这个男孩叫Sam,比我们班级里的孩子要小一岁,来的也晚,是插班生。
孩子最大的特点就是相当腼腆,很少能听到这个孩子说话。但是孩子的成绩很好,在班里名列前茅,而且成绩非常稳定,这个是一般低年级的男孩做不到的。
Sam最初来的时候 我记着上课我叫他互动到讲台来玩的时候,他的眼里闪着的是泪花。紧张、害怕的泪花。Sam的脸红红的,基本不敢说话。这个时候班级里很多好心的女孩子就会鼓励他,我也会鼓励他。在他不情愿的情况下,我会“放过”他,让他回到座位。我想这个方法比硬逼着他来要好很多。
Sam所在的学校是非常好的,跟他妈妈交流过,妈妈的谈吐也很好,也是为孩子的内向腼腆范畴。由于他是插班生,所以我课下会给他补课,跟他交流的时候孩子会笑,但是多数是无声的,默默的。
课堂的互动我会特别关注Sam,会有意叫他来,给他机会。但是如果他不来,我会顺着他,而不是逆着他。时间久了,自然会有那么一两次Sam走到讲台上来。之后就是大大的表扬,同学们也会非常友善的肯定Sam
时间久了,Sam开始参与课堂活动,虽然很少主动来,但是他很少再拒绝我。
再后来,他的妈妈给学校的校报写了一篇文章,叫《老师的微笑》,是送给我的。我很感动
里面提到了很多我对Sam的帮助和影响
Sam的成绩始终很好,后来还获过奖。他始终是一个腼腆的男孩,不愿意多说话。但是,他在课堂上的表现,比来之前好了很多很多。至少,他敢站在讲台上表演,敢在众人面前张口。
Sam的身上我倾注了很多耐心和用心。有的时候我们在去帮助孩子改正一项缺点时候是急不来的。慢工出细活,顺着孩子的性子来也不失为一种好办法
我也为我们家老大犯愁
她就是这种很腼腆很腼腆的孩子
观察力仔细但是拿不出手
可能幼儿园老师毕竟也要照顾大部分孩子的感受
所以她很不愿意去幼儿园