个人觉得反复很重要，对于小童来说，光靠大量的听是没用的，要尽量把一段孩子喜欢的反复听，听到会背会止，这样也许更有效。只不过坛子里的大部分资料就浪费了，嘎嘎嘎
回复 wenyuying 的帖子
如果我量化一下，希望每天听45分钟音频能积累5个单词，这样一年可积累将近2千单词。是不是还有些贪心啊？{:92:}
但靠这么听听，能行吗？{:93:}
这里真是有许多可以学习的地方!
读了绘本后，可以结合情况和孩子说一说，语言本来就是要用的，要不用，积累的也不记得了。
谢谢各位指教了。
之所以对靠听听音频就能积累单词表示疑惑，主要基于以下二点：
一是只听过没见过。靠听听音频就能积累单词这等好事都是论坛大佬讲经时偷听的，没有见过具体的、活生生的例子，比如身边的孩子。可能论坛上有好多典范，自己研究不够。所以还请成功者赐教。
二是缺乏充分的“机理”研究。相反的理由倒不少。一方面是猜词的难度大，靠书中描述的有限情景联想猜词，这应该远比实际生活中依靠实物、实景、实情等丰富的信息来领会词义来得难，而后者应该是母语环境积累词汇的主要途径，是可行的。另一方面是猜词的动力缺，孩子听音频时，为了连贯，往往不太愿意去猜，能混则混。本来一本书好好学，本来有20个单词好积累，由于孩子不愿意去猜，打些折，猜不中，又打些折，所以觉得靠一般的听听积累词汇效率低。
我家孩子边听边看<<典范英语1-5>>系统学习了半年,直到最近我才开始让他自己读,现在<<体验英语>>自己读到第二辑了,我觉得只要坚持还是很有效果的.语言总是相通的,跟学中文一样学英语,打算就这样通过大量阅读来提高他的兴趣和词汇量.
我家孩子还没学拼读，单词的积累的主要来源就是听,看孩子喜欢的视频，听力，里面想让孩子学的单词，就拿出来反复讲。开始只要孩子听到这个单词知道什么意思就行了。时间长了，孩子自然就会说了。感觉孩子也学了不少单词。
我认为初级阶段词汇量的提高是英语习得的自然结果，都不用去考虑它是怎么来的。如果要谈到更高效的化，围绕主题来积累可能更明显。我们家孩子喜欢恐龙，一年多了，家里恐龙的书碟堆成山，那些无论多难的词汇，恐龙的名字多数是拉丁语来的，我都需要用小本子记下来标上发音的，他一样轻松搞定，然后喜欢海洋动物以及所有跟动物猎食有关的。围绕一个主题来进行词汇积累既满足了孩子求知的欲望，同时也丰富了词汇量，让他表达的越来越有信心，
收藏了，好好学习，目前我们也应该考虑这个问题了。
我英语不好，也不懂得什么理论，但是我的孩子这一年多以来，就是靠着看书、看动画、听音频积累了不少词汇，他从未背过单词，也不会拼写，但是很多单词会读，知道意思。
而且我还发现，有时让他听从未听过的音频，里面有他不知道的单词，我问他意思，他也能说的出，他是靠上下文意思来理解的。
回复 diqing 的帖子
“我们开始就是看动画，因为有画面可以帮助理解，很多词意能猜出来”－－言之有理。难怪大家好多从看动画入门，实际上也是一种母语环境的代偿。
先留下脚印,明早也来写写我的感受
原来不打算让孩子看动画看来这个想法要适当地调整一下了
把听过的读呀，看呀，在听的同时加阅读，但是不放松听（视听）。
听自然是很有必要的。我们学前没有裸听音频，但看了大量的动画，积累了一些听力词汇。在向章节书过渡的过程中，则以听读系列书为主，如MTH, A TO Z, GERONIMO STILTON,成套地听读，词语重复率高，可以有效地在阅读中积累词汇。语言的学习是无法量化的，是语感与文化的综合体，需长期浸泡形成，词汇只是其中的元素之一。语感越好，词汇吸收越快。反之，即使背会了单词，依然掌握不了语言。
