一年级，中文阅读怎么起步呢？头疼。。。
孩子上一年级，中文自主阅读水平为0。从2岁起，我就开始亲子阅读，基本都是我在念，孩子看图画和听。这样四年下来，孩子大字不识几个。如今上一年级了，看着阅读好的孩子，早就能脱离注音读物自己阅读了，我心里那个着急啊！
必须提一下，英文阅读，现在孩子已经能独立阅读了，比如牛津阅读树，海尼曼，之类，牛津能自主阅读到4级了。
想到这个，可能我们也有分级阅读呢？一本小册子，一个小故事。
于是跑了南京图书馆，区少儿图书馆，就是没找到起点低的读物。注音读物都是厚厚一本，孩子看了心生畏惧，根本不想翻。
而且，注音读物都没有图画，孩子也不感兴趣。
这个中文阅读的起步门槛真的太高了，厚厚一本注音故事书，对于刚学完拼音的儿子来说，畏惧感十足。
我一直找不到突破口，咋么办呢？难道一个故事，我读一段，让孩子自己读一段吗？
买那种有图的注音读物，我很特别，这套书就是的。杨红樱也有两套带图的注音读物的。不过字都是比较多。 中文也有简单的桥梁书的，有的很简单，如《迪士尼新概念阅读》宝宝的第一本自主阅读故事书，那没几个字的，还有我家一年级时看的我爱阅读丛书，我家就是从阅读这些起步的，现在到了二年级认识的字多了就更容易了，自己也会拿喜欢的故事不需要拼音辅助来看了。要知道，我家去上小学之前认识的字50个都不到的，拼音也没学过。 楼主家孩子跟我家孩子当年一样，等孩子的识字量上来了加上提供给她感兴趣的书，孩子自然就喜欢自主阅读了，现在可以你读一页让她读一页，或者将故事里的主人公换成她的名字，让她觉得有趣有意思，试试看，方法很多，不用担心，孩子会自主阅读起来的 我在图书馆里找到《故事乐园》注音系列，一个故事二十三页左右，生字量适中，一晚上读一个就行。这次他姑去借书，翻了本《森林里的绿房子》，金波写的，好像是小说，不过一节就三四页，那个生字量也适中，孩子不抵触，每天读一点也不错。 英语学到一定阶段，要平一下与中文的时间。我家识字倒是不少，根本不用看注音书。但是英语输入太长，孩子根本不喜欢中文书，或者没有接触到比英语有趣的故事。我把英语的时间缩一些，拼力补中文。你最后发现，识字并不难，难的是开启他的兴趣，发现中文之美。他会读，和愿意读，这又是两个境界了。因为英语不是孩子的母语环境，生活在大环境下，母语会对孩子身心影响更大一些。象我家，中文直接影响到了孩子的表达。所以，不光是技术识字，母语也要象英语一样，多花心思。 本帖最后由 baby_Evan 于 2015-11-9 10:33 编辑
上学前跟你们一样的水平，也是不认识几个字，上一年级时就读的学校发的一本拼音读物，没有图画，每天硬性要求读一篇，一篇多的也就200多字，一年级一年都没读完一本，很费劲，但读了也许有点作用，暑假读了一本小男生小豆包，还读了几本情绪管理的书，上2年级后还是继续读那个拼音读物，越来越轻松了呢，现在每晚2-3篇，已经读了一本半多了，把这个读完再加点别的，急不得，慢慢来吧。 看了楼主的孩子，感觉和我家女儿一摸一样。我给你个最好的选择吧：就让她自己阅读已经读熟的绘本。我们就是这样的，以前的绘本是我读给她听，现在的绘本就她自己看。效果非常好。绘本上的字基本都认识了。
什么是桥梁书
和图画书对应的“picture book”不同，国际上并没有和“桥梁书”这一中文词对应的说法，我们所说的桥梁书在国外普遍被称为“Easy Reader”或“Beginning Readers”，这样的名称似乎更理性一些，不像“桥梁书”这样形象。
在这类图书中，图已“退居二线”，不再像图画书中从全是图（无字书）到最少一多半的比重。文字渐多，但也不像文字书那样，而是每页都有插图。“桥梁书”的出版使得出版社在填补阅读空缺，以及进行更细部的分龄出版时，成为衔接从图像进入文字的重要阶段性读物。”
因为是紧随着图画书而提供给孩子的读物，所以通过与图画书的比较可以让我们更好的认识桥梁书。比如，从外在看，已经不是桥梁书的不同尺寸的大开本，也不是图画书那样以精装书为主，过渡到平装、小开本（跟我们大人所读的书差不多）；从内在看，文图比例变化了，不再像图画书那样图多字少，甚至无字，文字不仅多，而且出现了章节。
