小朋友上学一个月了。从现在看来，她还比较适宜。好多人权过我，说她小，等一年在上。可我和她爸爸的意见却非常统一，希望她早上。我们也是费了些周折，才送她入校。
针对她年龄小，我之前有很多顾虑，后来随着她的表现也消失了。
说说入学测验吧！的确我比她还紧张。总担心答不上来，拖关系人的面子挂不住不说，孩子也无法入学。
记得，那天我是异常的紧张，从见到老师那一刻就开始紧张了。当时的副校长权我说,让孩子早上学是害孩子。
但是走的今天这一步，是我和她爸爸从她出生就已给她规划好的。如今在回头，孩子这一年又将做些什么？如果无所事事，一样也是害了她。让她上小学的信念，我非常的坚定，因为我和她爸爸都是很早就上学了，在同年级里可以算上是比较小的，当然小学阶段也不是那么拔尖，但至少中学后是拔尖的。而且，现在的孩子又是多么的聪明啊，年龄小，后期的青春期事情或许会少些。
在老师不了解孩子的状况下，我主动对老师说：在学前班，她学的还不错。校长用不屑一顾的眼神看了我一眼说：既然你说的那么优秀，我们就测验一下，如果确实优秀，我们也收。
于是，我们进入了测试教室，按理我是不能进去的，必定拖有熟人。
语文开始了
老师： 你说什么名字？
女儿：****
老师： 会写吗？
女儿：会
老师： 那写在这个张纸上。
女儿开始用铅笔写名字。
老师：字写的挺好。
老师：拼音会吗？
女儿：会
老师：背一下声母都有哪些？
女儿闷不做声，老师说：我给提醒一下b p
女儿：b p m f d t n l g k h j q x .....
老师说：可以啊，j 会写吗？
女儿：会。并写j
老师：那j的前面是什么？
女儿：h
老师：j的后面是什么？
女儿：q
老师：分别用这两个声母组一字
女儿：he qi
老师：分别用字组一个词
女儿：he shui xia qi
老师：读一下
女儿：喝水，下棋
老师：会下棋吗？
女儿：不会
老师：不会没关系，以后可以学。shui 是几拼音阶
女儿：两拼音阶
老师：xia 几拼音阶，
女儿：两拼音阶（答错了，我好紧张）
老师：下棋，这个一个动作。下来你说些动作词语好吧？比如：这样（老师做了个跑步的动作），什么步？
女儿给楞住了，不知道怎么回答。
老师提示跑步，接着老师又问：外面在什么篮球？
女儿：怕篮球
老师：打篮球。那你看什么足球?
女儿：踢足球
老师：什么绳？
女儿：跳绳
老师：你看天是蓝蓝的天，那什么的云啊？
女儿：白白的云。
老师：什么的树？
女儿：高高的树。
老师：什么的路？
女儿：平平的路
老师：什么的草？
女儿：绿绿的草。
老师：好了，测试数学吧，语文通过。
数学开始了
首先，老师给女儿看一本书上的图画，说：你认真看，等记住了在告诉我，不限时间。不知道过了多长时间，我就听到女儿说：老师，我基本记住了。
老师：你还挺谦虚啊，基本记住了。好，那么问你，这张图上有哪些小动物啊
女儿：小狗，小猫，河马、兔子、松鼠...(后变说什么，我也不知道了）
老师：那河马是什么颜色？
女儿: 棕色
老师：兔子是什么颜色？
女儿：灰色，
老师：还好，你没说成白色，好多小朋友说白色。
看来兔子真是灰色的，后边又接着问了几个动物的颜色。不知道答的对比对，反正我已经不记得了。
老师又问：河马的上面是什么，小狗的左面是什么？女儿都回答了，也不知道答的对比对，我在给她填入校资料信息。
老师又那些数学用具，三角形、正方向、长方形，问了一下，然后，就让用这些图像拼一个正方形，长方形。再问：都是用什么图形拼的，共用了几个？女儿很快回答完毕。老师说：你反应挺快，那在问你一个难的。其中，她采用四个小正方形拼了一个大正方行。老师就说：你能不能在拼一个更大的正方形。女儿很快用九个小正方形拼了一个更大的正方形。
老师就说：这个正方形用了几个小正方形拼的。
女儿：9个。
老师说：你怎么回答这么快呢？
女儿：因为我知道3+3+3=9.
