[方法探讨] 进一步探讨挑选适合孩子阅读程度书籍的五指原则

哈哈，沙发啊！
说说我家的情况：我觉得如果单词多5-6个左右，最好家长能陪着一起看。这样可以让他觉得英语阅读不是太难。顺便让他增加词汇量。
另外如果想让孩子自己看，家长可以之前先给他介绍一下大概内容，吸引他的兴趣。提些孩子可能感兴趣的问题让他自己看书后找答案。如果孩子对内容很有兴趣，每页超过3个单词他愿意看，有些连蒙带猜的也就读下来了。孩子迟早是要进入自主阅读的。
我家孩子7岁，读体验7，开始frog and toad 的水平。我觉得对于不同年龄和水平的孩子方法应该不太一样。

本帖最后由 妮可妮子 于 2011-2-7 10:57 编辑

这个五指法，一开始令我有点冲击。——没想到这么简单可以分类。

后来我觉得不很实用，因为孩子对于书的主题相当在意，如果是有兴趣的主题，孩子会一头埋入阅读，包括查生词……自己去攻克，如果是没兴趣的书（对我们家来说就是公主书）怎样也读不下去，晃晃一眼，就作罢。

五指法我认为适合美国文化，因为他们习惯于这样细分~对于中国社会，孩子的思维跳跃性大（群居关系近，接触社会早，不像国外家家户户的距离比较宽）所以兴趣主导一切，启发了兴趣后，自己深掘，当然，事先准备的一些基础功夫还是没得自由选择滴！

4， 孩子享受阅读的快乐重要， 还是让孩子从阅读中掌握词汇， 学到知识重要呢？

——针对这点，我就区分为必修&自选项目

必修是斯巴达式，不用提出异议。（不然怎么读莎士比亚？？？）

自选是上自小说，下至漫画，完全自由。（中英文皆然）

学校老师不给看的精灵图鉴，孩子回来问我，我看了一下：可以。

只要不是暴力色情，邪魔外道，我都准。

两大高手指点

嗯，区分必修和选修很有必要

哈，我们刚开始学Phonics，现在读的DecodableBook，每页也就5、6个单词吧，五指法用不上。但这个原则胜在简单，我看了一遍就记住了，相信以后选书的时候会用上的。
不过比较赞成妮子的话，有兴趣的话，无所谓生词，他自己会囫囵吞下去的，在反刍的时候就会揣摩意思，慢慢也就明白了。我们这两年看动画片就是这样的。所以最关键的不是看什么，而是让他不停地看。哪怕是很浅显的，反复看，每一遍收获的内容都是不同的。

学习了！！！！

学习啦！！！！！！版版这个帖开得好！赞同Makka 的意见！

我先学习一下，待日后使用。

真庆幸自己开的这个帖子， 引来了好几块玉哈， 楼上各位都非常有见地， 把这个问题说的很到位， 再次一并谢过。
既然是探讨， 我也来说说我对这些问题的看法， 还望多多交流。

这个五指法则， 简单好记， 其实是为了小孩子自己选书， 有一个大概的标准。 想想偌大的一个图书馆， 孩子进去之后， 还真有点刘姥姥进大观园的感觉， 不知道那本书适合自己， 可以读那本书。 而这个原则， 就是对于5-6岁的孩子， 也可以很容易的掌握， 挑选到基本适合自己阅读的书籍。

这样的选书原则， 从某个方面来说， 是有点过于简单， 或者说， 有点一刀切。 其实， 孩子或是家长在给孩子选书的时候， 肯定还有有其他方面的考量， 最主要的就是孩子的兴趣。 就像上面妮子说的， 如果是孩子喜欢的题材， 孩子是不会太在乎书中每页有多于5个生词的。 记得我女儿当初开始读哈利波特的时候， 觉得这本书很难， 有很多的生词不知道是什么意思。 可是架不住她对哈利波特正在兴头上， 迷的云三雾四， 前面的1-4册， 尽然在2年的工夫里， 将它们每本都读了十几遍。 好家伙， 这要是有了兴趣， 真是最最重要的。

1， 照这个进度， 一页只能有2-3个生词， 那些大部头的书籍， 什么时候孩子才能读啊。。。
这个五指原则， 其实还是美国图书馆为母语是英语的孩子设计的一个简单易操作的选书原则。 按照这个原则， 孩子需要大量的阅读， 通过阅读， 在阅读中提高各项阅读能力， 最终进入大部头的书籍， 经典书籍的阅读。 也就是说， 他们完全是靠着这种有简到难， 书籍由薄到厚的各种书籍资源， 最终进入阅读的自由世界。

