轻轻的风 发表于 2012-5-14 22:22 static/image/common/back.gif
我儿子也喜欢读课外书，但是一天作业太多，做完差不多8点，弹弹琴、再学学英语，根本没有什么时间读了， ...
读书要破万卷！
没人的书是经典。
周作人是公认的散文大家，但是他自己觉得自己不会写文章
。除了流传千古的经典，白话文中，没人的文章可以值得反复吟诵。
精读是误区，我认为。
有机会，共同交流。
这么多书，要花好多时间看啊，真是佩服，买书的银子也要花不少呢
这个真多呀，我家一年级认识的字是不少，但是还是喜欢我来读，所以每天睡前半小时，我读给孩子听，我读两页，孩子读一页算参与。
elvazhang 发表于 2012-5-15 12:14 static/image/common/back.gif
这个真多呀，我家一年级认识的字是不少，但是还是喜欢我来读，所以每天睡前半小时，我读给孩子听，我读两页 ...
只要注重培养，每天半小时，已经足够。
没有好的习惯，读多少书，学多少东西，都是白搭。
轻轻的风 发表于 2012-5-14 22:22 static/image/common/back.gif
我儿子也喜欢读课外书，但是一天作业太多，做完差不多8点，弹弹琴、再学学英语，根本没有什么时间读了， ...
精读和泛读是相辅相承的，泛读可以扩展视野，精读可以增进深度，二者可以互相补充，缺一不可。
当然小学阶段，主要要以泛读为主，泛读才能最大程度地满足孩子的好奇心，能够更好地培养孩子的阅读兴趣。如果孩子能主动反复翻看已经读过的书，那再好不过，但如果是在家长与老师的干涉下去精读，则是枯燥无味的，这种精读对考试或许有好处，而对培养孩子的阅读兴趣则是无益的。
学习是终身的，大学教育之所以不同于中小学教育，并不仅仅是因为大学里教会了学生许多专业知识，而主要是因为大学在更大程度上培养了学生的自学能力，这个能力则是学生在将后几十年的人生历程中不可或缺的。而那些知识范围广，兴趣爱好多，并有良好阅读习惯的学生往往能在大学期间如鱼得水，也更容易利用包罗万象的大学图书馆学到更多有用的知识，也更容易在将后的工作中取得成就。
我认为：幼年阶段，家长和老师除了推荐读物之外，尽量不要干预孩子的课外阅读，随孩子的兴趣所至罢了，阅读的主要目的是培养阅读习惯。如果没有好的习惯，中小学阶段背多少东西都是没有任何用处的。
感觉走极端了，为了阅读而阅读。
一二年级，只要课堂上认真听，作业认真完成。成绩就可以了。
一二年级成绩不好基本上是上课没听进去的。这可是个不好的苗头。
我就觉得浮光掠影的看书效果真的不大。思考也很重要。质量，质在量前面，比量重要。
小学全面发展很重要，不能把时间都用来干某一件事，或只学一样。
本帖最后由 wnn889 于 2012-6-18 22:37 编辑
zoubian88 发表于 2012-5-16 11:10 http://www.ebama.net/static/image/common/back.gif
感觉走极端了，为了阅读而阅读。
一二年级，只要课堂上认真听，作业认真完成。成绩就可以了。
一二年级成 ...
牛牛之所以阅读量大，除了日日坚持之外，其实是把别人用来看电视玩游戏的时间用在阅读上而已。
我们还是把主要精力放在学英语上，他已经能基本看懂BBC记录片。这也是他每天坚持听英语的结果。
事实上目前成绩时好时坏，我并不是十分在乎。有时候能力和成绩并不是正比，正如牛牛的英语，听力、口语、阅读都有相当的水平，但考试成绩95分左右，这个成绩在班里可不靠前，中游而已。
阅读是件很私人的事情，喜欢什么样的风格，采用什么样的方式，都跟萝卜白菜各有所爱一样，所以泛读也好精读也罢，都是享受文字带给我们精神愉悦的一种方式，阅读的喜悦和美妙是不可言说的，绝不仅仅是知识增长眼界拓展抑或深厚理解力美化表达力的工具。楼主家的孩子打小就享受如此博彩的文字魅力，个人感觉是很奢侈很幸福的，奢侈是因为要挤占入学后的课业时间，幸福是因为幼小的他会拥有一颗浩瀚博大的心灵。
我家女儿二年级，学校抓阅读很给力，可惜抓课业也绝不放松，我们在海量作业和海量阅读中总是两难，在繁重的课负冲击之下阅读难免会沦为为了阅读而阅读，试想如果没有一颗放松的心，如何体会那些不同世界里的奇妙与美好呢？这一点，楼主应该很庆幸，上学以后还有充足的时间阅读，对我们来说真是一份奢侈，我女儿每天洗漱的时候都说，妈妈再看一本书吧，好吗？其实她已经困得睁不开眼睛了。
至于语文考试，从小学到高中无非就是“背+扣套路”，中国五千年的文化在语文教育里面都可以用一种套路来分析，无不可惜，所以语文成绩跟人文素质没有必然的联系，只要不是太次的分数，个人感觉不用太纠结。喜欢书的孩子错不到哪儿去，才二年级呢，这些书对他来说还在浸润的阶段，慢慢地润透了，才会有顿悟，需要时间，需要耐心，让孩子慢慢来！
七七未央 发表于 2012-5-16 12:23 static/image/common/back.gif
阅读是件很私人的事情，喜欢什么样的风格，采用什么样的方式，都跟萝卜白菜各有所爱一样，所以泛读也好精读 ...
