本帖最后由 菜青虫 于 2016-3-23 14:08 编辑
大家好，我的公众号终于建起来了，今天发了第一个消息，是本帖55楼内容的优化整理，后续还会将帖内的内容陆续更新上去。我最终的目的，是要将这个号建成一个语言自然习得的知识库，家长有疑问可以随时得到解答。我这此诚邀诸位关注转发，一起传播语言自然习得的理念与实践，本人不胜感激。
或公众号搜：自如老师
另外微博：自如Sensei
在古代，是“学成文武艺，货于帝王家”；在现代，则是“学成文武艺，分享给大家”。我主要研究儿童语言自然习得的理论与实践，另外相关的教育学、心理学、教育心理学、学习科学、脑科学等也多有涉猎，相关的著作与文献也看了不少。大家有问题@我，我知识范围以内的话题，都可以帮大家做一个参谋。
贴一
希望能借此帮助各位爸妈培养出一个又一个的牛娃！
大家好，我的公众号终于建起来了，今天发了第一个消息，是本帖55楼内容的优化整理，后续还会将帖内的内容陆续更新上去。我最终的目的，是要将这个号建成一个语言自然习得的知识库，家长有疑问可以随时得到解答。我这此诚邀诸位关注转发，一起传播语言自然习得的理念与实践，本人不胜感激。
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在古代，是“学成文武艺，货于帝王家”；在现代，则是“学成文武艺，分享给大家”。我主要研究儿童语言自然习得的理论与实践，另外相关的教育学、心理学、教育心理学、学习科学、脑科学等也多有涉猎，相关的著作与文献也看了不少。大家有问题@我，我知识范围以内的话题，都可以帮大家做一个参谋。
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压箱底的干货终于来了！
少儿英语教学流派纷呈，理念各异。若论及具体做法，则更是多种多样，听说、游戏、绘本、phonics、各类教材等等，可谓百花齐放。今天我来一贴，明天你来一贴，贴贴各异，似乎都很有道理，简直是繁花渐欲迷人眼。但很明显，各家对实践背后的理论，以及对语言本质的认识，都没有取得共识，多是出于自身经验和对语言直觉式的感受。这些经验和感受不乏闪光之处，但由于缺乏系统理论和实证研究的支撑，也难免泥沙俱下。
本人5年实践经验，本科天津大学，研究生上海外国语大学，研究方向为儿童语言习得。
我于09年前在北京从互联网行业进入少儿英语培训行业时，真是被这个行业的低效、混乱和不规范惊呆了。在培训班上课的孩子们，可说是饱受摧残——内容枯燥不说，最主要是学不出效果，看不了原版书也看不懂原版节目。在辅导机构学语法和做题，在一些洋气的机构学“听说”也多不过是死板的自我介绍和机械的问答——钱倒是都没少花。
身为一个具备钻研精神的好奇宝宝，我很困惑：难道就不能让孩子像习得母语一样自然习得一门第二语言么？在自然环境下，这似乎并不是个难事——如家长采取“One parent，one language”策略，一个家长对孩子说一种语言，粑粑说中文，麻麻说英文，问题解决，孩子自然能习得两种语言，那都不是事儿；再如东北地区的朝鲜族，都能说流利的汉语和朝鲜语；国际学校里的中国孩子，英语也都挺地道。但在多数情况下，父母的英语没那么好，不能与孩子进行自然的互动（其实即使英语相当好的家长，也不太敢对孩子说，这是个具有中国特色的心理现象，后面会专门分析），国际学校也不会是大多数人的选择。绝大多数家长只能一定程度上辅导孩子，或是将孩子送去培训班。
我想解决的，正是在“家庭辅导”和“课堂教学”这两种情况下如何实现“自然习得”。毕竟，这二者在我国的教学实践中占绝大多数。但脱离自然语言环境，又要达到自然习得的效果，这并不容易。身为鸟儿，自然会飞翔；身为蜘蛛，自然会结网，但若是要造飞机、研发新材料，空气动力学和材料学的知识则必不可少。同理，要在不自然的条件下达到自然习得一门语言的效果，我们就需要弄清楚“自然语言环境”里的关键要素是什么，习得与学得差异的深层原理等等关键问题。
这个帖子的目的，就是解决上述所说的问题。我将综合近年来各相关学科的成果，包括具身认知研究、认知语言学、社会认知研究、脑科学、手势研究等，来为语言教学与习得构建一个系统的、统一的、以实证为基础，以经验和思辨为辅的理论框架，做为实现模拟“自然习得”的理论支撑。“实证”的意义在于支撑这个理论的、唱主角的是经得起重复验证的实验研究，而不是道听途说的片面的经验或是直觉。科学的理论构建是实现“批量化”自然习得的前提条件。
我有一个大致的纲要，也更欢迎家长们提出自己最关心或最令自己困惑的问题，我会尽力为大家解答。文章有相应的脉络和结构，为了将道理说清，很多时候不会直接跳到结论，但该说的一定会说到，请务必耐心~
希望能借此帮助各位爸妈培养出一个又一个的牛娃！
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