xuanxuanie 发表于 2015-4-19 11:32 static/image/common/back.gif
呵呵，的确，这世界上还有几个孩子小学以后不认识字、不能读书？早晚问题。
不过，不认字不代表不能读书 ...
你好像错会我的意思啦~
我没说孩子不识字不能有思想，不过，我刚才确实是以为那些书都是他自己读的，没想到是你读的，那么多啊，是佩服你的毅力的意思~
“中文书多而不贵，没必要打印”是想表达我觉得不用在这个小过渡上面太浪费时间和精力~
我也有错会您的地方，以为您是急于摆脱现阶段孩子面临的困境，给一些过来人的小建议，看来不是，您只是想随意表达一下对教育问题的看法，那就没什么好多言的了，这都是个人的自由~
不知道为什么您觉得若熙爸的话不靠谱，我觉得挺可信的，估计是正处于瓶颈期焦虑中，呵呵~
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-4-19 12:22 编辑
ahuiya 发表于 2015-4-19 12:02 static/image/common/back.gif
你好像错会我的意思啦~
我没说孩子不识字不能有思想，不过，我刚才确实是以为那些书都是他自己读的，没想 ...
不到半年认2000字，读长篇小说，不能说没有，但不具有借鉴意义。
焦虑不是因为做不到，是因为不愿意一味按照应试教育去做。如果学前大量认字，上学跟着老师的指挥棒，当然没有任何焦虑。一个勤于思考的人，不会比别人做的差。我只是不撒算去做不愿做的事。
这是我一贯的立场，随意不随意无所谓。建议也罢，想法也罢，都是自由表达。
另外你说我学究气，可能是有点，也不算个太坏的词。
xuanxuanie 发表于 2015-4-19 12:10 static/image/common/back.gif
不到半年认2000字，读长篇小说，不能说没有，但不具有借鉴意义。
焦虑不是因为做不到，是因为不愿意一味 ...
呵，没想到，你对这个学究气还挺在意，好吧，我希望我能有点学究气，再狠点说，我希望我全家都有点学究气~:lol
说到读书，不知道是不是你要求太高，其实，刚开始读小说，有些生字，不影响理解大意就行~
他家那还是有人给讲过的故事，孩子再去读，会借些力的~你也可以这样试试，挑生字相对少些的孩子喜欢的书~反复几次更好~
也许，那么多书，自己还不想主动去读，是不是要换个思路了——书非借不能读？{:1_1:}
ahuiya 发表于 2015-4-19 17:39 static/image/common/back.gif
呵，没想到，你对这个学究气还挺在意，好吧，我希望我能有点学究气，再狠点说，我希望我全家都有点学究气 ...
亲子阅读五年多，孩子早已形成习惯。听哈利波特如痴如醉，还不算主动阅读？现在探讨的是如何由亲子阅读过渡到自主阅读，淡化我这根拐棍的作用。亲子阅读的依赖性，以及识字量少，是构成自主阅读的障碍，目前正在尽力克服。
本帖最后由 蜗牛蜗牛慢慢爬 于 2015-4-19 21:07 编辑
楼主，你家孩子理解力没问题。主要是识字量不大，自主阅读有畏难情绪。除了扩大识字量别无他法，要不继续听？等学校的识字量上来。如果等不及，建议楼主继续亲子阅读，只不过改为指读或亲子共读，阅读是成果，识字是副产品，你看如何?过渡个一年半载应该就没问题了。慢慢将孩子扶上马。毕竟迟早是要自主阅读的，不是吗？
楼主说孩子上学前坚持了亲子阅读，不知道是从孩子多大开始的？坚持了多久？我说说我家的情况，我家有两孩子，女儿小儿子一岁半，亲子阅读大概是我儿子两岁半开始，期间有教过他识字，大概4岁半时就能自主阅读，但我发现，即使孩子会自己看了，还是喜欢我讲，自己看的很少。所以，我女儿我就没特地去教她识字了，就只是亲子阅读，大概6岁也就能自主阅读了。现在，他俩自己看书的时间多，我只偶尔给他们讲一讲。
我觉得孩子阅读量多了的话，就算只是认识书名，加起来的字也已经够多了，更何况讲故事的时候孩子多少都会去注意里面的字的。
xuanxuanie 发表于 2015-4-19 19:17 static/image/common/back.gif
亲子阅读五年多，孩子早已形成习惯。听哈利波特如痴如醉，还不算主动阅读？现在探讨的是如何由亲子阅读过 ...
汗，我一直以为阅读是自己用眼睛看文字之类的东西~而那个亲子阅读，如果孩子根本没参与到阅读中来，只用耳朵，那就是听故事~你既然知道自己就是根拐棍，其实，你心里是明白自己的位置的~通常，断奶难的原因，不在孩子身上~:P
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-4-20 12:43 编辑
ahuiya 发表于 2015-4-20 09:20 static/image/common/back.gif
汗，我一直以为阅读是自己用眼睛看文字之类的东西~而那个亲子阅读，如果孩子根本没参与到阅读中来，只用耳 ...
