本帖最后由 球球 于 2012-5-21 17:55 编辑
【问1】：老师，昨晚我在指导孩子写看图写话的时候，孩子好像很依赖我给提示，有时总是我先说一半然后他才说，好像是我在思维他没有在思考。
【非常】：这个问题以前回答过一些，我们要扶上马，送一程，这是我们在亲子作文中讲到的一个关键。没有一个孩子会如曹植一样，天生就会写东西，天生就会七步成诗。所以，我们在扶上马、送一程的时候，就有一个原则，叫“为孩子树一个能跳起来够得着的目标”。在这个问题中，我们不要小看了孩子的慧根，我们要懂得孩子的心理特点。孩子在小的时候，耳根是最好的，他们对于世界的认识，并不是单一的用眼，而更多的是靠耳。所以，在辅导孩子的时候，看上去，孩子东张西望，其实都在听，都在学。不必有过多的担心，要相信，您说的每一句话，都是金刚种子，都会牢牢地种在孩子的心坎里。
【问2】：武汉-邓子哥-43：我家孩子作文的思路还比较清晰，就是不丰满，很简单，但很喜欢看您的书，不知什么时候写作会有变化？
【非常】：如果写作思路很清晰，那就可以说大功告成，说明孩子有了结构的意识。对于不丰满的问题，可以多从对称来讲，让孩子在对称的思维上多多思考。我们在书中讲过：对称，有三种形式，一是并列的对称，二是对比的对称，三是递进的对称。比如：写一个绿色，并列的对称思维就是淡绿、深绿……而对比的对称就是白的与黑的、好的与坏的……这也就是我们这几天讲的，对比反差的技法。递进的对称就是远处，稍近处，最近处，一层比一层递进。这个，需要我们在辅导的时候去引导。
昨天，我们讲的《我家门前的路》，其实就体现了这三个对称。比如：春天的路、夏天的路、秋天的路、冬天的路，这些是并列的对称；而白天热闹的路与晚上宁静的路，属于对比的对称；一开始，写的是实体的路，后来写到了延伸的路，最后写到了心里的路，这就属于递进对称。在三个对称中，递进是最有难度。而并列的对称与反差的对称，是最常用的思维，我们在思维的时候，常见的是通过一个东西想到一个相近或是相似的东西，这就是并列的思维。还有一种情况，就是看到一个东西，会想到一个相反的东西，比如冷与热，黑与白，前与后，远与近。这是人正常的思维方式，我们要给予孩子正确的辅导。
【问3】：我家孩子也是够直白，看图说话上面，问什么答什么。比如图上都有谁，在干什么？他就答有谁，在做什么。
【非常】一看就是一个低年级的孩子，这种情况是非常正常的，需要妈妈心态平和。低年级的孩子，以兴趣为第一，以表达清楚为第一。需要妈妈保持良好的心态，不能急于求成。不管孩子如何，都要极尽表扬与赞叹，让孩子在天天上当中，好好地学习，要把眼光放在孩子的长处与亮点上。正如孩子刚刚学步，他每迈出一小步的时候，我们总是发自内心的给予鼓励与掌声，孩子就是在这样的鼓励与掌声中成长的。让孩子在批评指责中成长，那孩子不是亲子，是轻子——轻视的“轻”。孩子长大了，你也不会是亲妈了，而也将会变成“轻”妈。
【问4】：上海-噜妈：老师，想请教一下怎么给小朋友分析看图说话呢？现在二年级，学校要求的都是看图说话，有一幅图也有多幅图。
【非常】：其实，从本质上来讲，不存在什么看图作文。看图作文，是为了让孩子通过图，得出一个故事情节，并把这个故事情节表示出来。所以在看图作文的时候，要有一个大局观：入得画中，出得画外。要从画中得到故事，但又不能拘泥于图画本身，通过一幅或多幅画，产生一个完整的故事情节。完整的故事情节，来自于每一幅画的提示，但并不要求把每一幅画说得面面俱到——这就是入得画中，出得画外的意思。关于看图作文，大家有书的，可以参考《作文，多大点事儿——实战篇》中，第39页的《下雨》的细解。
【问5】：宁波-真真妈-42：我家一年级，在每次看图写话前一般都要口说两遍，让我给她录音之后才写。这样我总是觉得很费时间。请问老师这样有必要吗？
