enter and learn
ldshs 发表于 2014-6-18 15:47 static/image/common/back.gif
感谢itsdone专业的答疑解惑，我家正好在这个要突破词汇量的阶段了，之前一直不太明白听力词汇和阅读词汇怎么 ...
您的问题有点难，我尽量分享我知道的，希望能答解您的疑惑。 听得懂中章却只能阅读初章，我猜测原因大致如下：1.主要原因是阅读技巧还不纯熟，导致文字译码能力弱，拖累阅读速度。2.用听的可以依赖音频的声调起伏，促进对故事的了解。3.习惯阅读图画书。用图画来辅助阅读的拐棍心态还未能戒除，看到成篇文字有恐惧感。 至于听力词汇如何完成认知？我的见解是：常用字常听即能明白，而非常用字一般人常常是听过即忘，不去追究自己不懂的部分，并非真的明白。所以，如果要了解个别单词的含义，还是需要精听，然后查字典的。
本帖最后由 yaer2002cn 于 2014-6-18 23:11 编辑
王涵优妈妈 发表于 2014-6-18 19:38 static/image/common/back.gif
乐言妈言之有理。听力到听什么都可以，包括任何章节书（含高章），就连儿童新闻都可以。听力词汇相当多时 ...
谢谢yoyo妈妈。乐言除了在四年前刚启蒙的时候，接触过首个字母的发音以外，就没在系统专业的学习phonics。有多方面的原因，第一我不懂，第二没有合适的老师和时机给予梳理，第三我发觉在较强的听力和听力理解的作用下，阅读碰到不认识的词时，孩子自己能琢磨发音规则。我认为孩子能自己琢磨，这是一个非常好的现象和能力。等有机会梳理phonics，我想孩子一定会有如虎添翼的感觉。我先等等吧
孩子在幼儿园，现在读初级章节书？
itsdone 发表于 2014-6-18 22:44 static/image/common/back.gif
您的问题有点难，我尽量分享我知道的，希望能答解您的疑惑。 听得懂中章却只能阅读初章，我猜测原因大致如 ...
谢谢，所以之前按照我自己的思路总觉得需要听懂90%以上才能给娃更高级别的听力材料，我觉得光靠泛听一级级的上去是低效的，你的回答更加让我有了明确的方向了，说明精读对词汇的突破也是至关重要的
对于精读和泛读有必要一起结合起来的。精读要比泛读难多了。
楼主应该标一下孩子年龄，这样大家会更好的提供意见。如果是孩子孩子幼儿园，那现在读中级阅读书，那实在是不大适合的。
中章阅读之前的阅读质量和数量是不是不太够就匆忙进入中章？ 我家的进入初章裸听和裸读的时间都很早（5岁多点开始裸听MTH，当时理解就没大问题），但是我一直给他提供这个级别的书，大量提供，为的是打牢基础，积累词汇。我觉得要水到渠成吧。他的阅读和听力情况我是有关注的，有空的时候会跟他一起听，和他讨论情节。他也会常常问某个单词的意思。从讨论和他的提问我基本能知道他的理解程度。
增长词汇量还是要靠有意识的积累（阅读，查字典，做笔记，应用，复习）。光靠泛读，效率不高。
进来学习的，我们的孩子还没到那个程度呢，而且查的很远
我家孩子跟楼主一样情况，同样苦恼中。。。
閱讀不要過快
反復閱讀同一本書這樣最好
itsdone 发表于 2014-6-18 22:44 static/image/common/back.gif
您的问题有点难，我尽量分享我知道的，希望能答解您的疑惑。 听得懂中章却只能阅读初章，我猜测原因大致如 ...
学习了。我们现在也是同样的问题，听力和阅读差距很大，您说的很具体，受益了。
itsdone 发表于 2014-6-18 22:44 static/image/common/back.gif
您的问题有点难，我尽量分享我知道的，希望能答解您的疑惑。 听得懂中章却只能阅读初章，我猜测原因大致如 ...
感觉到了一定阶段，依靠听力来增加词汇就会特别缓慢。
我女儿现在是属于听力强和阅读弱的阶段，是不是有必要抓紧时间把阅读赶上去？而赶上去的方法，即您之前说的精读。
不知我的理解是否正确，盼指教，谢谢！
心月妈妈 发表于 2014-6-23 21:15 static/image/common/back.gif
感觉到了一定阶段，依靠听力来增加词汇就会特别缓慢。
我女儿现在是属于听力强和阅读弱的阶段，是不是有 ...