桥梁书又不是章节书。一般而言，欧美国家在“桥梁书”（Easy Reader或Beginning Reader，我译之为“易读书”或“起步书”）之后，跟着的是Chapter Book（章节书），在章节书中又有较为入门级别的初级章节书。
桥梁书可以说是初级章节书和易读书的统称。章节书不论长短，基本上以文字为主，每个章节会出现几幅插画—这这里，画仅仅是一个装饰，或者是提供一些线索的作用，基本上对内容的进展没多大的帮助了。
桥梁书的特点
我曾经桥梁书特点概括为十个字，熟词、大字、句短、行少、图小。
1、 熟词：使用各年龄段常用词，让孩子有阅读安全感，同时可以逐步累积词汇量；
2、 大字：便于阅读，保护视力，也便于识别；
3、 句短：一般会在5-10个词：容易阅读，便于理解；
4、 行少：每页的行数大概为12-20行之间。根据级别和图的比例，会下探到个位数，或者超过20行；
5、 图小：桥梁书中图不再是主角，而是配角，是文字的补充，是帮助孩子理解文字的工具。
有哪些优质桥梁书？
既然到了年龄的孩子们都要读读桥梁书，那么我们要读哪些书为好呢？
而且，桥梁书的“桥梁作用”是建立在对图画书有阅读基础上，不同的孩子会有不同的基础。因此，一开始选择什么样的桥梁书就显得殊为重要。若选择的“深”了，孩子没有阅读安全感，见书就会皱眉。若选择的“浅”了，又不利于持续诱发孩子的阅读兴趣、提高阅读水平。
还是让我来推荐一些经得起阅读检验的经典桥梁书吧。
1、“苏斯博士”系列原本就是美国经典的桥梁书，属于兰登的“Beginner Books”系列，用最少的字数写出最有趣的故事，以吸引小学生的兴趣。虽然由于文化的不同，但是这套书仍然不失为经典桥梁书。
2、被信谊当做绘本出版的《青蛙与蟾蜍》本是I can read 中的一套，共有四册，共20个小故事，故事内容都是青蛙和蟾蜍的这对好朋友的日常生活中的乐事。其中的“”还获得了凯迪克银奖。
3、“阅读123”系列：台湾原创，台式幽默。有文学，有科普，有火龙，还有屁屁超人，是属于那种适合刚进入学校，跟不同孩子交换认知的小学生的书。
4、《小猪兄妹》最早的几本也是由《青蛙与蟾蜍》的作者阿诺•洛贝尔画得图，这次国内共出版了12册54个故事，展现了小猪哥奥利弗和猪小妹阿曼达的家庭生活和课堂生活中的有趣故事，更特别地向我们家长“暗暗地”介绍了小猪的父母和姥姥是如何对孩子进行“不教之教育”，相信是大人孩子都愿意读的好书。文字使用也很浅显易懂，故事结构完整，用第三人称来叙事，除了引导孩子独立阅读外，也有利于他们熟悉“作文”的写作模式，为更进一步的阅读写作打基础。
5、《超级冒险王》
真得很适合读出花样的桥梁书，除了故事情节紧张有趣外，小主人公扎西经常要给自己的爸爸妈妈讲故事---正好可以鼓励孩子们给我们讲读故事哦。
6、《小妖怪童话》
每本书约有4000字，从整个版式看，每页图占了2/3的篇幅，文字有40—100字。对5-7岁的孩子而言，阅读之后会有一种“我也能读一本书了”的自信。
7、《小猪梅西》
8、《内裤超人》
9、“我爱阅读”系列--（海豚传媒）
10、方素珍“开心桥梁书”
11、张秋生“小巴掌童话”
其它推荐：
12、《老鼠记者》虽然页码较厚，但是属于典型的桥梁书，情节有趣不说，版面和文字设计也好玩，小学生容易被吸引。
13、“谁是？”who was？名人传记系列
榜样示范是一种行之有效的教育方法，特别是可以从阅读不同类型的人物传奇中，得到品格的熏陶和激励，让孩子在亲近的人物（比如家长、老师、媒体明星）外，找到自己的学习榜样。
14、“科学探索-顶级阅读”
从低到高分为“开始阅读（注音版）”、“自己阅读（注音版）”、“轻松阅读”、“享受阅读”四个完整的阶段，以及动物、地球、科学、历史四个类别，进阶式培养读者。本套图书题材广泛、内容短小精悍，每个阶段都有较强的针对性和实用性。
15、“三个丹尼斯”系列
16、《劳拉的星星》
17、“我爱阅读•桥梁书”（海燕社）
18、“读童话学语文”
19、“世界经典桥梁书”（新蕾社）
20、花袜子彩乌鸦成长故事
我们也是一年级
也是很早开始亲子阅读
然后至今还是在亲子阅读