【非常】：这个功夫是值得下的，这样的做法是很对的！一棵小树苗，刚刚种下的时候，需要花的功夫最多。也只有在小树苗的时候，花下的功夫，才最有价值。孩子刚上学的时候，我们为什么要送他上学？为什么要接他放学？这很浪费时间！但迎来送往，是为了有一天他真正的独立。所以，在孩子刚刚学步的时候，花一些时间纠正他的细节，比长大了他成了内八字、罗圈腿再来纠正，要更有意义。长大了，定型了，再花时间，那是浪费时间！所以，家长们要放平心态，沉着下来，真正地重视起来！
【问6】：长沙-笑笑妈-45：非常老师好！书已经到了，孩子五年级了，应该先给她看哪本？
【非常】：具体来说，要看孩子的作文程度。如果五年级，阅读没有问题的话，建议从231这样的顺序来看。但是，为了达到最有效的效果，最好的办法是妈妈与孩子共同来看、共同进步、共同探讨，千万不要当甩手家长，扔“鞋”户主。关于如何利用这三本书，大家可以看我的博客中置顶的博文——题目是《作文多大点事儿》（基础篇、实战篇、提高篇）。同时，也可以参看另一篇博文——题目是《如何读〈作文，多大点事儿——实战篇〉》
【问7】：广州--二年级：老师，怎么引导二年级的孩子写作文，孩子总是说不知道怎么写？
【非常】：这个问题，实则来讲，还是因为妈妈的急躁心态所引起。二年级的孩子，在没有辅导的前题下，不知怎么写是正常的，知道怎么写才是不正常的。我们学开车的时候，总是要让教练师傅多演示几次，自己多观摩几次。如果一到驾校，你就跟教练说，你从来没有摸过车，但你却会开车，那准保吓着别人。所以，不会写，没有关系，那就可以从三个方法上去学习：一是口说作文，二是降低标准，三是仿写作文。这三个方法与学开车时的方法，没有区别。学开车的时候，我们会在嘴里，或是心里念念有词：点火、松手刹、踩离合、挂档……我们会从起步、停车等基本的步骤练起。我们会看别人怎么开，看着教练怎么操作……我们都是这么学过来的，又怎么能让孩子脱离这些方法，一下子七步成诗，出口成章呢？
【问8】：浙江静姝：非常老师，孩子现在在上作文班，到底不知道有没有用呢？
【非常】：关于这个问题，提两条供参考，一个是前两天一位妈妈的分享：
湖北-贝妈-20：“我先报个喜，我女儿在今年三月份举办的‘第28届国际中小学生楚才作文竟赛中获得‘二等奖’’，听了非常老师的话，没有让她上作文培训班，一直在听非常老师的课！”
湖北—宝儿：就是要在这个群多熏陶，孩子的作文在上学期末考试作文成绩在班上倒数，本学期偶然机会加入我们这个群，指导孩子写了几篇作文，刚刚进行的期中考试，作文成绩竟然是班上正数前几名！
浙江-成成妈：自从学了非常老师的作文课，短短两个月里面，我儿子的作文已经三次被老师当作范文表扬了。好开心哦！
另一个是请给自己算一笔账：愿意用金钱换时间，还是愿意用时间钱金钱？换言之，如果你没有时间，没有意愿辅导孩子，那就报班吧——这就是用金钱换时间；如果您有意愿辅导孩子，那就下一些功夫，在我们这里免费学习，相信，您是会有收获的，孩子也会有收获的。在此，我们再分享刚才一位妈妈的心得：
浙江-如妈-29：我举双手赞成老师的观点，我就是从啥也不会，到现在孩子入学，指导孩子写话，从看图写话到周记，孩子的每一篇都是班级的范文，家长才是孩子的希望。
这位妈妈或许是真的啥也不会，或许是谦虚之词，但是有一点，这位妈妈很会——就是按照我们说的来——亲子。所以成果非同一般，如果没有看错的话，这位妈妈标注的是29群的，这样简单推算一下，进群学习的时间也就半年左右，但经过半年的学习，亲子，能够让孩子的每一篇作文变成班级里的范文，是很有说服力的。
【问9】：湖北-展翅高飞：老师，孩子口说得又长又精彩，可一下笔写就压缩了，四年级了。
【非常】：口说作文，特别是刚学习作文的孩子要花一点时间。口说，不是说一遍，口说的标准，最好要达到基本上定型，再落到文字上。刚开始的时候，这或许会多占一些时间，但时日久了，就省事了。
口说作文，不是重要，是太重要！在讲任何技法之前，一定要让孩子掌握并养成这个习惯，口说顺了，纸上写得就顺了；口说不顺，必定在纸上就打折扣。文通则理通，理通则文通，就是这个道理。
