[幼儿拼读阶段] 四岁小儿与phonics的亲密接触详细记录 Each day we learn some more 9月16日更新

此前两周小雨禾在继续他的动画片的同时也一直陆陆续续地看一些phonics kids最初关于字母认读的碟片，期间我没有进行过多干预，也基本没有复习，所以，导致的结果是，字母还是没有认全。 不过我还是照事先的预想开始给他接触一些字母发音的素材，本来还是准备用phonics的，但是上个周末我把此前久闻大名的leap frog拿出来看了一下（先要自己看一下才好决定是否适合给孩子看），觉得比phonics kids单纯的chant要有趣不少，至少是有一些故事情节在内的，可能更容易吸引孩子，只是当中一些串词还是比较快，有的我都听不太懂，不知道小雨禾是否能接受。正好当时phonics kids接下来的碟片还在单位里没有拿回家，于是我就直接给他试试leap frog。没想到，人家相当喜欢，乃至第二天动画片时间直接点名要看“三只青蛙的”，哈哈。而且第一次看了以后他很喜欢重复里面的“G says g, G says g, every letter makes asound and G says g”，于是我也趁热打铁、见缝插针般不时地把其他字母的音也反复唱给他听。由于对动画片本身的喜爱，他丝毫不觉得反感。有时晚上我还会和他一起玩一玩简单的“踩字母”游戏，就是把几个字母打印在纸上，随机放在地上，一个人说字母一个人去踩。我轮流用字母的名称和发音来进行这个游戏，慢慢地帮助他熟悉与记忆。

这样看了三次leapfrog后，小雨禾虽然远不能记住所有字母的发音（估计也不一定认得全，毕竟看动画片还是有很多看热闹的成份在里面的），但是很喜欢把字母发音的唱腔挂在嘴边。由于这个节目里每个字母的发音都用同样的歌谣唱出来，而且短小简洁，很适合孩子的记忆（我大致看了一下phonics kids的，好像每个字母的chant内容都不太一样，相对比较难记住，至少是起初阶段）。我们经常在洗澡时、散步时等随口拿两个字母出来唱一唱，虽然没有立竿见影的效果，但学语言本身就是重复再重复，等待着量变到质变的过程。

2012年7月11日 周三 多云3Y11M14D

不断调整Phonics的思路

自从放弃了100 easy lessons以后，我觉得自己一直没有理清phonics的教学顺序。本来想主要借助phonics kids的，但后来又发现它的一些发音等内容似乎有点问题，而且没有配套读物毕竟还是比较单薄。同时又粗粗看了一些不同的教材，每一套都有自己不同的编排顺序，内容也有差异，特别是到后面的字母组合什么的，差异还是比较大的，似乎很难混合。而且越看我自己越有些晕，没想到有这么多不同的发音规律，很多都不能称之为“规律”了，因为适用的单词是比较有限的，感觉越看越觉得庞杂，真有些迷茫啊。{:soso_e101:}

现在我大致想了一下，决定要不等现在字母发音这一块能掌握之后（准备放慢节奏，基础打扎实一些），以RAZ网站上那个顺序为基础，将手头上其他的材料往这上面靠，都整理归入这个体系中，不知道是否能行得通。这两天先着手来整理一下试试看。

2012年7月12日 周四 阴有雨3Y11M15D

之前粗粗地看了一些phonics的教材（多是引进版的），越看越糊涂，各种字母组合和发音规则似乎繁杂而凌乱，而且每本书的编排顺序都很不一样，似乎一下子找不出规律来，又没有一个提纲挈领的介绍，看得我脑子发晕，心中没底。于是，昨天我下定决心，好好看了一些英文的关于phonics的介绍，突然有一种豁然开朗的感觉。原来是这样的，所谓的phonics发音规则基本上可以分为consonant, short vowel, CVC pattern, consonant digraph, long vowel(silent E), vowel digraph, R-controlled vowel, consonant blends, open vowel,word families等几个部分，之前看的一些材料基本都是把每个板块打乱了来编排，所以看得很头晕，如果按照这个顺序，一个一个板块下来，其实就很清楚而且不会遗漏了。只是我还是有点不太明白，那个dr, tr之类的，似乎是被划分为consonant blends了，但我总觉得还是归为consonant digraph比较合适些。不过这些分类都是人为的，我觉得也不是唯一的，只要最终能达到见词能读，听音能写的目标就是成功。

