至今为止，看过很多BBMM的分享，各家娃的阅读起步方式也是各种各样，最近又花了一些时间看了一下Lily家长分享的他们学校的阅读模式，最终我的感觉是各种模式都可以的，各个孩子有自己适合的不同的模式，也得看父母用心了。如果某种方式不适合自己孩子应该是会有感觉的。但是世界那么大，肯定有更好的模式我不知道，那也没有办法了。
有的是有了很高的听力积累，直接上来裸读的。
有的是先听熟，再读的。
有的是对同一本书，反复读的，烂熟以后才进行到下一本。
有的是马力开足，一直往前不回头的。
而Lily的体系是先练习听力，有了一定的听力基础以后，开始上阅读课，他们对阅读模式的指导是：
一）听读，放录音的同时一定看着书
二）跟读，听熟以后，一边放录音，一边读
三）自读，有感情地读，有感情地读说明孩子是投入的，所以效果会更好
Lily 在这个阶段用的是鸡皮疙瘩系列的， Lily在正式阅读课之前的一个课程在听的同时已经上了阅读了（没有花时间找到这个阶段的阅读材料信息），但是即便如此，在正式阅课之前，看很多家长的反映，其实孩子是根本就不认识字的。
那么直接上鸡皮疙瘩，而且还要跟上原版的配音速度，对一字不识的孩子来说其实是很难的。
有热心家长开贴说教了几个sight word，但是学校强调不能把注意力放到单个的词上面，所以基本是不敢教单词的。怕孩子听的时候走神不看字，或者是读的时候是背下来的，就让孩子指读，但是又不让指单词，于是父母就让孩子指句末。还看到过划句子的说法。
所以我的理解是Lily的孩子孩子基本对单词是整体认的。他们课堂应该也会讲一些类似phonics的。也有看到另外家长发言说老师编了儿歌让他们背单词。所以其实单词还是要背的。
我的理解是有的家长的理解刻意避开单词认识，这个有点矫枉过正吧。
英语母语国家的孩子不就是一个一个单词指读过来的吗？
Lily的理论是必须让孩子习得，阅读是读文章的意思，不是读字，这个倒是有道理的。他们训练出来的孩子有家长反映后来阅读原版的速度飞速。而我检讨一下自己，再简单的材料，也得一个一个字过。
现在娃起步阶段，我的做法是还是得一个一个字指读，当然大多数时候是不肯指的，但是得确保是看着字的。
关于到了后期怎样培养一目十行的能力，慢慢悟吧。
娃从16年12月份小一第一学期开始读牛1开始，基本2眼一抹黑，就是靠的音频基本听熟，然后才能读出来。开始的时候还是比较痛苦的。慢慢地混得脸熟的sight word越来越多，再加上一点点P的能力，过年回来整理出所有的一级的材料，再加上复习牛一、二，居然有250本以上的分级，这时再读，基本不再事先放音频，但还算是比较轻松了。当然音频的功劳还是很大的，如果我觉得某些单词不是很熟，放一下音频，帮助还是很大的。
所以事先听这个模式，在我看来是非常适合我家的。我思考了一下觉得是能提高读的速度。速度一提高，量就上去了。开始阶段英语阅读一定要保持持续的量，说得文一点是保持语感，俗一点是保持脸熟还是需要的。
所以一是量，二是持续，最好每天都不间断，第一建立良好的习惯，第二保持脸熟。也就是很多人说的大火烧。
但是在现阶段，娃是不肯对着书听音频的，之前点读也是不肯的。只能是放着泛听，效率不是很高。听读也能帮助混脸熟呀，对阅读也是有帮助的。不知道到后面阶段难了以后，肯不肯那样。或者是跟读。还有到了后阶段，肯不肯有感情地读呢？从而投入地读呢？
还有从娃开始读以来，感觉这个听力基础真的是必须的，必须的呀。所以不能放松听力呀。现阶段，还是看听动画片。peppa的简单些，本霍利的稍微难一点，而且没有字幕，妈妈好虐心。
还有的思考是Lily的课程一周2次，回家孩子都得花不少时间配合听或者读，时间不可谓花得不多。但是看看群里的娃，如果每天花这么多的时间（到了阅读阶段一天一个小时以上）很多进步比他们快呀（指阅读这一块）。想想也许还是不同材料的量的关系。不过在机构毕竟也算是精的，死角应该会少很多。而且跟着机构毕竟也算是半强迫，容不得自己懒。这样就一直在前进了。
说到这里，再提一句翻译，Lily也是No Chinese的，论坛里也是各种牛蛙，有360°翻译无死角的，也有打死不说一个汉字的，最后都能成，所以我觉得凡事真不能绝对。我想了下，决定如果可以的话尽量不用中文解释，但水平有限，没办法时候还得上母语呀。但是有的词组固定搭配什么的，娃也许会误会，还是得解释。
养个娃，都把自己变成哲学家了。