感觉这些都是相辅相成的吧，听说读写看每样都进行一些，总会有些进步的，只靠听的话，有时可能联系不起来！
总之，应该是长期潜移默化的吧！
这段时间对这问题我也很困惑，还为此发过一个类似的贴子。我感觉看动画比较容易积累一些简单词汇，适合启蒙，再往上走还是得配合阅读，在阅读中记忆单词。我小孩看动画时会猜词，但对某些词听再多遍也是不懂的。
这个帖子常看常新 大家的 回帖和点评 都令人很有启发
同样的困惑，小孩视力不太好，只能多听来掌握些词汇，但是有些词必须要查字典才能明白意思，怎么猜也猜得不那么确切！
来学习！{:92:}
这么多高手在聊啊，先MARK下慢慢看
本帖最后由 leoshandong 于 2011-3-31 09:31 编辑
语言学习讲究的是“可理解性输入”，如果小孩听不懂还硬听的话，效果往往事倍功半，因为听外语不像学母语，听母语的时候，听不懂的孩子就会问大人，听外语很难做到这一点。比较好的办法是听读结合，要给孩子听的材料，同时也给孩子把听力材料的文本给孩子看，看的时候就可以把不会的词和语法解决了。即使看跟听力材料无关的文字材料，也会间接得促进孩子的听力。学外语的时候，阅读始终是扩大词汇量最直接的途径，千万不要受新潮的“听说领先法”愚弄了。“听说领先法”是英美学者在外语作为二语的环境下得出的二语习得方法，比如说如果您的孩子在美国，可以跟其他小朋友用英语交流，有这样的英语环境，“听说领先法”是适用的。当然，如果你能在家里跟孩子完全说英语，人为创造这样一个英语环境，则另当别论。
同意楼上的，单纯的听是有一定的局限性的，尤其对于非国际学校的孩子，平时接触英语的机会不是太多。
但是有几个办法可以克服单纯听带来的局限，一个就是阅读，增加在不同条件下遇到这个单词的可能性。比如larva这个单词，第一次听，孩子云里雾里的，但是一旦阅读到了，只要他脑子里还有印象，就会联系起来（前提是孩子的phonics学得较好），联系起来以后不会再忘记。当然如果能跟孩子口头交流，甚至写作再用到是好上加好。一个再难偏僻的单词：听+读+说+写，这样走过一遍以后，就彻底成了自己的了，中文就是这样。
还有一个比较单一偷懒的方法是尽量挑孩子喜欢的故事，他就会反复听反复想，随着孩子阅历的增长，他猜单词的能力会越来越好，只要肯开动起小脑筋，挑战一下稍微有点难度的故事，只要喜欢，不在话下。
本帖最后由 老树 于 2011-3-30 15:49 编辑
也想请教各位
我女儿现在每天晚上都要听粉红猪小妹，有时要听个3，4段，有时听着听着就睡着了，都是从她看过的视频里提取的音频文件。一是她确实喜欢那只小猪，另一方面，她看过动画了，知道主要的内容了，听起来她就觉得听得明白，就有兴趣
我的问题恰恰就是她的听得明白。我总感觉（其实是怀疑）她真能听明白？？而不是因为知道了大致意思了，在那听个热闹？动画的音频总是比较生动
反之，我让她听比如泡泡英语之类的（起步级别比较简单，她能自己读），她看过的书的音频，她就没兴趣不要听。我是认为看过的书，知道是哪个字词发再去听它的发音，不是就能两者联系在一起，下次听到就知道是哪个字词了吗？？
我就想知道，像她那样子听粉红猪小妹，对她的听力会有帮助吗？？
要想要有点进步，或者说成效的话，该怎么做比较合适？？我有想过让她看粉红猪里面提出来的英文台词，估计她是没兴趣的，那样子对她而言还是有太多单词了
学习！{:95:}
学习了, 感觉词汇的积累是个漫长的过程,需要几年的功夫.
英语版里藏龙卧虎啊