【问10】：非常老师，是不是升华后的文章不用严格意义的落实段落“帽衣鞋”？因为并不是每段的第一句都有帽子啊，但每段都有中心。
【非常】：理解得很到位，之所以讲段落帽衣鞋，是对刚学习作文的孩子一个硬性的，僵化的要求。从僵化到固化，再到强化，到优化，这是一个次第。当把作文写到很熟的时候，帽子的表达，就可以灵活、圆通、巧妙。关于这一点，大家可以参考《作文，多大点事儿——基础篇》中关于《从百草园到三味书屋》的讲解。
【问11】：山东娃娃三年级：孩子一二年级的作文偶尔还可在班级当范文，自从上了三年级感觉一落千丈呀，总是说不知怎么写。
【非常】：很高兴，这个问题你这么早就遇到了。这个问题，我们无法在书里呈现，只能在课堂里讲一讲。现实中，我遇到过非常普遍的一个现象，很多孩子小学的时候，作文写得很好，但到了初中，就不行了，问题就在于标准不一样。在小学的时候，作文的标准是好词好句，但凡孩子的作文中，有一些好词好句，老师都会给好的评分，但这并不是作文之道。作文换句话来讲，何谓“文章”，既要有文又要有章。文是文彩，章是章法。一个好的文章，是先有结构，后有文彩。而在小学的时候，往往会忽略掉章法结构，而只求好词好句，所以，可以不客气地讲，小学里，这样来教孩子作文，基本上是误人子弟。
写作，一定要从结构入手，在小学阶段，一定要让孩子把“作文观”建立起来。所谓的“作文观”，简单来说，就是全文头身脚，段落帽衣鞋。没有这个章法，以后大了，到了初中甚至高中，写作就更成问题了。
【问12】：江苏漱岩一年级：老师，怎样引导孩子自主阅读，现在小孩一年级还是喜欢家长读给他听，另外有什么适合一年级小孩自主阅读的书籍？谢谢！
【非常】：关于这个问题，讲两点：一是不要把孩子当天才来培养。一年级的孩子怎么能懂自主阅读？自主阅读的结果又是什么？在大多数情况下，自由阅读的结果是孩子看了很多的书，但提笔仍然不成文。这个问题，就如孩子小的时候，我们帮他穿衣服、帮他系鞋带、帮他挤牙膏，要通过一个阶段的帮助，来实现他自己穿衣服、自己系鞋带、自己挤牙膏。没有扶上马，孩子怎么能走一程？这是第一点。
第二点，关于养成读书的习惯。实则来讲，是一个家庭氛围的培养，如果家长天天晚上守着电视，守着麻将，您说孩子一个人在小屋里看书？这种可能性不大。《三字经》里有一句话，叫“性相近，习相远”。什么叫习相远？习，简单来说，就是环境、气氛。孩子成长的第一个环境，是家庭；第二个成长的环境，是学校；第三个成长的环境，是社会。家庭的“习”不同，就造成了孩子的不同。家庭的习，是第一位的，是最重要的。第一步迈好了，第二步习、第三步习就好办了。如果第一步习没有做好，那就是习相远——失之毫厘，谬以千里。这就是造成孩子千差万别的主要原因。
【问13】：北京-萤火虫-38：一年级的孩子，口水作文，但一想要写那么多字，就觉得累，所以草草写一页纸就结束了。对于一年级的孩子，由孩子说作文，家长帮写可以吗？
【非常】这个问题，前面有所回答。再明确一下，家长是可以帮忙的，这就叫“扶上马，送一程”。孩子还小，马太高，如果孩子一跃而起，能跳上马背，那是前世学过轻功了。
【问14】：山东-幸福-3：非常老师好，平常都是我的理解多，但是可能不是老师的缘故，孩子对我的辅导认可度总是不够。虽然作文有了进步，但是写作兴趣不足，已经6年级了。所以我一直有个热切的期望，就是暑假不知老师能不能办个班，让我们这些对作文还没感兴趣的孩子们能得到老师的帮助，真正提高写作兴趣呢？我相信有了老师的帮助，再加上我们妈妈的用心，孩子一定会有更大的进步。
【非常】：这个问题，我们也有所注意。所以我们决定：在假期里，搞一个语音班。利用暑假晚上，在YY上通过语音的方式，来进行作文的讲解。希望大家该置办一些设备的，就置办一些。
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