以上是对给较大的孩子朗读的一些看法，现在让我们来谈谈较小的孩子。如果
在你家里或所教的班里有才开始学习阅读的5—7 岁的孩子，而你正持续地读故
事书给他们听，那是非常好的，请继续下去。但是如果你还在读那些词很有限的 书，像苏斯博士①的《戴高帽的猫》或《老巴身上跳》（Hop on Pop）这类浅 显易懂的童书，那么可以说你正在侮辱6 岁孩子的脑细胞！（原文是：But, if you’re still reading those Dr. Seuss controlled-vocabulary books to the child—like The Cat in the Hat or Hop on Pop—you’re insulting the six-year-old’s brain cells nightly!）
让我们来看看这会是什么样的情形：一本只有225 个字的书和一个已经掌握6 000 个词的6 岁的孩子。这个孩子从4 岁起就已经了解了那225 个字，并懂得 如何使用它们。如果这个孩子不问为什么必须重复听那些他早已学会的字，那我
们才应该担心呢！
对一个6 岁的孩子而言，他才刚要学习自己阅读，这时孩子认识的词虽然有限，
但在听故事方面，他可不是个新手，他已经听了6 年，可以说已经有很丰富的听
故事的经验了。而苏斯博士所著的那些词汇有限的童书，是特别为了让孩子自行
阅读而写的，这里要强调的是，那类书并不是用来由大人读给孩子听的。
不知道楼主是否看到的是这段文字。 作者的意思是，对于一个母语是英语的6岁的孩子来说，他已经听了6年的故事，已经掌握了6000个听力词汇了。 对于像苏斯博士①的《戴高帽的猫》或《老巴身上跳》（Hop on Pop）这类浅 显易懂的童书，已经不适合读给这样的孩子听了。
原作者的意思很明确，对于听力非常好的孩子，不要给孩子读所谓的”controlled-vocabulary" books。 什么是”controlled-vocabulary" books， 并不是苏斯博士所有的书籍都是”controlled-vocabulary" books， 而只有针对刚开始进入阅读的孩子，尽管这个时候，孩子有很强的听力能力，但孩子还不能自主阅读。 ”controlled-vocabulary" books是控制了词汇的难度，带有学习巩固Phonics拼读的一些书籍。 比如： The Cat in the Hat, 中，cat hat...Hop on Pop 中的hop pop 这些词汇使用在书籍中是有用意的。 这些书籍是专门用来训练孩子拼读的。
