一、如何把这篇作文写得更丰富?本文中小朋友已经运用了色法、触法、意法。在“六根六尘”写作技巧中第一个方法是色法,这个方法小朋友往往都很会运用;第二个方法是意法,我们曾经教过一个笨办法:五句话内必有一个意法,小朋友已经做到了;第三个是声法,文字一定要有声音。要达到:言之有物——色法,言之有意——意法,言之有声——声法。只要让文字有了声音,作文才能像4D电影般展现更立体的画面。通过“言之有物、言之有意、言之有声、言之有味”这四个方法去写,那这篇作文主会写得更生动、更丰富。通过我讲的这些,我们就知道在这篇点评文中一定要有声法,把“六根六尘”通过一定的方法,一定的技巧让它更加突出。
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二、顺序问题。因小朋友的逻辑性不是很强,令这篇作文的顺序有问题,所以我们要把这个顺序摆一摆。如:荷花和荷叶——小、低,太阳和白云——大、高,然后又写了小草和树叶,忽高忽低,然后又写到了水。比如杜甫《望岳》中的“荡胸生层云,决眦入归鸟。”文中的“云”肯定是最先看到的,因云是大的,也是远的,然后再看到“决眦入归鸟”,这个小鸟是通过瞪大眼睛看到的。我们再举个例子,如柳宗元的《江雪》:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
我们从顺序的角度来理解,“千山鸟飞绝”——往远一看,首先看到的是远山和鸟;稍近点看,是“万径人踪灭”,山脚下是开阔的平地,有很多路,但路上没有行人。我们要去理解“没有”,这个所谓的没有就是有,“千山鸟飞绝”,按字面意思来讲就是没有,没有就是有的一种状态。比如,你听到吗?我没听到,这个没听到也是听到的一种,没有声音也是声音的一种。
再往近处,就是“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,最近处就是一条舟,舟上坐着个人,披着蓑笠在干吗呢?在独自钓着寒江的雪。“独钓寒江雪”就是无,寒江雪怎么钓啊,他本是钓着鱼,但他写得是钓着一种空灵的东西,就像姜子牙钓鱼,愿者上钩,姜子牙是什么东西都没有钓,但是他钓的就是没有,这个没有也是有,通过这些来讲,主要是讲顺序。
在点评文中,我们要把太阳、白云放在前面,由远及近,这是一种方式。还有一种方式,由近及远,如:小草、绿叶、荷叶、荷花、太阳、白云,这样去写,就能体现出顺序。
作文是逻辑思维和形象思维的结合,一定要讲逻辑。由远及近、由近及远,这就是逻辑、这就是顺序,不能天马行空地东拉一句、西扯一句。有形象思维但没有逻辑思维,会令表达没有章法、没有思路。
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《提高篇》的第一章,讲的就是这个问题——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。大家把这一句吃透了,就能知道看一座山峰为什么会有不同,就是因为横看、侧看、远看、近看,不一样。写的虽是同一座山,但因为顺序的不同,就造成了景象的不同。从本文来讲,写得是夏天,但也是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。从不同的角度去写夏天,就体现出顺序、思路、章法。其实阅读、写作、分析是一回事,只要真正学会了分析就学会了欣赏,真正学会了欣赏也就知道了怎么写。
我想夏天的荷叶一定很大,像把绿色的雨伞。
这里写的是一片荷叶,我们能不能写很多的荷叶?如:很多很多的荷叶挤在一起,像很多很多把绿色的雨伞。这样写,字也多了。既然讲到了荷叶,我们就要说到朱自清的《荷塘月色》,里面讲到了风,我们也可以这样写:清风吹来,很多把雨伞在招手、在跳舞。
“我想夏天的荷花一定很美,像条粉色的短裙。”这句话的核心是荷花,那么我们就以“横看成岭侧成峰”的方式来写荷花。
有盛开的荷花,有犹抱琵琶半遮面的荷花,还有害羞得打着朵的荷花。
通过不同的角度描写,就有了全开、半开、未开的荷花。我们再以“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的方式来写“荷花都穿着粉色的短裙”。这个时候还可以用“摆关系、讲意境”的技法来写:
当粉色的荷花在翩翩起舞的时候,荷叶在一边扭动着妸娜的身姿为荷花伴舞。
把荷叶和荷花的关系重新摆一下,让它们更紧密。小朋友写的是白天的夏天,我们可不可以写晚上的夏天?就像朱自清写的《荷塘月色》一样。
到了晚上,荷叶就像绿色的温床,舒展开来,荷花闭上了眼静静地躺在荷叶的身边。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上时,荷花和荷叶进入了梦乡。
这样就把白天与晚上的荷花荷叶写到了一起,同时字数多了,内容也丰富了,这也是“写黑以白”的技法。只有开阔了小朋友的眼界,写的就不光白天才有夏天,晚上也是有夏天的。
