真假阅读的识别方法 - 启蒙理念方法

安然2014

2013-11-5 15:20:26

这篇文章引发我的思考，我应该算是真读了，但是，父母应该如何引导孩子真读呢?望指教！

gamandady

2013-11-5 15:47:11

受教了，在这里看到不少新的东西

子璇

2013-11-5 19:14:29

{:soso_e179:}很有道理，学习

mingming_mummy

2013-11-5 22:19:14

本帖最后由 mingming_mummy 于 2013-11-5 22:24 编辑

孩子在读书，我觉得孩子在最初是不会有什么真读假读的。他们是只想看自己喜欢的。那么，如果没有太多的外力，孩子应该是在真读这条路上走着的。那么，会不会在家长开始怀疑真读假读之后，反而导致了假读的出现呢？

lefe

2013-11-6 13:51:42

说的有理。曾经干过假读的事情

sandy110930

2013-11-6 15:06:38

无论是假读还是真读，一切都还是看孩子本身，到一阶段，大人引导引导就好

三木和土豆

2013-11-7 23:47:54

学习了。谢谢

青青河边小草

2013-11-8 08:36:52

受教了！谢谢萧老师

oy_zx

2013-11-8 15:09:37

读书还是会有兴趣之分的，有的书孩子看一下就不爱再看。有的书，孩子会反复读，当读到有联系时，会再拿出来看。真正爱，会反复研读的。
孩子读了书，还是要有人分享，他喜欢什么，为什么喜欢，家长要与他交流才会有兴趣。

oy_zx

2013-11-8 15:12:00

感觉读书做事，我们家长都喜欢效率，感觉读得越多，孩子越好。我感觉读书做事，是用心思去思考的过程，在这个思考过程中孩子孩子真正的聪明起来，并不是读得多了，就聪明。

伊铃936

2013-11-9 08:07:09

这篇文章说到我心坎去了，象我这样的，小时候读的书少，学校课本这类书根本是假读，到现在也根本没有真读过一本书，因此脑子里空空的，表达能力差。

何晓森

2013-11-9 11:18:01

读书的确需要精读！

何晓森于2013-11-9 11:19补充以下内容：
阅读培养的就是安静下来的气质，在这一点上精读远胜略读。

臭臭鸟

2013-11-9 13:41:58

说得太好了！其实，书不在多，有用则好！
当然对于孩子现在的阅读，我们能够做的是帮助孩子先泛读，或许蜻蜓点水但是先让孩子对各种知识有个简单的认知。慢慢等她大了，自己会选择喜欢的书去阅读，可能已经读过了，但是带着曾经的泛读再回头看，就会发现，咿！这本书我读过了，不过之前好像不是讲这个的嘛！之前当听故事一样听过了，后来再读，再三读就会读出里面的味道了！

   最近正在看《教育的目的》，所以泛泛读是给孩子一种阅读的兴趣，是学习的浪漫阶段，以后慢慢读是让她自己去进入技术阶段，每个人进入的技术阶段是不同的，但是必定会有自己的那个专业阶段。没有以前的泛泛读的浪漫兴趣，那么以后慢慢读的技术专业也会很难形成。
   所以现在泛读是以后精读的基础，但绝不是炫耀的资本，书是用来读的，不管读过多少本书，读懂了，读之有悟才是自己的东西，否则还是书里的东西。

   窃以为，书不在真读假读，无论何种方式，读过就是读过了，总有些东西会留下来，哪怕一个书名特别好，我记下来，也算有所收获。就算什么都没有记住，阅读得过程也是一种浪漫得经历。

   虽然我和楼主得说法各不相同，但殊途同归。阅读，无论给孩子还是自己，都是自己得私事，不值得拿出来说。读过了，一种是过了。就这么过去了。读懂了，是懂了，就是自己得东西了。

所以，读自己得书，让别人说去吧！不攀比，不比较。读浪漫得书，把读书变得浪漫，就好！

silenus888

2013-11-9 15:48:32

但是，现在对于小孩子而言，要求她真读能做到吗？

婷婷妈2005

2013-11-9 18:39:45

可是如何才能有效的真读呢?

andref

2013-11-9 20:59:23

真读和假读，是个很抽象的概念，无法量化难以衡量。因为文章本身也是仁者见仁智者见智，只有主观没有客观。所以没有一个办法说可以让孩子真读而不假读。萧老师提出的是只是一个目标而已，做家长不应该纠结于此，阅读就是一个积累的过程，量变到质变，但是无法预判质变的时间点。但是没有量变一定是不会有质变的。

zhuhenry

2013-11-10 10:55:24

说得在理，但感觉都是大道理。楼主啥时能展开下，关于真读和假读如何进行现实性区别，区别之后如何开展，那才是真正的价值。
还有就是，需要孩子真读，作为父母的您又是如何操作的？操作了之后孩子的反应，您又如何应对？我觉得这些对父母来说才重要。
光是搬理论知识，我个人觉得意义不大，如果要搬，书上一大堆呢！
而且，中国社会的父母，压力那么大，孩子爱上书自己读，就已经挺不错了，照楼主这么写，还需要干涉，影响孩子的独立性和自主能力不说，
父母们是真可怜！读书到最后，总有几本书会留在孩子的脑袋里，用得着整天辨认孩子是真读和假读吗？
个人以为，读书从量变到质变，开始引导孩子爱上书，大范围泛读，泛读到一定程度达到质变。这时孩子有自己的爱好，
自然而然会往自己感兴趣的地方钻。出现了这样的情况，有必要辨别他是真读还是假读么？