原来你是妈妈啊，一直以为你是爸爸。
喃喃爸 发表于 2013-5-3 09:04 static/image/common/back.gif
原来你是妈妈啊，一直以为你是爸爸。
这不影响我们的讨论学习吧，本人理工女，发言的确容易误判。但，我比你更……刚来的时候一直以为H版是男的:$
呵呵，鸡蛋好吃，管他下蛋的是谁了。
我也是, 看英文时脑海里是有声音在读的, 而且读得很清晰. 看卡由文本时, 脑海里的声音和动画里旁白的老太太的声音是一样一样的.
刚刚发现, 看论坛时, 脑海里也有读中文的声音. 奇怪.
在国内缺乏语言环境的人，从听入手，重视朗读，辅以说的训练，是适用于小孩到成人的学习方法。
所谓多听、多读、多说这是非常平实的学习英语的方法，却因为听上去平平淡淡而容易被人无视。其实以前人学英语，绝大多数并没有按照这个思想来学的，个别的按照这个思想来学习的人，就被大家认为具有学外语的天赋。
到大学校园里，你观察一下学英语的各色各样的学生，有的捧着一本英语书没有任何声音的，也有的拿着书轻声喃喃自语好似轻声默读的，还有的整天戴着英语磁带耳机的，这些人大多数是苦哈哈地学习外语的。没有大声朗读，怎么学好英语呢？
现在大家都重视听了，这个是好事，听是学外语的第一步嘛。但听了之后，必须得多朗读。有些家长给孩子听多了，可朗读读得少了，甚至号称默读了，都不谦虚，当自己是美国人。听过的音频，至少要朗读三遍。一本120页的原版书，三遍朗读完，需要6个小时。根据比较适合孩子能力的情况下，每一页平均有一二个单词不认识，查不查？有人说不用查，用猜的。猜错了呢？这个错误的意思就先入在你孩子的脑子里了，大家碰到过孩子订正了好几次，可考试的时候还是错的现象吗？错误是多么顽固啊！第一次发音尽量不要错，第一次的意思尽量早点弄清。只要你选择的读物适合你的孩子，一页一二个单词，完全没问题，怕就怕家长急功近利，把不适合孩子的材料放在孩子面前。这样一算，一分钟查一个单词加上联系上下文确定理解，要2个小时，现在是8个小时了。单词最好记录下来，时不时读读。至少一小时。9个小时了。原来听二遍需要吧？又是二个小时，11个小时了。
40本书*11个小时=440小时。
一天一小时，需要一年半，这一年半里，孩子多认识了4800个单词（当然只是处于认识阶段，而且会有重复的，忘了的，实际大约会是3000-4000个）。由于朗读多了，书里很多句子，孩子都能自然地复述出来了。朗读时孩子的语音语调类似音频里了，这不是一个巨大的进步？
我不知道一些孩子一年里面读完好几套原版书，看完好几套原版动画片的家长是怎么操作的？在一个没有充分英语环境的情况下，靠着发音规则阅读一遍，不考虑没有语言环境下学习英语需要的重复性，浪费了为数不多的音频书籍配套的材料，从神奇树屋到哈利波特看似搞得热热闹闹，是怎么想的？都生活在美国呢？
bando_2007 发表于 2013-5-3 13:30 static/image/common/back.gif
在国内缺乏语言环境的人，从听入手，重视朗读，辅以说的训练，是适用于小孩到成人的学习方法。
所谓多听、 ...
谢谢你。坛里现在敢说这些大实话的人实在太少了。
一般情况下读中英文时候脑子里都有声音的，我自己的声音。哦，是在默读的情况下。你问的是朗读哈:L，朗读的时候好像好像脑子忙得没时间出声音了:shutup:
淡茶于2013-5-3 23:00补充以下内容：
对了，楼主，那本诗集，得空的时候能不能继续着把文本敲上去啊？等得花儿都谢了。。。:$
lmjcle 发表于 2013-5-1 20:59
你这个描述很具体，很有参考价值，特别是那个中文的描述，对我们英语学习有借鉴。
以前学英语，我很少朗读,阅读的时候经常要反复看才能看懂。现在天天给女儿念英文故事,发现阅读的时候基本上能一眼扫过去就明白.不用再反反复复地看了。阅读的时候是我自己的声音,我中文阅读速度很快,脑子里也有声音,也是自己的,但可能是跳跃的，不是每个字都发。英文读得多了，我觉得自己听力口语都上来了。想来听说读写就是互相促进的吧
zhangyy2007 发表于 2013-5-4 00:14 static/image/common/back.gif
以前学英语，我很少朗读,阅读的时候经常要反复看才能看懂。现在天天给女儿念英文故事,发现阅读的时候基本 ...
