不要总是指读 也不要不指读 小孩看书 有时可以附带认字 有时一传授知识为主
阅读是一个持之以恒，循序渐进、厚积薄发的过程。
建议亲子阅读不要停，然后加上一些识字软件，出门时看到字一定要和孩子“罗嗦”，不要怕烦，慢慢就看到效果了。
识字软件推荐：悟空学识字。没有必要出钱买，就让孩子学学免费的部分即可。
我女儿识字从四周岁开始，四周半岁已经认识很多字，但是认识归认识，就是不自主阅读，后来又用了半年时间才完全自主阅读的。什么都有个过程，别急。
有点长，慢慢看。
指读标题，内容不指读。
我家二年级，小学之前也进行了大量的亲子阅读，但是，直到一年级学完拼音，识字量突然大爆发，终于脱盲。小家伙的认字速度和亲子阅读的输入量不成正比，因为各个孩子个体不一样，有的孩子对字符敏感，所以识字很快。
不过，无需担心，我们没有特意去教识字，但孩子突然爆涨的识字量，会让你惊喜的。现在自主读小狼小狼，黑狗哈拉诺亥这样二三十万字的小说都不成问题耶。
即使如此，我有空，还是会在他自主阅读之后，再给他念一念其他书，这样，往往也是精读的过程。我还是蛮享受这一过程的。
亲子阅读可以自然而然地主动识字，这是没有争议的。我们没专门教过识字，但是现在几乎遇到的字都能认识。
妈妈不用太担心。虽然我家孩子通过幼儿画报等从小就认识很多字（估计识字量达到3、4年级的孩子），但是认字多并不代表什么。尤其现在小学一年级了孩子语文识字量的差距在越来越缩小，我儿子由于阅读速度快往往遗漏很多细节的信息，考试上面并不出色。
让孩子自主阅读的目的我觉得关键不是认字，通过亲子阅读让孩子能复述故事，能理解主要意思是关键的，这样以后对语文的阅读理解和作文都有很大帮助。
我已经有些遗憾没有抓孩子的表达叙述的能力了，你家孩子这么小可以看图说话（一年级语文也就是要求这些）应该说已经达到母的了。这位妈妈不要纠结认字量的多少了，毕竟每个孩子的优势劣势是不同的，尽量发挥她的长处吧！
我在孩子2岁差2个月的时候才开始亲子阅读，阅读几个月之后，发现她可以“自己读”，我觉得很好奇。比如她读了“小企鹅pororo”，我就问她“鹅”字在哪里，原来她根本不认识，会乱指，呵呵。从此我就开始指读了，3岁那一年下来，基本上少儿读物里的汉字都能认识了。出去玩的时候看见什么路标啊，广告牌啊都认识。孩子自己很有成就感。
据说认字开始的时间也许有先后，但大家都会了后差距就看不出了，就是说早认字的到后来也不一定优势明显，反倒是坚持大量课外阅读的，知识的深度和广度绝对有优势。
我因为早先看过“冯爷爷早教革命”，因此孩子1岁多就教她识字，现在看来，并不是一个好事。现在每次和她亲子阅读，她首先看的是字，而不是画，我只好指着画带着她讲，现在好怕她不看画只看字。不过让她自己看，她就一个字一个字的指着读，我可以干别的事情。现在只和她读，已经不教她认字了，可她不认识的会问，很无奈，有点抹杀了孩子的想象力和审美观。
本帖最后由 4lnn 于 2012-6-1 21:08 编辑
似乎每个孩子在亲自子阅读时关注点是不一样的：有的孩子看画、有的孩子看字、有的孩子对字画都没感觉，而是看着书听故事。我家妞妞偏向最后一种。
妞的阅读是2岁前从《父与子》开始的，之后整套整系列的书不断。4岁左右周围有小朋友上识字班，我嗤之以鼻，我也抱着楼主的想法：有一天她自己会认识的书上那些字的。事实证明我的判断有偏差，入学前妞认识的字可能没超20个。妞6岁时，得知同事的孩子4岁的小妹妹已经可以自己读绘本了，而我家孩子识字量仅限于小学一年级的语文课本！
