访谈者：也就是说，这种更高层次的影响体现在技术对教育评价革新的影响之中，也体现在技术对教育评价革新的影响之中，也体现在外部表征对学习者问题解决的影响之中，而不再受困于教育技术或其它某个大层面的浅显影响，而是深入到教育实践中的深层问题，运用实证研究的方法去解决这些问题，探讨其背后的学习科学原理。这种更高层次的影响是贯穿于整个学习科学研究领域的，那么您最近几年主要关注哪些方面的研究工作呢？
PEA：个人方面，我在视频合作学习上多少有所建树。在学习研究中，视频是一种重要资源和手段，它能够声像俱全地把学习者的一举一动真实地记录下来，而我们过去3年，在比尔及梅琳达.盖茨基金会的资助下，与全国3000多名教师接触合作，收集了2000余份样本，录制了373份视频资料，所有参与者的回复都通过网络在线调查的方式收集，存储于网络数据库中，并由上千名经过严格训练的解码人员从多个角度，对课堂教学的质量进行测量，以此判断教师能力对学习者的学习结果有何影响。总体来说，这就是盖茨基金会之下的MET（measuring effective teaching project）。
这个项目肩负着三重目标：一是在课堂教学中充分发挥视频的作用。收集和分享视频的成本不断下降，带来两大益处，教师可以从中反省自己的教学实践，打开眼界汲取同行的先进经验；学校也可以在不影响正常教学的前提下，请外界人士对课堂教学提供反馈，这样就可以将教学评价朝多样化发展。二是解决一直以来的难题，即学生学业成绩与教学评估之间的关系。很多学校都将学生的学业成绩与教师的表现紧密联系起来，但这也带来了一系列疑问，如果学生的成绩有所进步，到底是因为教师促进了学生的深层理解，还是仅仅传授应试技巧的缘故；能否对家长介入、学生行为表现等无法测量的因素进行控制；是否具有一定的准确度和信度。第三，依赖多源的数据，建立多层面的教学评价方式。我们期望，经过我们这几年细致的研究，能够引起全美范围内关于什么才是真正优秀的教学的讨论，改变某些州和学区管理教学的方法，这样我们也就问心无愧了。
访谈者：有这样大量数据做支撑，想必研究者能从中受益良多。这种利用摄像技术的研究方法并不少见，相反它早在上世纪早期就运用于课堂研究和教师研究当中。但是如何恰当地使用视频任然是个问题。我们可以看出MET项目将视频研究与当前的多媒体技术很好的结合起来，在收集了大量视频资料的基础上，通过运用计算机云技术和编码解码程序，给予这种研究方法一种新面貌，是值得我们借鉴的。这也让我们想起了您另外一个大型项目——teachscape，这个项目从1999年立项开始便先后获得美国国家科学基金会、比尔盖茨和梅琳达基金会、卡耐基基金会支持，能为我们详细介绍一下这个项目吗？
PEA：是的，目前teachscape项目已实现商业化运营。teachscape的使命在于帮助所有的教育者最大程度地实现最佳教学成果，使他们能够激发每个学习者的学习灵感。我们相信每位教师都是杰出的，我们竭力与教育者同行，提供在线和移动装备、专业的学习内容，以及随时随地的专业咨询，最终达到教师教学、学校管理、学生成绩都有所提升的结果。
它用视频案例的形式来展示和分析典型的课堂教学、特色课堂中的学生作品样例、教师对本人课堂教学视频的反思、专家评价、以及在线的多媒体内容资源库，利用专业对话和伙伴互助形成建立教师学习团队，与同事、同行和专家教师讨论，同时提供自我反思和自我评价的工具软件及空间。我们先后收集了大约30000小时的记录性视频，创建了1200个教学资源库，250000多名教师参与到我们的项目之中，他们在我们的教学视频和多媒体软件的设计之中有着不可忽视的作用。
此外，我还与华盛顿大学的JB教授合作，获得了美国国家科学基金会为期五年、共计2500万美元的巨额资助，创建了设立于西雅图的“正规与非正规环境下的学习（LIFE）”中心。LIFE中心研究领域广泛，包括神经生物学、心理学、教育、言语与听觉科学、社会学和人类学灯，其目的是对关于学习的社会基础的原则进行开发与测试。它的研究集中于人类学习的复杂目标，理解人类社会过程如何影响学习及为什么会影响学习，形成影响教育实践与促进学习的技术方法设计的学习理论。
近段时间，我们和思科、微软、因特尔等大型公司携手，研究公司内部员工之间的合作，这与个人和科技息息相关，例如虚拟世界下的人与媒介，因特网的优势与需求等。我们从各大公司那儿得到资金支持，而最终的研究成果也会回归到他们的员工之中，这是一个互利共赢的好事情。
关于科学性学习（scientific learning），我的研究时间并不长，不过身为美国国家科学基金会的联职主席，几年前我参与了致力于研究未来学习的“网络世界的学习”项目，还与人和作为奥巴马政府起草了《2010年美国教育技术发展规划纲要》。纲要明确表达了我们作为教育研究者的立场，即现在美国教育需要的是一场革命性改革，而不只是修修补补而已。我们从学习、评价、教学、设备、效率等五个方面，具体讨论了怎样利用教育技术的力量，向学生提供高效学习的机会和经验，并以更加全面、真实、有意义的方法对学生的表现进行评价。纲要的最后提出教育研究和发展必须从四个方面进行改革：教育部继续大力投入教育基金，大幅度增加创新研究和实证研究的数量；将消费者、商业、娱乐等领域的已有技术创新引入到教育研究，尤其有关那些赛博（cyber learning）的研究；创设一个全新的机构，融合学习科学、技术和教育三重功能，为公众服务。我从我的同事那里得知，中国也制定了全国性的教育技术规划，是这样吗？
