reading: floating home 和pelican was hungry，seagull 篇幅和内容相比U3要长了一些，还好，目前还在我们能力范围内。
retell环节今天女儿不想做，算了~
think and compare: 女儿非常喜欢这个环节，我问她答，拓展到其他的事物，我用我可怜的英语量招架，两个人聊的不亦乐乎。
writing:今天的topic是写bird，女儿选择写flamingo，刚开始自己写成了flymingo，后来我查字典发现应该是flamingo：
A flamingo is my favorite bird.
I was is(这里多写了一个is) in the zoo，（这里应该是句号）
A flamingo was eating.
We were happy to see it!
12.14
下午去奥林匹克森林公园，一边走，一边口头复习加州science的inquiry skill，observe，predict, compare, put things in order, compare, measure, communicate, record the data, draw the conclusion.
12.14 (补)
U4T3 what's the weather
T2的writing没有做，跳过去，直接进入T3了。T3的word to know以及正文reading部分。
到了这个单元，words to know 开始有点难了，女儿默写错了好几个，很沮丧，重新写了一遍正确的。
课文中讲到hail和tornado，都是我们不熟悉，女儿没有见过的自然气候。
于是用ipad找来hail和tornado的图片给她看，又讨论到绿野仙踪里的小女孩就是被tornado吹到奥兹国。
女儿本来对non fiction的东西不太感兴趣，由于加入了这些生动的照片，也兴奋起来，周六那天从九点多两个人讨论到十点。
12.17
今天做了课后的test Stratery和writing部分。先read了一段Dangerous Storms，然后做了几道相应的阅读理解，理解都正确。
Writing练习是 write about storm
如果按照我的想法，真不知道该写些什么~女儿看了看example，提笔写：A storm(storm的拼写不对，拼成了stom)
正文如下：
A storm is a very big rain. It looks like fingers quickly rolling down to the ground.(rain和ground不会拼写，在我的提示下默写出来，look这里应该是feel)
