引入已知条件，妈妈有20个苹果，宝宝现在的苹果在布下面藏着。妈妈不知道，宝宝也不知道，现在做一个游戏哦。 妈妈一共是20个苹果，给了宝宝， 8个苹果后， 妈妈有的苹果跟宝宝有的苹果是一样多。 妈妈现在给了宝宝8个，还余下，12个苹果， 宝宝现在收到妈妈的苹果后，也有12个苹果哦。 那，宝宝最开始有几个苹果？ 12－8＝4，宝宝最开始有4个， 那妈妈一开始是有20个苹果， 宝宝一开始有4个，没有分以前，妈妈比宝宝多， 16个苹果哦。 引入自己假设的已知条件，是小学数字包括初中数字经常用的方法， 让宝宝学会这类方法，很多，很绕的问题，不跟题目绕，直接用直观的数字代入解题。 这个苹果呀，20个的代数，假设数字，多换几个不同的。 多讲几次。换着讲。 让孩子把一问题，具体化，正确的理解，肉体化， 题目真的理解了， 再让孩子把这个问题的方法，学习一下。 举一反三。 最后，让孩子自己去总结出来，要想让别人分后跟自己一样多，就需要把两人没有分以前的差额平分。 其实，这个题还可以反着讲。 就是最开始，我们是一样多的。 最后，妈妈比宝宝多，8个。 那最开始， 妈妈比宝宝多多少？ 小学的数字，基础要打好哦。妈妈心急也是可以理解的。但是讲解，重在讲，用孩子更理解的方法讲。直观，生动，有趣，没有那个孩子不愿意听的。愿意听就是最好的开始。
这个方法好！学习了 lsmei8728 发表于 2015-7-9 16:25 static/image/common/back.gif
个人觉得第一道题确实是你没引导好。我估计小孩可能会说小明原来比小东多8张卡片，你可引导他：假如小东原来 ...
你的方法更好也容易理解！ 第一题: 可以假设小东本来手上一张牌也没有 二年级了，今天作业写了1个半小时，别的同学半个小时就写完了，有的在学校就写完了，崩溃，想大哭一场。
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