接下来我准备把现有的材料再按照以上的顺序进行归整和分类。思路清晰以后我才有底气去教孩子啊，呵呵。

昨天晚上小雨禾在桌子上摆了一桌的小玩具，号称“我们都是老师”。搞笑的是，他一定要安排我和他做中文老师，可如果要我做中文老师岂不是本来想借机练习phonics的打算又落空了吗？“那谁是英文老师呢？”我急忙问。他四处观望，然后毫不犹豫地选择了外婆。哈哈，这是什么用人之道啊？{:soso_e113:}

不过好在后来我以“外婆太忙，我们先替她一会儿“等理由“骗”得他同意做英语老师了，呵呵{:soso_e120:}。于是，我和他一起用网上下载的一些资料复习了A至G的发音，顺便又练习了一点简单的拼读。应该是还是由于熟练程度不够吧，有的音他一会儿知道一会儿不知道，不过好在我也准备慢慢来，所以不着急哈。此后，他又看了leap frog中从H至Z的动画，从之后的反馈来看，后面这一部分应该大部分也知道了。但是在唱读时知道不等于拼读时能应用，一旦进入拼读环节还是很容易想不起来的。多多练习才是王道。{:soso_e100:}

2012年7月13日 周五 阴有雨3Y11M16D

Phonics练习继续做了G到M的练习，很开心地发现每个都认识，字母音也都知道了（我是不是要求挺低的？呵呵）。不过小家伙昨天到后来有点心不在焉了，要找字母的时候么故意把无关的字母都涂得乱七八糟，我要他跟我读的时候么故意乱读一气，真是晕哦。不过我基本可以判断他到底是不是知道，如果已经懂了就放过他不再追究。书面练习结束后又看了leap frog中L至Z部分。

不过我也发现两个问题，一个就是虽然他字母名称和发音都知道，但是如果放在拼读里似乎还是不能一下子反应出来字母的发音（平时都是以A says a这样的形式记住的），而且因为反应得慢，往往到第三个字母的时候前两个已经忘记了，所以也一下子连接不起来。我带着拼读是可以的，他自己独立还不行。这个还需要进一步加强训练，熟悉了才行。

还有一个问题让我比较困扰，就是那个L的发音。之前听phonics kids的时候，是发的“了”的音，我觉得这样不太合适，可能会造成不能正确拼读的情况。但是昨天做练习时小雨禾坚持发“欧”的音，因为leap frog里是这样的。后来我一听，还真的是。这个音我以前也纠结过，因为明显感觉在词首和词尾发的音是不同的。其实我个人倾向于把舌头顶在上颚处，发一个含糊的音，这样在词首的时候加强一些，在词尾的时候更轻一点，基本可以用一个音涵盖两种情况。不过现在小雨禾坚持不听我的，只能先照leap frog中的来了。

我后来又找了几首不同的Phonics song来听，似乎这个音还都有些差异，同样r也有点不同，很难统一。不过我觉得这个单个字母的音发得怎么样不重要，只是一个过渡，关键是找出一个合适的发音感觉，帮助在拼读时记住并找到准确的发音就行了。

2012年7月16日周一阴到多云3Y11M19D

周末phonics进展（开始RAZ+leapfrog）

经过此前三周看视频、做游戏、做练习等方式与字母进行的接触，小家伙现在认字母已经没什么问题了，但是不同的字体可能还是会有一点困扰。我发现除了之前提到的a,l,i等字母在不同的字体中显示得不同外，还有g也是不同的。同时接受不同的字体，可能还需要一段时间的训练。此外，现在基础的字母发音也基本知晓，但是主要限于正向的认知，如看到一个字母可以说出发什么音，但是听到一个音还不能很快反应出相对应的字母。在leapfrog那张碟中有一个alphabet game，就是训练听音找字母的，其中有一部分小雨禾可以马上反应出来，还有一些我感觉他是在一个一个字母比对后才能找出来的，要花费一定的时间。

