本帖最后由 萧愚 于 2012-7-20 09:44 编辑
回想我自己的写作生涯，写作水平基本上与思维水平同步发展。
小学四年级以前，我的写作就是完成简单的写话，
四年级的时候，我开始主动写作，写了一些小日记给老师看，
老师当时连连夸奖。
这些小日记，难能可贵的是自己主动来写，
麻雀虽小五脏俱全，我开始在日记中表现一定的主题和想法。
这是复杂的抽象思维发展的结果。
大家如果看过发展心理学，对皮亚杰的研究一定不会陌生，
在孩子11岁左右的时候，思维会发现一些质的飞跃，
就是大脑能够进行更复杂的抽象思维。
我的思维水平到了五六年级，的确出现了飞跃，
能够写复杂的记叙文，构思已经比较精巧。
另外，数学方面，以前比较头疼的应用题，
由于学会了总结规律和技巧，变得简单起来。
所以在小升初的时候，我考了全年级的第二名。
我在许多博文里，把这段经历称之为第一次开窍。
归纳，总结，抽象思维，以及自主学习的意识，元认知的思考，是第一次开窍的思维特征。
虽然11岁的时候，人从生理上开始具有抽象思考的能力。
但是，并不是所有人都能够实现第一次开窍的。
许多人直到高中甚至成年，学习的时候还不懂自己总结，归纳，不懂得自主学习，元认知思考，
只知道被动学习，等着老师提供现成的东西，等着被灌输。
第一次开窍，从另一个角度，也可以说是思维水平从低级向高级的一个飞跃。
第一次开窍，可以说是初步拥有了高级思维水平。
第一次开窍之后，人还有一个第二次开窍，就是开始拥有更复杂的高级思维水平，
能够进行深刻的辩证、逻辑、理论思考，简单说，就是能够真正开始思想。
由一个思考者，变成了一个思想者。这方面我曾写过《艰苦的第二次开窍》，
有兴趣的朋友可以读一读，这里不再展开。
好，现在我们开始进入本文的关键。
我们先来思考这样一个问题，人的思维水平得到大发展，一些决定性的因素是什么？
就我的经验来说，一个重要因素就是大的信息量：
这些信息量包括，大量的阅读与思考，大量的生活阅历，大量的交流与沟通，大量的思维碰撞与反思。
我们再来思考，获得大量的信息量，靠母语更容易，还是靠外语更容易？
我想，没有人会否认，靠母语更容易。
首先，我们生活在母语的世界里，这是一个全息的环境，可以提供源源不断高质量的信息刺激。
其次，由于我们的母语可以发展得很快。我们可以用非常快的时间深入到更复杂，更有挑战性的领域。
所以，不要忽视语言的多元意义。语言除了交流之外，最主要的功能是获取信息。
邓小平曾经说过，让一部分先富起来，然后带动大家共同富裕。
母语和外语的关系跟这比较类似。
母语由于资质好，环境佳，先富起来，迅速帮助一个人实现第一次和第二次开窍。
然后，带动外语的发展，用外语写出高质量的、思想水平较高的文章。
写出好文章，需要两个因素，
一个是语言层面，语法规范，语言地道。
另一个就是思维层面。
第一个层面，一般通过刻苦的学习，应用低级思维就能达到，
但第二个层面，需要高级思维，需要开窍，才能达到高水平。
所以，一个人的外语写作水平要想达到高水平，
必须借助高级思维，而高级思维的发展，又很大程度取决于母语水平。
所以，母语水平的高低，往往决定外语水平的高低，这句话是很有道理的。
当然，这个母语水平，不是母语的文字水平，而是母语的思维水平。
明白上述道理，对于指导我们的学习实践有何帮助呢？
这就涉及到一个有意思的问题，是追求共同富裕，平均发展，
还是母语先富起来，带动外语共同富裕呢？
这个问题，还是留给大家思考吧。
补充：
这里说的外语能力，主要是从思维的角度，写作的角度，
如果是口语、口音，跟母语水平关系不大。
有个中国作家哈金，成年后到美国，用英语写作，
也写出了影响力很大的获奖作品。但他的口音比较糟糕，乡音难改。
关于哈金，在11楼有详细介绍。
补充2：
母语先富，不代表外语就原地等待。只是发展的步子可能没有母语快。