对于我们母语不是英语的孩子， 首先是， 手边找不到如此丰富的阅读资源， 再有就是也没有这么多的时间可以用来读英语， 该如何做， 或者说， 如何也可以通过一定量的阅读， 也可以达到或者接近较为高的阅读水准。 我想这是我这个帖子想探讨的主要问题之一。

后面的2.3.4 几个问题， 上面的几位同学回答的正是我想说的，
还有一点， 比如说， 孩子目前的阅读程度处于一个水平， 这个时候， 需要给孩子横向多读这个水平的书籍， 来巩固孩子阅读能力。 换句话说， 就是， 孩子可以读， 比如Frog and Toad这样的书了， 那么， 在近一个阶段， 最好 找和Frog and Toad差不多程度的书籍多读一些， 而不是一看孩子可以读了， 就着急找更高程度和难度的书籍来让孩子读。 我想说的是， 阅读是一种能力， 大凡能力的训练的培养， 都需要一个反复练习， 以达到熟练掌握的程度。 当孩子可以读某一本书的时候， 并不一定就说明孩子的能力达到了可以读同程度的书籍了， 还需要再多读一些同程度的书籍。 即便一些书籍， 可能对孩子来说， 已经没有生词了， 但如果孩子喜欢读， 孩子在阅读的过程中也可以享受到阅读的愉悦， 可以吸收到他们所需要的信息， 更可以训练孩子的阅读速度。。。。

这个帖开得太好了，学习了！

进来学习。。。。。。

我是刚开始给孩子看英文书籍的，所以，我觉得还是给她买一些简单的书比较好，先培养英语阅读的兴趣，不让她有畏难情绪，后面再逐步买有深度的书，慢慢积累，由浅入深，自然就能看大部头的书籍了，这种事情还是不着急的好。

孩子还没开始阅读，学习了。

我很赞同妮子的观点。
孩子的阅读兴趣也很重要，只要他享受到月底的乐趣，管他有没有增加新词汇呢。

我儿子现在也能看forg and toad了，有几个生词，不影响阅读

我家宝宝还不会自主阅读，确切地说，我自己还不明白该怎样教她拼读。在来爸妈网之前，我从来都没有想过要让孩子在上学之前就认字，不管是中文还是英文，只是给她读书，醉心于孩子沉浸在故事中的表情，欣喜于孩子能够利用听过的故事编出自己的故事，仅此而已。来了爸妈网之后，庆幸迷茫之余，思路慢慢清晰，应该教会孩子自己阅读，这样，会让他对阅读更加感兴趣，如此一来，良性循环也就建立起来了。所以，最近下载了很多资料，过几个月的反复对比，找到适合孩子的东西，正在着手大量的、系统的输入。
说道书的难易程度，就我个人而言，兴趣高于一切，如果孩子有兴趣，那怕是难一点，他也不会拒绝，如果没有兴趣，再简单，他也不容易从中学到什么。我家宝宝的英文启蒙书是英文绘图版的西游记，有些连我自己都看不明白，但是孩子有兴趣，经常可以从头到尾听一整集。肯定没听懂多少，但因为之前听过中文版的，有兴趣，所以，并不妨碍他理解,更不妨碍她喜欢。

回复 high5 的帖子

          我想推荐“五指原则”的目的是建议父母要留意所选资源的生词密度。这方法也只是一个参考。无非是指生词的密度不要太大，密度太大了会影响信息接受的连贯性。
          具体多少密度合适。真的值得商榷。比如：单选一页也不够有代表性；儿童读物由于排版的问题，每页字数差距可以非常大；而且和阅读的条件和目的也有关，是亲子阅读还是独自阅读，是精读还是泛读等等。我一般根据材料的不同生词量控制在5～10％以下，这还是陪他读的情况下。
           实际上最高原则是孩子是否能接受。所以生词密度的控制还是要以父母自己在陪孩子学习的过程摸索积累。这只是参考。
       读物难度的鉴别，应该还是蓝思分级比较系统。

好好拜读楼主的文章，谢谢，学习了！

是这样，帮孩子挑书时多是按照兴趣第一，难度适中的原则。当然跳一跳能够着的五指原则也是很不错的。

感觉五指法则应该是针对章节书吧。对于绘本，家长粗读一遍，每本不超过10个为宜，当然特简单的多次欣赏无妨啊！

我在博客里推荐 Five Finger Rule 时，就说明了，这是用来选那些以文字为主的原版书，而不是插图时大时小、时多时少的童书。选一页觉得担心不够代表性，其实可以再另找一页试试。

Five Finger Rule 是指导有自主阅读能力的孩子选择泛读的书时用的。以学语言为目的的精读或准精读，或者父母读给孩子听的书目 ，也不用考虑使用此法。

5指原则是给小小孩用的。在美国，对应的就是GK和G1的小学生。

这只是个指导原则，再加上兴趣，类别。但也要注意：人家是母语，和ELL还是不一样