自主阅读进行中
收效甚微。。。。
慢慢来吧 不要急的，我家去年也是零基础上的一年级，不识字，可到了一年级的下期就识字量猛增了，我家现在能独立自主的阅读了 是的，用桥梁书。 有图带拼音的比较好，最好还有意思！我们也是一年级，今年暑假时，读了一本《三毛流浪记》，一页4副图，4行字，很逗，一页一个事，练习拼音很好，每天几页，一个多月读完。缺点就是字稍有点小。 我们也是今年一年级，零基础啊，现在开始一天十几个字的识字量很大，孩子记不住，刚买了悟空识字不知道效果好不好，急啊，不认识字考试真的是吃亏 虽然我家才2岁9个月，但我想问下，很多经典绘本不是都是中英文吗？可以互相读吗？
我宝曾经看过一本《托马斯识字翻翻乐》，应该是有一系列故事的，孩子喜欢的小故事，每册都只有20页左右，不算太长，有图，有注音，字也简单，重点生字生词放大重点强调，既读故事，又学识字。孩子的识字量急需提高，光靠学校的语文课识字是不够的，既然有很好的亲子阅读底子，何不再进一步，读的同时也多教他识字呢？毕竟已经一年级了，识字量太少是很尴尬的，跟不上他的认知能力了，能自己识字通读的故事太简单太幼稚孩子不感兴趣，感兴趣符合认知程度的书又有太多的字词障碍。直接多认字吧，不能太指望拼音读物，毕竟汉语不是拼音语言，拿着本写满汉字的书却要靠上面细小的注音去通读故事，想想都觉得累，即便是拼音很熟练的人也会渐渐没耐心，更何况，孩子的拼音还没有熟练到张口就来不需思考的地步吧？这些都会一点一点消磨掉孩子阅读的兴趣的。既然要阅读起步，就一定要下决心过识字关，这个虽然比较枯燥无聊，但是绕不过去啊！比方说孩子如果26个字母都认不全，你怎么指望他能自主阅读牛树之类的？ 本帖最后由 铭基同学 于 2015-11-9 10:56 编辑
小一拼音辅助读呀，我们现在也没完全自主读，读唏哩呼噜这种都是和孩子轮流朗读。说到底还是识字量太小了，有畏难情绪。这学期打算磨拼音读物，加大识字量，不然纯文字读不了。英语自己能读raz h级，新单词要先听，phonics还没掌握。 亲近母语系列，日有所诵，全阅读都很好，买一年级的，我刚买，很适合一年级小孩
很多识字的书，叫宝宝自己读，这种系列很多，我们家就买了两套了，比如托马斯系列和迪士尼系列，很少适合初识字的孩子。 同样一年级，也是对字不敏感，现在学了拼音，让她每天读“一年级的小朵朵”和“一年级的小豆豆”。感觉还行，虽然有时候读着读着觉得难不乐意了，就帮着给她读一段，希望这样坚持下去，能增加点识字量，慢慢过渡到自主阅读。 我是买了小学生校园笑话，脑筋急转弯等带拼音的书，每天规定孩子读半个小时。短小，容易理解，还能说给同学听 同为1年级，亲子阅读6年，字也是认的少，还是我讲为主。
开学后让他读日有所诵，每天一单元。
一般愿意读，不想读的时候，就和他一人一句一起读 我觉得不爱读不光是认字的问题，我家读过日有所诵，小熊过桥，春天的图画，还有班里发的2本诵读书，断断续续的儿歌，自己喜欢看小公主系列，虽然是精装版没有拼音，但是大多数字都认识，我最近刚入手了魔法树和穿越报，正在引诱小朋友自己读，当然得先有妈妈把故事讲得引人入胜一点，回头放下书，她会自己去翻着看，不知道能看懂多少，我打算给她讲个2,3本后放手。 每天安排孩子诵读的时间，然后就是亲子阅读。这事急不来的。 日有所诵，小朋友每天读几篇。感觉能增加识字量。这个内容，小朋友很喜欢。
另外，每天让小朋友朗读一本米莉和莫莉。这是幼儿园的时候的亲子读物。一共50本，读一遍以后就可以送人了。这个，小朋友读起来不是很顺当。 每天陪伴孩子阅读一会儿。 我们家也是，为了增加识字量，给他放汉字宫，还挺喜欢的 大俣学前也是不识字，学完拼音后，每天让他诵读带拼音的日有所诵，三字经，古诗等，一年级暑假就能自主阅读了，慢慢来，关键坚持每天读，我的帖子可以参考一下：自主阅读之路和适合小学生的书籍http://www.ebama.net/thread-222120-1-1.html
河西的金陵图书馆少儿馆不错，很多中英文故事，带孩子身份证明去办证，押金100元，一次可以借八本呢
日有所诵里的儿歌短文并不怎么好啊，浪费时间读这个干什么呢？
页:
[1]
2