我也开始反省、尝试改变阅读方式，尝试引导她关注书里精美绘画的细节和反复出现的文字，可是妞对我的做法很反感甚至痛苦，认为我影响了她的兴致，她宁可不读书。而我，也因此和妞闹别扭，以致拒绝为她继续念书。
终止每天的亲自子读书几个月后，我认识到妞在“听”书的过程中吸引她的是书里的故事情节，字是真的没识到，但书中的语言提升了她的理解和表达能力。我们认为学习语文最终的目的是能够理解语言文字（他人的文章）、能够运用语言文字表达出自己的想法（自己写文章）。入学以来妞的语文卷子也很少得满分，至今写出来的作文错字连篇。也就是这些错字连篇的作文，老师的评价是“语言流畅”，我的评价是“情感真实”。亲子阅读并不是一无所获啊！于是我重新拿起书本无怨无悔地给孩子读，不再纠结于妞妞识字量的多少，安慰自己：孩子早晚会认识那些字的。
孩子给家长带来惊喜总是大于我们对她的期望：7岁多，妞开始自己阅读了，《哈.波系列》爱不释手！现在我对她常说的话是：别看了，休息会儿吧！
能和孩子亲子阅读的时间也就几年，坚持、珍惜啊！
每个孩子不一样，没有必要相互比较，单就孩子自身来说，阅读肯定是有好处的
wnn889 发表于 2012-5-7 10:43 static/image/common/back.gif
阅读是一个持之以恒，循序渐进、厚积薄发的过程。
非常赞同！
果壳19于2012-6-1 21:08补充以下内容：
别太担心，我们只要一直读下去就是了，量变引起质变，这个质变在识字敏感期一定会出现的。我需要改下指读的问题了。
其实我一直感觉“亲子阅读”这几个字很上纲上线，孩子喜欢听故事，看科普书，了解世界；妈妈有爱心和时间给读，这就是个愉悦的过程，干嘛要攀比读过了多少书，认识了多少字。我家小子今年秋天就要上小学了，认识的字没测算过多少，买过一套四五快读，本打算教教他，可是除了最后一本以外，前6册几乎没有不认识的字。最后一本里的很多字大人都不见得认识，估计设计的目的是训练孩子的猜字能力。这么说不是炫耀，就是觉得认字是个水到渠成的事情。我还真有些担心，学前认这么多字，读那么多书，对学习成绩，尤其是家长期望值高的语文成绩能有多大帮助？也许没有任何帮助，因为孩子到了3、4年级的时候，识字量就应该没什么区别了。我在给他读书的时候，从来没要求他复述过，他也没有指读的习惯。目前除了感兴趣的科普书和部分绘本、故事类（如贝贝熊）之外，不自主阅读任何书。我每天要搭着他喜欢的书给他读一本或两本绘本，故事。也许我的做法很不到位，既没锻炼他复述、归纳、总结、表达之类的能力，也没锻炼他什么思维的能力，我只记得幼儿园中班的时候，有个专家做过关于阅读的讲座，他说，只要孩子愿意听你给他读书，就一直读下去，哪怕到了三年级，或是四年级的时候。这个观点，朗读手册也是这么说的。那我就做个懒妈妈，一直不求收获地读下去吧，知道他不再让我给他读那一天为止。反正我是个超级能屯书的妈妈，估计小学毕业前都不愁没有书读。
宝罗快乐 发表于 2012-6-1 22:11 static/image/common/back.gif
其实我一直感觉“亲子阅读”这几个字很上纲上线，孩子喜欢听故事，看科普书，了解世界；妈妈有爱心和时间给 ...