老师说：那我再问一个？你看，如果这个正方形的这一块是第一排的第一个,那第二排的第三个是那个？
女儿指着第二排的第三个说：是这个。
老师：那第三排的第二个是那个？
女儿指着第三排第二个说：是这个。
老师说：去报名吧，上学也不在乎年龄？
我终于松了口气，关键到时候问她的问题，我们平时都没教过。女儿也很自豪，自己终于是一名小学生了，而且是通过自己考上的。（当然，我们心里很清楚了，就她那点水平，学校如果不想要，当然就不要了，关系很重要。
从上学一个多月的表现来看，她的确比别的孩子在心智和独立能力上有些差异，但她是满热性的孩子，开始的时候老师不看好她，越到后来，老师就越喜欢她。上幼儿时，我们就让她从中班跳入大班时，开始一个月老师感觉她还小，可是后来她各方面的能力不差与比她大的孩子。
这一个月，她被老师点名过四次，每次班主任碰到我都说：她怎么做不住呢？上课爱跑，不回答问题。我总是很苦恼，难道我真的错了吗？把她送早了。后来，老师就说：她挺聪明，我挺喜欢她学的字。回家给她说上课要好好听。老师对我说的话，我回家都不知道该怎么对她说。所以也就没怎么提？只是问一下，上语文课的表现。再后来，每次数学课她都能的小红花带回家，很高兴。我就顺便说：妈妈也希望你能的个语文课的小红花，你看你语文不学的挺好吗？肯定能的。后来，语文课也的了红花，她就说：妈妈你果然没骗人，我语文课也能的红花。这些我也彻底放下了。
在女儿眼里，语文老师不喜欢她，对她好只是因为喜欢她写的字。女儿的字在我的眼里，写的也不算好，可能我对写字要求高吧，因为我本身字就写的好，在许多男人的眼里，字都算写的好的。所以，对写字潜意识里可能从她开始握笔的那一刻，就要求比较严格吧。当然，我更希望她能经过一些书法练习，这样字可能会更有形。我的属于野路子出身的，不成气候。女儿的字可能由于语文老师提的次数比较多。一日接她，在教室门口，同班一男孩上来说：阿姨，***字写的可好。我笑了笑，不知道该给这孩子说什么。
因为，从幼儿园开始她就有作业了，在我们认为，幼儿园作业就自己负责，管它对与错。所以无心插柳的让她学会了自己写作业，基本不检查。所以就于是了老师让检查作业的头疼事。好几次，因为我未检查作业，她被老师批评。在我们那个年代，不写作业会被老师批评，在她这个年代，是家长不检查作业会被批评。时隔这么久，当年学的好多东西也已忘记。在检查作业时，也经常检查不出错误。不知道签了已检查，但作业依旧有错时。老师是什么态度，总之，女儿在这方面还未说过。即使，我检查过，但作业依旧有错。
对待作业做错，我很坦然，有错才会进步。没错就是天才，可我生的不是天才。
关于背诵，昨天老师要背诵《秋叶飘飘》，她总是不是多一字，就是少一个字，在这方面没什么经验，我就让她重新背，她有点反感。我也觉得我有点教条。可是，既然我也说了，就必须遵守，下次在这方就放松。她不是把"秋天”改成“春天”，就在“像”，前面加“就”变为“就像”，重来一遍还是这样，我也就默认可以了，放过。必定白话文不想古文，多一字就多，少一字嫌少。
