗点着单词一个个地用英文从一数到十(这对苗苗是可以很轻松地达到的),这让苗苗一开始就找到了成就感。我点着后面的字继续讲,十张儿童票和一张老师的票,一共多少张啊?苗苗还不懂的10+1=11{:soso_e120:}
接下来的场景,佩佩喊here comes the train,我没有忙着往下念,我问苗苗,乔治说什么,苗苗学着乔治的强调说,choo-choo-,在介绍完miss rabbit是火车司机以后,苗苗自主输出all aboard! 这点让我很开心哦~今天早上起床的时候,苗苗反复要听这段,还忙着指挥自己的小火车,嘴里还含着here comes the train! choo choo! all aboard!
昨天晚上下班回去的时候,苗苗正趴在地上玩儿三节木质小火车(是早上我给拿出来的),嘴里嘟哝着Here comes the train/choo-choo-/....../All aboard,苗苗说不好miss rabbit is the train driver,看到我回来,问我,妈妈,兔子小姐是火车司机吧?我回答,嗯。然后他又自顾自地趴在地上,我听着他嘴里开始唱clickety clickety-clark,一口气顺到are ... on the list/um,no的句式上,我本想录下来,又不敢打断孩子。
楼上的孩子下来玩儿,妈妈帮问一首火车的歌,后来知道是说的the wheels on the bus round and round那首歌,苗苗听到我们唱这首,忙不迭地到处要找那本我事先做好了分页点读的立体书,拿出来点读了一遍就收起来了。
11号晚上,我困的不行,用点读笔点给苗苗听。苗苗在那儿忙活的不行,把三节小火车放在床架上,命令我,妈妈,你点吧,我准备好了,床架可不是轨道,哪儿有那么顺畅。火车还没有go up,音频就已经进行到quickly down hill了,苗苗又赶紧让我暂停,就这么来回折腾了无数次。最后变成无音频,孩子自己在那里嘟哝。
To:小团团
抱歉现在才回复哈~
具体操作方法。比如机灵狗的一本书,你是怎么讲的?结合音频吗?我看你基本每天都坚持给苗苗英语输入,那这些书是如何利用的呢?就是按照原文讲述吗?还是加一下内容?需要中文辅助不?苗苗的反应什么样?
机灵狗,我的具体操作方法就是听音频,我来跟读,然后随着音频的节奏翻书,有时候苗苗会抢去翻来覆去,我就由他去。偶尔在sound study部分我会考考他which is ...?让他来指认。有时候,会把sound study部分的单词运用到绘本里,因为苗苗会指,这是什么,那是什么。我没有用全英文的方式,因为在学语阶段,有时候他看到熟悉的东西,就会指,比如huge humburger那课,有马(horse)还有车,我都是用中文说的,这是基于,他会发“马”和“车”的音。
所以我基本是按原文按配套音频跟读讲述,适当添加的内容根据苗苗目前的认知状况,苗苗很适应。
我现在基本上给他英语的时候,就不给中文,依靠肢体 语言辅助他理解。但是有时候讲机灵狗那个单词册子我又担心他不明白。比如他很喜欢summer那个,我怕他误解为是男孩或者游泳。
我基本也是这样,不给中文,依靠肢体语言。
我记得之前我们读f那课(23课),foot/feet,我老跟苗苗玩抬起一只脚/抬起双脚的游戏,这都学完好长时间了,苗苗到现在还喜欢这样玩。当然也是经由F那课,苗苗学会了五官的各种英文表达,有时候,我会说ear/nose/finger/forhead/hand/foot/feet,他会主动配合揪揪自己的耳朵/点点鼻子等等,非常有成就感,哈哈~~
我刚特地去找了机灵狗S-summer来看,这是苗苗学的第一组机灵狗里的一课,我记得当时他是很认真地听完1-5本的音频,动也没动一下,然后才开始左翻右翻,哈哈。言归正传哈,因为这是苗苗初次系统接触英语音频——借助音频来读绘本是第一次,开始大概有些不习惯,互动较少。这本里,我印象中就是在slide单词那页顺滑坡滑手指,后来苗苗也主动在那页滑手指。
其实吧,我个人觉得,你不要纠结孩子能否完整理解某一本。语言不是孤立的,是一个非常完整的体系,像机灵狗ABC这个阶段,单词+短语,只是小小的敲门砖,就是在孩子心里埋下一点点的线索,等到这些线索积攒多了,就会慢慢连成一个整体。
像我们这段时间读的w-wagon就是苗苗跟读的那课,有一个单词是wheel(车轮)。正好最近我们中文绘本读的是儿童之友系列的小猫,小猫被车差点轧倒,幸好司机及时刹车,有一页是车轮的特写,我就顺势把机灵狗那本书拿过来对比念,wheel。昨晚还把刚整理好的乐高的车轮零件拿出来给苗苗玩,告诉他,哇~wheels!
我猜想哈~~~苗苗的关注点可能并不是车轮本身,因为我有注意他的手指点的是轴心处的三色标记,说实话,我也不知道那是什麽,只能用车轮搪塞过去了。
其实我应该用5640得宝系的车轮让苗苗来感受的,但是我这不是顺手么,哈哈。乐高的车轮零件都很好的还原了车轮本身的橡胶质感,非常棒!哈哈@
还是小猫那本,那只小猫跟机灵狗the wet kitten封面的那只小猫很像,我也拿来作对比,哈。
↑貌似这张更像也~~~哈哈!
继续发图哈~~还是关于找相同的这种阅读方式。正好这几天我们先后读了2本书,一本是 好饿毛毛虫 和婴幼儿视觉游戏 找一找之谁摘了我的花儿。
↑这是我有意的引导,木质穿线奶酪,当时买来我就觉得很像这本书里的某一个细节,哈,还真是~~樱桃派也~~但是很奇怪,小朋友们都会有自己的思维,没过几天,苗苗觉得它更像奶酪。因此学会了“奶——酪——”的发音~~哈哈
↑谁偷了我的奶酪?哈~~这页简直像绝了!看到这页,苗苗哪还有心情找一找哦,硬是要妈妈把穿线奶酪拿过来~~哈哈!
乱七八糟地说了一通,你不要介意哦~~哈~低幼宝宝的英语启蒙也好中文阅读及认知启蒙也好,都是一件非常随意的事情,或许在旁人看来,哇~~~这么点的小孩,每天学这么多好累哦,但其实孩子和我们都乐在其中啊。
所以,从现在起,不要拘泥于某种形式,适合自己的适合孩子的,就是最好的方法,旁人只是参考而已。制定一个方便执行和坚持的计划,心中有一个大致的期许,那么就开始行动吧。
确实我的帖子没写什么具体的操作方法,平时工作太忙了,有时候加班到八九点才到家,苗苗都还没有睡。于是,一天不落地按照自己的计划按部就班地来执行。执行过程中的小插曲和小惊喜就是像今天我给你的回复这样,虽然每一天都会有不同,但是大同小异,哈哈。