其实我还是蛮认同你的观点，我也是个只管耕耘，很少去让孩子复述，归纳，总结。因为我认为首先文字本是优美地去感受的，不是去切割分析的，其次功利地去要求孩子摘抄美文美句，归纳，总结，常常会把本来感兴趣的事情变成一种负担，破坏孩子看书的兴趣。
但是听小学老师说，摘抄好词好句还是一项很重要的任务呢。不知道到时候上学了，还能不能不求收获，只管耕耘了。关键是不知道有没有足够的时间了。
我家孩子从3岁半开始识字，阅读一起进行的，到现在认识2000多，自己能读很多字的书，但是他还是很依赖我读给他听，我觉得孩子小还是喜欢父母讲给他听的，他自己通过看文字再转换成理解没直接听来的更理解，因为认识很多字，现在绘本也不怎么看了。所以觉得能认就认点，但是我还是很愿意讲给他听，我现在讲故事，不用指读，他自己也是看着字在听的，只是他更喜欢听。
干嘛带那么多的目的去进行亲子阅读呢，单纯地享受书本不就好了，字孩子早晚会认识的
阅读的好处无庸置疑吧，既然这样，为什么不早点自主识字阅读呢，认字-理解-转化为图画，这才是高级大脑活动。亲子阅读只是一个桥梁，通向自主阅读的桥梁。只不过每个孩子需要这个桥梁的时间长度不一样，就好象每个孩子会走路的早晚不一样，妈妈们在孩子学走路时都会搭个手，同时要鼓励孩子学会自己走，但不是一味牵着孩子的手不放。在不影响孩子享受阅读快乐的前题下，积少成多地识字，让他能够更有效地阅读更多书籍，享受更多阅读的快乐，何乐而不为呢？
另外一个好处就是等到上了学，孩子因为识字+大量阅读，理解力更强，这对其它科目的学习是非常有益的。
最后，为免歧议，学前识字根本不会占用孩子的玩乐和想象、创造的时间。
我家曾用过四五快读，学完第四册就因为我懒没再坚持。前两天开始把第五册拿出来，两天学完了两课（20个字），早晩认一次，一次五分钟。当然，其中还有几个字要反复再认几次才能巩固。
以上只是本人拙见，抖胆不附和楼上众多高手。楼主仅做参考。
PS:焦虑很正常，是好妈妈都焦虑，只不过要时不时地告诫自己调整好心态，别为难自己，并且，照着自己认为对的方法去做就行。
学习众多妈妈的心得
如果没人刺激的话，相信楼主会一直淡定下去，如同很多目前坚持不让孩子早识字的家长一样
我前天给孩子冲奶，进屋的时候他自己正在床上看书。他大字不识一个，但是看得津津有味。他会左看看，然后右看看，之后翻到下一页。我知道他是在读图，那个时候我庆幸他不识字。
我也有过纠结识字甚至想让孩子识字的举动，后来放弃了。现在想想还是对的。图画书也好绘本也好，不都是强调图吗？
至少我是这样的，图画书我多数先看文字，然后扫一眼图就ok了，忽略了很多很多
我家的很喜欢拿着全是文字的书看，比如说明书，他会拿起来振振有词的念，那个时候很可爱。如果他要是真识字了，恐怕再也不会拿起来说明书看了
我记着论坛里看到一个妈妈说自己的孩子
一个3岁多识字的孩子，妈妈讲书的时候但凡与文字有出入孩子都会提醒，妈妈你讲错了，妈妈很无奈。连丁点的拓展都不行
毕竟单纯看图的时间只有那么几年，让孩子好好欣赏图画吧
继续着你之前的淡定
清清妈 发表于 2012-4-17 10:21 static/image/common/back.gif
真的特别感谢大家的关注，有这么多家长以自己的经验给我提供思路。
先为自己辩解一下，我并不会认为亲子阅 ...
孩子的个体差异之大可能是那些孩子尚小的妈妈想象不到的，我儿子从10个月开始亲子阅读，1岁半左右还不会说话就能表演好几个童话，两岁就能安静地听一个小时故事还不罢休。我家到底有多少书我没有统计过，不过自己记录的书单也有六七十页了，估计上万册是有了。当然孩子读过的应该只有几千册吧，有些还不到年龄，妈妈买早了。儿子现在六岁，能听希利尔讲世界史，口才极好，平均每五句话中能用上一个成语，而且非常恰当。刚在学前班学了拼音，用拼音写日记有板有眼，每次都受到老师表扬。但是他迄今仍然没有开始自主阅读。我也从来没有教过他识字，但是我感觉他至少认识500－1000的字。看着周围的确有些孩子能自己看书，我倒是不急。我想儿子之所以不想自己读书，一是喜欢跟爸爸妈妈一起读书的那种感觉（期间还可以问很多稀奇古怪的问题），二是他的听读理解能力远远超出他自己阅读的能力，所以自己读书总根据吃不饱吧。不知道分析得对不对，但我想，成长是一个漫长的过程，家长需要有足够的耐心去等待。只要认定自己的方法并坚持下去，将来孩子的后劲儿会显现出来。顺便说，不要横向比较，只要自己的孩子每天都在进步就是最大的欣慰。
本帖最后由 清清妈 于 2012-6-3 07:11 编辑
小团团 发表于 2012-6-2 22:08 static/image/common/back.gif
如果没人刺激的话，相信楼主会一直淡定下去，如同很多目前坚持不让孩子早识字的家长一样
我前天给孩子冲 ...