你家的亲子英语就是对路的。家长首先有大学六级水平，然后又重新从语音去自我突破。现在又让孩子和自己经常朗读。结果就是自己和孩子都在提高，孩子也上路很快，而且这还可以有后续学习。当然，这到了后面还是会出现瓶颈的，但前面你已经做了你该做的正确的事情。
看一个亲子英语对路不对路，其实很关键的一点是看大人自身的英语水平进步了没有，还有就是理念水平更新了没有。如果大人跟孩子亲子英语两年都没什么实质性提高，我很难想像孩子两年能学得怎样，也很难想像孩子不会被英语学习伤到。
bigcroco 发表于 2013-5-2 12:36
读是别人的文字从自己的嘴里蹦出来，只用声带和嘴就够；说是自己的文字从自己的嘴里跳出来，得脑细胞掺 ...
对于孩子，有没有可能说和读重合？
刚才去H版以前关于跟读、背诵的帖子浏览了一下，好像跟我们探讨朗读的有点相关，但又不一样……他们都在讨论自己家的做法。
而我想知道的是朗读的必要性和功效，以及在朗读中具体的处理手法。
lmjcle 发表于 2013-5-4 14:31
刚才去H版以前关于跟读、背诵的帖子浏览了一下，好像跟我们探讨朗读的有点相关，但又不一样……他们都在讨论 ...
呵呵，我琢磨着你弄明白功效，你的级别可能是Z级了。
lmjcle 发表于 2013-5-4 14:31 static/image/common/back.gif
刚才去H版以前关于跟读、背诵的帖子浏览了一下，好像跟我们探讨朗读的有点相关，但又不一样……他们都在讨论 ...
呵呵。我琢磨着，既然你爬楼那么久都找不出来，那就真的是这方面就没有总结了。所以，还不如自己去实践总结。有句话叫做“与其临渊羡鱼，不如退而织网”。忽然发现，如果写个《从零开始英语朗读》，再加上象这个《short a long a 正音绕口令两句》里面音频的配音，这还不是一般的值钱。
gocrack 发表于 2013-5-4 15:52
呵呵。我琢磨着，既然你爬楼那么久都找不出来，那就真的是这方面就没有总结了。所以，还不如自己去实践总 ...
呵呵，楼主不要网，你把你打的鱼，做的鱼干弄点出来，大家分享一下。看看这鱼有多干，大家能不能啃的动。
同意多听原版音频。
ponderxdq 发表于 2013-5-4 16:21 static/image/common/back.gif
呵呵，楼主不要网，你把你打的鱼，做的鱼干弄点出来，大家分享一下。看看这鱼有多干，大家能不能啃的动。
{:104:}我牙口好，等着啃
gocrack 发表于 2013-5-4 15:52
呵呵。我琢磨着，既然你爬楼那么久都找不出来，那就真的是这方面就没有总结了。所以，还不如自己去实践总 ...
呵呵，不要休想，我要鱼干。
ponderxdq 发表于 2013-5-4 18:01 static/image/common/back.gif
呵呵，不要休想，我要鱼干。
好吧，我想通了。活鱼也来，鱼干也给。
近期咱会出几百句绕口令，全部发日志。要么是本人配音，要么是孩子录音。
能学的就学，学不了的也别怪，反正咱们家喜欢玩的就是绕口令。
gocrack 发表于 2013-5-5 20:57
好吧，我想通了。活鱼也来，鱼干也给。
近期咱会出几百句绕口令，全部发日志。要么是本人配音，要么是孩 ...
呵呵，通了就好，轻装上路。所谓：莫愁前路它不通，条条大路通罗马。还有你那活鱼和鱼干，不要弄个某人做法：非吾好友，莫吃活鱼。想到这，我不厚道的笑了。哈哈哈哈。
ponderxdq 发表于 2013-5-5 22:08 static/image/common/back.gif
呵呵，通了就好，轻装上路。所谓：莫愁前路它不通，条条大路通罗马。还有你那活鱼和鱼干，不要弄个某人做 ...
绕口令在任何时候都是语音练习资料，你随时都可以在网上找到几百条。我所做的，只不过是让孩子们一条一条扎扎实实地读过去，再放个录音表示读过了，觉得自己发音好的，可以点评。觉得自己不足的，可以追赶。当然，咱也从来不拒绝别人的鸡蛋。
gocrack 发表于 2013-5-5 22:27
绕口令在任何时候都是语音练习资料，你随时都可以在网上找到几百条。我所做的，只不过是让孩子们一条一条 ...