您没有说明孩子多大，底下我的回答假定您的孩子是小学生的年纪。我的拙见是，在小学的阶段，听力领先阅读，表示您的启蒙路线很正确，先帮您喝采一下。基本上，您所担心的阅读落后听力的问题，我觉得在小学阶段不需要太在意的。如果拼读(phonics)没问题，孩子又爱看书，家长只要提供充满书香的环境，日复一日他一定会逐渐精熟阅读的技巧。 所以，小学阶段家长的主要任务是培养孩子的阅读嗜好，不必赶、不必急，孩子高兴看绘本、看分级或初章，就多看吧，基础打稳了，接下来拔高不成问题的。
如果孩子已经初中了，听力词汇有三千以上，而阅读还是远不及听力的话，有可能就是词汇量的问题。就可以考虑用精读、作单词本、学习单词前缀字根，来拓展词汇量。
进来学习
itsdone 发表于 2014-6-24 14:25 static/image/common/back.gif
您没有说明孩子多大，底下我的回答假定您的孩子是小学生的年纪。我的拙见是，在小学的阶段，听力领先阅读 ...
非常感谢。孩子九月份开学三年级。
一，书本的内容必须便于这个年龄理解。 二. 必须结合精读。
我家的也是，完全是在看热闹，不求甚解。想想也不必苛求，以后孩子自己会修正
这篇帖子含金量很高，学到了很多东西，谢谢大家
本帖最后由 zhangxhuser 于 2014-7-8 16:32 编辑
我们也是迷茫中，同样的问题，原来还要求孩子将书中的单词画出来，然后家长帮忙给查中文的意思，现在阅读量越来越大，就信马由缰了，也不知道词汇量啥情况，前几天看“OZ国历险记”，我问他有不认识的单词吗，他说没有不认识的，都认识，这本书兰斯分级1000以上，不可能全认识的。
我最近有个想法，觉得要扩大词汇量，还是应该选正经的原版教材来进行，后面一般都有生词英英解释，也有作业，日积月累才能真正拔高，而且原版教材文章的题材种类也非常广泛，有利于孩子英文综合能力的提高，我们目前沉迷于fiction类的图书，感觉拔高的效率比较低。至于回复的帖子中提到的单词本，让6岁多的孩子来进行（我们孩子的年龄），恐怕有难度。
看到你说的图书馆阅读项目，是不是elan机构的那种？效果怎么样？如果只提供书阅读，然后进行quiz，然后外教简单的指导，孩子可能没有真正地提高，效果可能也不太好，所以当初我们没有报这个机构的班。
进来学习一下
分级读物比较好，词汇出现的频率和数量都比较合适阅读。如果不认识的单词太多，是会影响阅读的乐趣的。分级读物，层层进阶，不知不觉中扩大单词量。
是的，分级阅读书章的单词的重复量很大，对于循环记忆单词很有帮助的。
同意Elizabeth!
很棒的帖子，正好也是我家目前遇到的问题。我们在上海，女生，开学二年级，目前在读纳尼亚，老鼠记者，读得也挺快，意思也大致明白，具体问到每个词，有的能说出意思，有的说不出来。喜欢说英语，但是不规范，单词拼写不灵，也不喜欢。最喜欢就是希腊神话，但也仅限于听、读和不规范的说。
也开始意识精度的重要性，但无从下手。
希望可以和大家多交流。
学习了
恩，用分级材料，慢慢的词汇量就上去了
itsdone 发表于 2014-6-18 10:26 static/image/common/back.gif
單詞本的做法並非我的原創，是我的英籍教授James Oladejo提供的。根據他的說法，這是英國中學很普遍的做法。 ...
能让你老师发些初中生的单词本图片来吗？想具体学习一下做法。
欣赏 发表于 2014-7-27 11:01 static/image/common/back.gif
能让你老师发些初中生的单词本图片来吗？想具体学习一下做法。
抱歉，我沒有圖片可以分享。具体作法我已在本討論串的地板那一樓回答过，希望對您有幫助。