深以为然。
泛读、精读，深广度之说，其实都是随孩子兴趣所至，外力的干预总是会影响效果。
这次开家长会时，老师专门评点了牛牛，说牛牛虽然成绩一般，但是上课时总有一些奇思妙想，思维上总能另辟蹊径，也许这就是牛牛从阅读上得到的灵感。
作业方面，福田区教育局明文规定，一到三年级的孩子，不能留书面作业。家长大都觉得不妥，主动请缨，希望老师能给孩子加点作业，老师一般都是顺水推舟，即使如此，作业量总是非常少。而且他们学校下午3:30就放学回家，到9:30睡觉前，还有6个小时的时间，所以有比较充分的阅读时间。
wnn889 发表于 2012-5-16 08:53 static/image/common/back.gif
精读和泛读是相辅相承的，泛读可以扩展视野，精读可以增进深度，二者可以互相补充，缺一不可。
...
同意楼主的观点。学习了。
我打算让儿子就读离我家最近的小学，步行只需5分钟。学校的硬件设施不太好，我不图别的，就是图近，免去路途奔波，节省的大把时间可以看多少课外书啊！
hb可可2007 发表于 2012-5-16 14:39 static/image/common/back.gif
我打算让儿子就读离我家最近的小学，步行只需5分钟。学校的硬件设施不太好，我不图别的，就是图近，免去路途 ...
近有很多好处，孩子上学以后，你就知道了。
看的书好多啊
我感觉是 这些书 消化了没有~~~对一本书的喜爱 应该一二读 再而读我以前一遍作文书也都看过几十遍一本聊斋志异都快翻散了
是个爱读书的孩子！
比我读的书都多啊
孩子阅读能力真强，也很有时间。
读的可真多哈
wnn889 发表于 2012-5-9 08:30 static/image/common/back.gif
看得书多了，孩子即便是在课堂上，也沉浸在小说里，事实上，成绩不好，与我关系很大，我一直是不主 ...
学校的内容还是要搞好的吧，我女儿有一段时间也沉浸在小说里，老师说她到了如饥似渴的地步，上课考试的时候都在沉思，考试时错误率很高，后来我不再给她带书到学校里，成绩马上上去了，楼上的妈妈说的对，读书多的孩子知识面广，理解力强，只要能够专注，成绩很快就能上去
家长能够放纵孩子的爱好，很是佩服。可惜我做不到。理想和现实之间，有太多的矛盾，我只有选择妥协。
maiduo 发表于 2012-5-21 19:22 static/image/common/back.gif
家长能够放纵孩子的爱好，很是佩服。可惜我做不到。理想和现实之间，有太多的矛盾，我只有选择妥协。
{:soso_e100:}
地区差异不承认是不行的，如果我们有哪么多时间该多好啊!
轻轻的风 发表于 2012-5-14 22:22 static/image/common/back.gif
我儿子也喜欢读课外书，但是一天作业太多，做完差不多8点，弹弹琴、再学学英语，根本没有什么时间读了， ...
是了，这段时间儿子的语文学习情况说明了这一点，错别字开始多起来了，有很多他想用的四字词语连起来读音是对的，字是错的。看来得停下步子，原地踏步再复习一下了
mark 一下。重点参考。
历害啊，学习,
一年级的孩子的读书量可真是大！
太强了吧，课外时间很多呀
wnn889 发表于 2012-5-9 08:30 static/image/common/back.gif
看得书多了，孩子即便是在课堂上，也沉浸在小说里，事实上，成绩不好，与我关系很大，我一直是不主 ...
孩子课本上的东西不需要翻来覆去的背诵啊，孩子回到家就会背诵了啊！
好孩子的身后站着坚定的家长。
推荐楼主看看叶开的对抗语文，我留意到叶开说她女儿有些书读过四五遍，什么细节都知道，这算不算是精读呢？没仔细看楼主的孩子对喜欢的书是否多看了几遍，只是感觉好像在完成任务一样，赶着读书。这会不会造成他不顾细节，只求大意呢？其实我也不知道怎么读书好，我们家小子还没步入到看纯文字的阶段，现在主要是给他听长篇儿童小说，每天读图文并茂的书。也许到了一年级，也会面临这种所谓赶进度和精耕细作的矛盾吧。