一条一条过，这个做法好。整句进，整句出，费的是时间，练的是工夫。鸡蛋我舍不得扔，一般自己烧的吃。有个错字，等你盖了。呵呵。
{:76:}{:86:}
坐等活鱼和鱼干批量上市……
本帖最后由 叮叮当铃 于 2013-5-6 09:39 编辑
lmjcle ：您再开个中文如何学习的大坑如何呀？
估计很多人都等着呢。
本帖最后由 lmjcle 于 2013-5-6 10:05 编辑
叮叮当铃 发表于 2013-5-6 09:39 static/image/common/back.gif
lmjcle ：您再开个中文如何学习的大坑如何呀？
估计很多人都等着呢。
晕啊……最近还打算闭关修炼一下英文呢……
中文去到一定程度其实就靠孩子自己了，我所擅长的不过是领入门那一点点，其实很多家长能把心思像启蒙英语一样放到中文上，大家一样都会做得很好。
既然你问了，我就在这里简单说几个要点，就不开贴了，不然也不知道放哪合适。
1、和英文一样，音频很重要，要选最好的播音员，以孩子喜欢反复听的为评价标准。
2、亲子阅读时，家长的朗读很重要，自己首先要有感情，才能带动孩子的投入，经常听某些爸妈投诉没有办法带动孩子一起读中文，我一问，你都怎么个带动法————就是干巴巴的随便读给孩子听，谁也不会感兴趣吧？
3、认字是阅读的一个副产品，不是目标，目标应该是让孩子体味到故事里的教育体验，乐趣和亲子关系的提高。千万不要本末倒置。
这三点是中文阅读启蒙的超浓缩鱼干了，大家慢慢领会，我相信有心的家长已经可以做得很好。
呵呵，看样子您老人家是中外通吃啊，能不能挖个中英异同的大坑放在小学区。让我们学习学习。
本帖最后由 叮叮当铃 于 2013-5-6 10:16 编辑
lmjcle 发表于 2013-5-6 09:50 http://www.ebama.net/static/image/common/back.gif
晕啊……最近还打算闭关修炼一下英文呢……
中文去到一定程度其实就靠孩子自己了，我所擅长的不过是领 ...
嗯，我们中文音频听的少。孩子以前都是听我读，那我也去网上找些好的音频来听听。（如果可以偷懒的话：能推荐一些吗？）
我们目前中文主要是听我读，感情我还是有的。跟读估计现阶段还不行。
现在我的疑问是：我们亲子阅读了四年了，还在第一层晃荡，怎么引导孩子进入第二层呢？
我们目前的状况是：比如孩子喜欢林明子的《妹妹住院了》，会让我一读再读，一读再读。读完书，出去玩的时候，走在路上我会问她：“女女，给妈妈讲个故事吧。”
女儿：“我不会。”
妈妈：“刚才妈妈给你读了《妹妹住院了》，你给妈妈讲一遍吧。”
女儿：“忘了。”
如果我再追问，人家就用手捂着我的嘴。（我继续追问：妹妹怎么啦？生病后妈妈带她去哪儿啦？人家高兴的时候会回答几句，再问下去，就会不耐烦啦，根本不理我。所以我觉得自己很失败呀。）
实际就是我不会引导孩子呀，怎么引导孩子能更深入一些呢？
跟读和朗读我是打算放到上一年级以后啦。
这一年半除了她听我读，还想再多做点什么？再多做什么呢？我就不太清楚？是复述故事吗？还有没有其他事情可做呢？
本帖最后由 lmjcle 于 2013-6-27 10:44 编辑
叮叮当铃 发表于 2013-5-6 10:09 static/image/common/back.gif
嗯，我们中文音频听的少。孩子以前都是听我读，那我也去网上找些好的音频来听听。（如果可以偷懒的话：能 ...
注
。
lmjcle于2013-5-6 10:22补充以下内容：
体会细节之后才是复述，最后才到自己创造，整个过程是孩子推动你在走，你配合好就对了……
我一般不主张背诵，特别是小小孩
lmjcle于2013-5-6 10:23补充以下内容：
孩子自己喜欢就另当别论了，低龄孩子一般都会有2个特别喜欢背诵故事的阶段，一个是刚学语言的时候，一个是刚开始阅读的时候。
阅读的时候，脑海里有朗读的声音，是个不好的阅读习惯，会降低阅读速度。要学会真正地默读