呵呵，就那么一个星期不淡定，现在又不去想这个事了，只是看书的时候方式灵活一些了，喜欢让她给我复述故事了，看过很多遍的书再看的时候鼓励她提稀奇古怪的问题，多花功夫精读上。
sabrinaguo 发表于 2012-6-2 22:29 static/image/common/back.gif
孩子的个体差异之大可能是那些孩子尚小的妈妈想象不到的，我儿子从10个月开始亲子阅读，1岁半左右还不会说 ...
其实也没什么方法了，那些指导阅读的书我也看过，但是感觉还是看自己孩子的情况顺其自然比较好，我们家因为前几年主要看的是图画书，所以从不指读。个人也认为指读会影响阅读效果，只是大声有感情朗读就行了。孩子主要是欣赏图画。我也从来不问孩子是否听懂了，因为他一遍又一遍地要求重复讲，说明至少他听懂了一部分。而且有时候想偷懒都不行，还记得孩子小的时候，睡前要讲8本，实在太累了，想偷工减料一下也被发现了，如果漏掉哪一行孩子是能听出来的。甚至连闹钟“滴答滴答”我念成“嘀嘀嗒嗒”都被儿子纠正了。我想对于喜欢的书，孩子确实是听进去了，而且甚至能背下来。等孩子再大一些，就会问一些由于比较书面化而没听懂的语句，比如“领赏而去”是什么意思，就要给他解释是“拿了赏赐走了”，接下去他就会问“赏赐是什么”，妈妈就要用孩子熟悉的语言解释一下。我个人的感受，当孩子能在亲子阅读中问出这样的问题，足以说明其他内容他都听懂了。更小的时候他没有问并不代表他都懂了，只是太多不懂的，只能整体接受，辅之以图画进行理解。所以，对于阅读这件事，妈妈们不必焦虑。只要在读，肯定比不读强，这样想想也就释然了。
宝罗快乐 发表于 2012-6-1 22:54 static/image/common/back.gif
但是听小学老师说，摘抄好词好句还是一项很重要的任务呢。不知道到时候上学了，还能不能不求收获，只管耕耘 ...
我始终感觉摘抄好词好句对于写作没有什么用。真正的好词好句要真正能够打动孩子，让他印象深刻，并且急于在适当的场合用上，而且要用得合适。只是摘抄下来，为了用而用，是不是有些教条？真正能打动人的文字应该是从心里流淌出来的真情实感，所以尽量多给孩子读优美的文字，肯定会有收获了。
我的孩子五岁半，认得应该有两三百字吧，可是他拿到书也和你们一样，只看图，看得挺快的。可是我也觉得正常，因为知道妈妈会给他讲的，所以他理所当然的等着听，我也很享受给他讲
大多数小朋友都是更喜欢听故事的, 指读的话讲故事速度会受影响.
你娃才不到四岁么，急什么呢，小孩子或许现在已经认识了很多字只不过是没有反馈给你而已，而且小孩子也不能单纯靠认识字的数量加以衡量，只要能跟小孩坚持下去亲子阅读，终有一天小孩会有质的飞跃的，别太心急。
识字能力差的宝宝妈妈通握手，哈哈。
你家才3岁多，我家都6岁点多了，马上上小学了，识字也不多，还不能自主阅读，每天都是我读她看图听，自己看书也就看图。我也曾同你一样焦虑过，不过现在很淡定了，识字交给老师好了。
长期的亲子阅读，不指读，我发现有以下几个现象：
1.孩子想象力丰富，画画方面真的蛮有灵气，不是吹牛，在美术班里学的画画，每一次上完课，所有孩子的作品放在一起比较，你就会发现自己孩子的画的确是不同。
2.编故事编得很不错，她时不时会编故事给我听，故事内容吸引人，什么题材都有，而且都可以达到中篇小说的长度了。我觉得这就是亲子阅读影响的结果。
有以上两点，难道不是比单单认识很多字强得多吗？