我想夏天的太阳一定很开心,像个大大的开心球。这个“开心”是什么样的开心,小朋友写得是像个大大的开心球,这是色法加意法。我们还可以用意法直接来写这个“开心”像什么。
太阳一定很开心,它的开心有着秋天、冬天、春天无法比拟的热情,也就是开心得热力四射,开心得盛情难却,甚至太阳懒洋洋打出来的哈欠都热情似火。
我们曾讲过,作文的立意要正知正见,我们不要去写:太阳热得我受不了、烤得我跟包子似的。我们要鼓励小朋友要有正知正见的意识,把炽热的太阳说成热情似火。既然写到了骄阳,我们还可以写点小的东西——夏天里的知了:
甚至知了都受到了热情的感染,也“吱吱喳喳”得欢叫了起来。
这样写,文字中就有了声法。
我想夏天的白云一定很软,像软软的棉花糖。在这写的是天空,有太阳和白云,我们再通过“摆关系、讲意境”的技法,把这两者的关系紧密结合起来。
白云一定很软,像被太阳的热情感化了一般。太阳在白云温情绵绵的感召下,更加开心、更加灿烂、更加热情似火。
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“摆关系、讲意境”这个技法很重要,不仅写出意境,还能增加字数。我们常说的一个例子:春天来了,天是蓝蓝的,树是绿绿的。天和树是两个不搭的景,我们就是用摆关系把它们重新组合。蓝天在绿树的映衬下显得更蓝,绿树在蓝天的的映衬下显得更绿。把蓝天和绿树的关系重新搭了起来,就能感觉到一个画面。
有句诗这样写:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。孤帆、远影、碧空、长江,把这四样东西组合在一起。王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。落霞、孤鹜、秋水、长天,也是四样东西放在一起,这样就有了画面美,画面的美产生于摆关系,就是把关系重新组合一下,让它们在一个画面中显现出来。
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我想夏天的小草一定很绿,像世界上最鲜艳的绿色颜料。这个比喻在这里不是很贴切,不能说语法有问题,我们可以换成:小草一定很绿,在太阳的热情下也显出了热情或者温暖。这样可能会更好一些,也许夏天小草的绿不是最绿的,但一定是最热情的。表现出它的热,妈妈可以结合实际情况去引导孩子。
我想夏天的树叶一定很大,像一把小小的扇子——这是色意通用。我想夏天的树叶一定很大,风轻飘飘吹过来,树叶就像一把把的扇子扇起来。这样就可以增加一些声法。还可以写晚上的树叶是什么样子,晚上这些扇子是什么样子,晚上树叶的风是什么样子。我们曾经点评过一篇文章,其中也有描写树叶的,如“树叶有风,但不知道是风的声音还是树叶的声音”这样就可以写得更立体。
我想夏天的水一定很清,像蓝蓝的天空。水既然很清,那我们可以想到什么?在《提高篇》中有一篇《话说故宫》,用了“写正以反、写大以小”的技法,平时写故宫都是雄伟、壮丽,但在《话说故宫》里写得是水里的倒影,而且倒影只是一个角,就把故宫很小巧的一面写了出来。那我们就可以这样写:
水一定很清,清澈得把山川、大地、天空都倒映在自己的画面当中。或者:水一定很清,清得像一面镜子,照见了白云,照见了蓝天,照见了太阳。
这样写就让文字更加丰富,更有美感了。这也是“相框相片”技法,相框是什么?是水;相片是什么?是倒映在水里的东西。大家只要记住一句诗,就能理解“相框相片”的技法了。“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”“窗”和“门”就是相框,通过“窗”和“门”看见了西岭的千秋雪,看见了东吴的万里船。
这里的夏天只是写到水清,还没有画面感,那我们把蓝天、白云、太阳都装进去,再运用小朋友的思路来写一下:
我们不知道水是蓝天,还是蓝天是水。
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通过摆关系展现出你中有我,我中有你的关系。我们还可以再写晚上的夏天,不是有句话吗?“千江有水千江月,万里无云万里天”。到了晚上,我们又运用声法这样写:
这一池的清水涤静了山川、白云,独独留下了一轮明月,守着这轮明月,谛听着蟋蟀、青蛙的鸣叫声,让我感受到夏天除了热情以外,还有一番宁静。
我想夏天的人们一定很快乐,整天笑眯眯的,没有一点苦恼。总体来说这个“脚”也是可以的,但我们要当做一个脚,落实在人的身上,“整天笑眯眯的,没有一点苦恼”,似乎不太贴切。
正因为夏天有这样的热情,有这样的宁静,所以夏天的人们在白天会显示出他们的热情,在晚上显示出他们的宁静,我想像的夏天就是这样的美。
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整篇文章中加入了晚上的夏天,还加入了声法,这样就写得更加丰富、更加生动。讲的时候是结合原文来讲,前面讲的由大到小、由高到低的顺序没有调整。