用眼睛才叫参与吗？亲子阅读不叫阅读？那就是毫无意义的啰？看图不叫阅读吗？那绘本都白瞎了。真是匪夷所思。按你的说法，还真是认字是阅读的基础，不认字就绝不能阅读？学前不教孩子认字已经是共识。学前的孩子不看图、听故事，还怎么阅读？难不成你有更好的方法？
孩子和孩子不一样啊，我小时候妈妈讲故事，很快就认识好多字了，没看过拼音读物直接大本的看文字，我儿子现在亲子阅读好几百本书，上学依然不认字。我觉得楼主讨论的是针对这类孩子的识字办法，那些自家孩子优秀的就别让我们羡慕嫉妒恨了。我现在的做法是应对课内要求的，识字以课本为主，延伸组一些词，让他反复看，其余的时间，自主阅读亲子阅读照旧，现阶段只要在学校不挨训，家长不着急，识字是早晚的事。
学习
xuanxuanie 发表于 2015-4-20 12:03 static/image/common/back.gif
用眼睛才叫参与吗？亲子阅读不叫阅读？那就是毫无意义的啰？看图不叫阅读吗？那绘本都白瞎了。真是匪夷所 ...
这还真不好办了，我们对阅读的理解不同啊~我只是表达了我对阅读的浅显理解~当然不是十分严谨的说法，比如盲人还用手摸着读哪~如果再细想一下，我觉得阅读是获取看到的有音形义的符号中包含的信息，然后大脑再对其进行处理...(纯A氏定义:lol）那个亲子阅读吧，前提是亲阅读，亲要是不会读或是乱读一气，子又不识字儿，也就只有瞎听的份了~当然也有例外，有的小孩记性好，听过一两遍就记住内容了，你错一个字，他都能听出来~;P
下面严肃点说哈~其实都是普通家长，敢说的都是自家走过来的经验~无非是想给你个借鉴，或者至少壮个胆什么的，但看你这一连串的气势吧，我又觉得说什么都多余了，呵呵~{:1_1:}
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-4-20 13:33 编辑
ahuiya 发表于 2015-4-20 12:59 static/image/common/back.gif
这还真不好办了，我们对阅读的理解不同啊~我只是表达了我对阅读的浅显理解~当然不是十分严谨的说法，比如 ...
呵呵，谁规定的亲子阅读要到倒背如流的地步？泛观博览难道不是阅读？非要把阅读搞得这么狭隘？怎么定义阅读和事实有关系吗？怎么就瞎听了呢？亲子阅读要怎么检验效果？都记住了才叫读懂了？敢问你读的书，有几本会背、会复述？你做不到，就要求自己的孩子做到？阅读是春风化雨、浸润心田，非要这么立竿见影才叫阅读？
谢谢给我提供经验的人。但万事除了所谓经验，还有理论在那里摆着呢。经验对不对，还有个理性去评价是不是？别人不听，就强塞吗？
说实话，对于孩子的认字，我有一套自己的东西，你可以看看我写的帖子。我自创的识字儿歌，上学期收到极好的效果。上学期期末考试前，三次认读字标拼音测试，得了两个100分，一个98分，全班每次满分的只有十七八个人，要知道我们是的的确确的零基础。只不过本学期用注音书引导孩子自主阅读（拼音熟练掌握也是必须的），同时也没有放弃亲子阅读，搞得时间紧张，认字时间减少而已。我只是想说，勤于思考的家长，教出的孩子不会太差的，只是或迟或速、或早或晚而已。
xuanxuanie 发表于 2015-4-20 13:23 static/image/common/back.gif
呵呵，谁规定的亲子阅读要到倒背如流的地步？泛观博览难道不是阅读？非要把阅读搞得这么狭隘？怎么定义阅 ...
呵呵，我错了，我真不是故意的，本来就想打点酱油的，不知道怎么就一下子激活了您的战斗模式~;P
我可没说阅读是为了背啊，我是举例说有的人能背下来，未必识字~我承认，我是有点狭隘哈，搞不懂为什么既然不识字也不影响阅读，还费那个劲识字干嘛用呀~谁能给我解解惑啊~:shutup:
ahuiya 发表于 2015-4-20 13:40 static/image/common/back.gif
呵呵，我错了，我真不是故意的，本来就想打点酱油的，不知道怎么就一下子激活了您的战斗模式~
我可没说 ...
上了小学还要上中学，上了中学还要上大学，为的是什么？小学不就会读书了吗？还上大学干什么啊？
反之，大学叫读书，小学就不叫读书了吗？
xuanxuanie 发表于 2015-4-20 13:44 static/image/common/back.gif
上了小学还要上中学，上了中学还要上大学，为的是什么？小学不就会读书了吗？还上大学干什么啊？
反之， ...