有了这些基础，我准备正式开始相关的phonics课程。经过之前的资料学习和比较，我决定以RAZ的课程体系为基础，再适当补充一些其他的材料。它的这套体系相当完整，一课一课循序渐进，而且编排清晰易于把握，每课都有配套读物以及详细的教案说明，感觉是不可多得的phonics教材。特别是其中的教案，对于我们这些新手是非常重要的。比如说，前三课是教辅音n,p以及元音a，本来我以为认识了字母，并且能说出这个字母的发音，这个任务就算是完成了，这三课可以快速地过一遍就行了，其实根本不是这样。

在phonics教学的初期，有一个很重要的任务，就是要培养孩子的辨音能力，或叫“音素意识”（phonemic awareness）。本来我以为这个不难的，不就是把一个单词拆成几个单独的音嘛，特别是刚开始的时候，都是三个字母的单词，有什么难的。可是没想到放到孩子身上一试，还真不是那么容易的。我说出一个单词，让小雨禾告诉我它的beginningsound，可是他常常把第一个辅音和后面的元音连在一起认作一个音。后来多提醒多纠正了几次，慢慢地有了这方面的感觉，但是也不是一下子就能说准的。比如说，我说一个mat，问他：“What sound does this word start with?”，他一开始总是说“ma”。在我纠正和示范了几次以后，他会在说了“ma”以后，再自己重复几遍，然后慢慢地找到“m”这个音。而且他在说“ma”的时候，丝毫不会理会我们在之前学习字母的发音时根本没有这个音，呵呵，总是说得理直气壮的，真是让人又好气又好笑。{:soso_e127:}

还有，比如RAZ的第一课，是辅音n，刚开始的时候让孩子辨认哪些单词中有这个音哪些没有，他似乎完全没有这方面的概念，错误率很多，有时候感觉是一下子听不出来，又压根没动脑筋随口就答，所以我也有点恼火了。不过我还是尽可能平静下来，反复读，多做示范，渐渐地他似乎体会到了其中的一些规律，慢慢走上了正轨，但还是不能做到反应迅速，正确率百分百的。还有那些按照某一个字母发音在单词中的位置分类、配对之类的练习，感觉也是有一点难度的。我想这是因为刚开始接触这些练习，确实需要一定时间的熟悉和感知才行。所以，我准备最开始的时候要尽可能放慢节奏，虽然这最开始的三课内容其实不算多，但是我计划用一个星期的时间来完成，多重复多练习，而且类似的内容我还会再去找一些其他补充材料，互相呼应，打好基础吧。

这两天在家，我开始给小雨禾看leap frog的The Talking Words Factory，当中涉及到一些简单的拼读规则，正好适合下阶段的phonics学习。目前我还没有给他进行很多拼读练习（感觉要前面的发音基础再打得好一些再练习为好），不过通过动画片这种轻松的形式让他先有这么一个概念也是不错的。而且最近人家对这部动画片的喜爱程度直线上升，在每天只能看一两次动画片的情况下，这几天都选择了只看leapfrog，呵呵，不知道热情能维持几天呢。

这两天还带着小雨禾一起做了一套字母发音卡，就是一面是字母的大小写和一个例词，反面是这个例词的图片。其实我已经有了一套现成的，但是我觉得和孩子一起做一套，也是给他提供一个练习根据图片找相对应的发音的机会。刚开始小家伙总是看到一个字母，就想这个字母is for…，结果在图片里找来找去找不到就开始不耐烦了（因为我提供的图片不一定是他已经记住的那个字母对应的东东）。后来我教他先看图再想发音，再找对应的字母，这样就好多了。但是还是不太熟练，也不时会有错的。我准备过一阵再做一套，希望到时候会看到变化。