今天完成了U2T2的Retelling,没有用Retelling Cards,而是用Practice Book里的一张Retelling Chart。我们先按顺序把故事梗概填进去,然后看着Chart由小羊口述,我来记录。居然毫无困难地说了好长,16K的本子记了一整页。错误最多的是时态问题,一会儿是一般过去时,一会儿是一般现在时,一会儿是现在进行时。正在考虑要不要跟他集中讨论一下。Treasures里讲到这部分要到Unit3或是Unit4了。Writing写的是How to make snack,正对他的胃口,是这样写的:
How to make a snack
1.Get some toast.
2.Get some cheese.
3.Put them together.
什么时候中文写作也能这么由浅入深地教就好了。
他写的时候自己按读音拼,原先写的是这样:
How to make a snack
1.Get som toest.
2.Get som ches.
3.Put it togeather.
我给纠正了拼写,把it改成复数的them。
以上花费35分钟。
接着花了20分钟读了3本RAZ的F级小书。读的时候挺顺利,但时间怎么还那么长呢?看来20分钟3本书是必须的了。
读的时候把船onto the big lake读成了into the big lake,我让他想想是个什么场景,他狂笑了一阵子。
后来又把wake up mom with a hug读成了wake up mom with a bug,我指出来,他又狂笑,要求我明天早上找个bug来唤醒他。
读英文和读中文一样,丢字改字常有的事。认真了就不会,一半态度问题,另一半我归咎于轻微的感统失调。
昨天晚上开始学习U2T3,读了拓展词汇,他看图猜,我读文字。他还不忘到前一次学的几页里去,对着上面的美味留口水。拓展故事是“Around town, then and now”,挺枯燥的一篇文章,讲了很久以前的商店、交通、学校、邮政是什么样的。我以为他会不感兴趣,不愿听,结果他还认真地听到了结束,是他的听力进步了呢还是我的朗读进步了呢?{:soso_e128:}
听完以后还要求我把前一个故事Estela and the fox再读一遍,因为想再听一遍那两句顺口溜。
最意外的是泛读。当我昨天拿出RAZ和开心小读者和Little Bear什么的来让他挑选时,他表示一无兴趣,想看Frog and Toad。那是I can read 2的书,我十分怀疑能不能看懂。拿了本《Frog and Toad together》,结果他把第一个故事The List读的有滋有味,让我大吃一惊。我囤的那些书难道又超龄了,又白囤了不成?{:soso_e109:}
今天早上再次泛读,依然要看《Frog and Toad together》,又读了第二个故事The Garden,还是读下来了。我忍不住问,是读出来的,还是以前听过MP3,仍然记得里面的话。他说还记得,文字又好读故事又好玩。仔细看看这书,其实单词真不难,应该都能认出来,没见过的也能拼出来。他以前不愿读太多Words的书,有畏难情绪,现在被有趣的书调动了兴趣,反而觉得不难了。看来真的要找对书才成。就象有本手工书,我不管,他还经常抱着翻。难道真要买本Cook Book?
郁闷,我的泛读计划又要有变。我费劲打印的的RAZ啊!我费银子囤的Henry and Mudge,还不知他有没有兴趣看。
饭前做了南瓜灯,看了两集I Can Cook。饭后下楼散步,遇到了院子里的另一个孩子。两个孩子到院子里的几个朋友家去敲门要糖果,把别的孩子一个个都勾下楼来玩,一直到8点才回家。回家后衣服都湿了,只好先洗澡,浴缸里他还不忘了继续听MTH。洗完后穿好衣服,本来还来得及练琴的,他抱着本小牛顿科学馆看,好象还真的是在看字,我就没打扰他。今天算是什么课外内容都没有。小人儿睡觉时感慨:今天真舒服!听得我心里挺不是滋味,我是不是妨碍他的快乐了呢?
昨天又听了MTH的6-8,继续琢磨不懂的词。sabertooth他猜是剑齿虎,因为有long sharp teeth,mango他知道是一种红色的热带水果,我说是芒果,他说芒果不是红色。我今天查了字典,前一个是对的,后一个就是芒果。不过他这样琢磨单词还是挺有意思的。
最郁闷的是还找不着时间泛读。
有点时间,人家要下楼玩,为了身心健康,我忍了。
玩过回来,人家要看中文书,为了中文功底,我忍了。
看完了书,人家要做手工,为了创造力,我忍了。
做完手工,人家没事了,9点了,也该洗洗睡了,为了身体,我还是得忍了。{:soso_e118:}
说起来,还是没把英文泛读放到重要的位置上。已经学加州用了半小时,听力用了超过一个小时,用在英语上的时间已经够多了。我现在正在把以前忽略了的中文阅读放到更重要的位置上,慢慢调整吧。