要不怎么说，中国语言就是博大精深啊~我这酱油打的累啊，您这步伐太快，我总有追不上的感觉呵~我这边刚“识字儿”，会“读书”了~您那边不去“上学”，都不叫“读书”了~我，我还是遁了吧~:'(
xuanxuanie 发表于 2015-4-18 20:55 static/image/common/back.gif
我当然知道从长远看识字和阅读是相互促进的。但请问学前没有认字的，现在如何在认字和自主阅读上分配时间 ...
冒昧地，我可以推荐一个APP吗？
我们家用《悟空识字》，可以预设识字范围和难度，然后每天的课程内容是“初识汉字”“闪卡识字”“跟读”“自己指读”“游戏（包括听音认字，看字读音，组词，排词成句等）”，这些学习内容都是融合在讲西游记故事中完成的。完成以后，系统会根据最近认的字给出一本同步阅读的小册子，刚开始比较简单，一页一句话，8、9页左右，慢慢增加难度，小册子有老师领读和自己读可以选择。结束后可以加入开心广场，看看听听别的小朋友都读了什么，古诗啊，儿歌啊，自己朗读时也可以录下上传分享。
我们家断断续续用了2年多，感觉挺好，小孩很喜欢，有趣味，自己主动要学。目前已经能自己独立阅读4、500字左右的小故事。
识字的目的是为了阅读，阅读的目的是从书本认识世界。小学1-3年级语文的目的是为了识字。个人看法，和 楼主交流一下。
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-4-20 15:29 编辑
来球 发表于 2015-4-20 14:27 static/image/common/back.gif
冒昧地，我可以推荐一个APP吗？
我们家用《悟空识字》，可以预设识字范围和难度，然后每天的课程内容是“ ...
我自创了一套识字儿歌，上学期有非常好的效果。这学期识字方面不好是因为时间少的问题。
winner 发表于 2015-4-20 14:28 static/image/common/back.gif
识字的目的是为了阅读，阅读的目的是从书本认识世界。小学1-3年级语文的目的是为了识字。个人看法，和 楼主 ...
当然是识字，我质疑的是教材和学校的教学方法而已。
真不知道我们当年是怎么过来的
大人好像也没怎么管
荷娜 发表于 2015-4-20 17:00 static/image/common/back.gif
真不知道我们当年是怎么过来的
大人好像也没怎么管
所以说现在的学校的教学和要求有些过了，过犹不及。
注音版的读完了，??
注音版的书有海量之多，读完了？？？？？？？？
既然读完了，那识字跟本不算什么事了，小学的课本应该也就没有问题了
xuanxuanie 发表于 2015-4-20 15:28
当然是识字，我质疑的是教材和学校的教学方法而已。
这个不用质疑，学校不仅在教育孩子识字，也在把价值观教给孩子。我建议不用帮孩子太多，重在帮孩子分析错误原因，用方法去引导孩子。
winner 发表于 2015-4-20 17:51 static/image/common/back.gif
这个不用质疑，学校不仅在教育孩子识字，也在把价值观教给孩子。我建议不用帮孩子太多，重在帮孩子分析错 ...
我谈的不是价值观问题，我谈的是应试教育的问题。
语文，就是语言文字的简称。先学好语言，在学好文字。最好把二者融合一体就成为文学了，而我们仅仅是停留在低层面来衡量语文的成绩，只能说是教育的悲哀，学生的悲伤，为什么不能放的长远点。语言文字给一个人带来了灵魂的思考，精神的富有，为人处事的能力，而不是学校的一张考卷。
我们现在也有这个问题，拼音书读了有十来本，现在看《马蒂娜》，但是不是特别主动，速度也慢！
注音的书还是少读。一年级上学期读拼音书是为了巩固所学的拼音，当然识字量相对的少。我觉得孩子关注的重点好像在拼音，即便是拼出来了，下次在碰到也不认识。读个十几遍也不知道这个字！
我们上学以后每天阅读半小时，目前好像没有什么太大的问题。坚持就好！
我几乎也是每天给孩子讲故事的，但最多只能半个小时了！
scarxie 发表于 2015-4-20 22:23 static/image/common/back.gif
注音的书还是少读。一年级上学期读拼音书是为了巩固所学的拼音，当然识字量相对的少。我觉得孩子关注的重点 ...
读注音书是为了掌握拼音和培养语感，不是为了认字，读得差不多了就引入纯文字书。
推荐公文语文。、。。。、、
学前我们通过指读认了很多字，只会读不会写，所以一般的绘本之类的可以自己看看。上学以后就要写字了，重点要搞定应试教育的那一套笔顺笔画扩词组词，也是学得不亦乐乎，没看见人家说的“会了，上课就不认真”的状态。还能比其他孩子省下更多的学习时间去进行课外阅读。所以从我的个人角度来说，孩子提前认字，只要是不违背他本人意愿的，就没有那么多坏处。