雨再在周末充实地忙着。早上起来“玩”了一下钢琴，开始一边外出吃早餐一边听MAGIC TREE HOUSE, 回到家马上一声不吭去看张乐平的三毛，看累了，开始让我给他找类似MAGIC TREE HOUSE的英语故事听，我说再试一次A TO Z吧，上次给他听，他感觉没进入状态，我鼓励说这次应该行了；果然 ，在娓娓道来的故事中雨再又开始入迷了。等到吃饭的时候，已经听到C，一边吃一边听，很快把这部分听完。下午本想带他去游泳，雨再睡好午觉之后，坚持要找D听。我建议说，我也很想听故事呢，还是你给我讲一些吧。雨再开始给我读MAGIC TREE HOUSE 中的第二本书第一个章节---前几周开始，我有意识地让雨再开始朗读MAGIC TREE HOUSE,一开始他是连背带蒙的，但也能读下来，为了鼓励他的积极性，我给录了音，雨再听到自己朗读的声音，很是兴奋，总想不停地念下去；今天让我喜出望外的是，他竟然读得很流利，原来的磕磕巴巴不见了---在不经意间，孩子每天都在进步着。我猜想，可能雨再把给我讲的这一部分背下来，所以流利了。换一本没听过的讲讲。我找了一本AN I CAN READ LEVEL ONE的 FATHER BEAR COMES HOME, 没想到他也能很轻松地开始朗读起来，读了几页，他念念不忘A TO Z，好吧，接着听了D和E------我没有担心雨再听了故事以后对书会失去兴趣，因为他听了无数次的MAGIC TREE HOUSE,但在看到书的时候，还是很兴奋，不时地去翻看图片或者文字，我相信只要有鼓励，他会读完我们手头有的MAGIC TREE HOUSE ，只是需要时间而已，也许，暑假是一个很好的机会。从雨再开始接触MAGIC TREE HOUSE以来，他象一块海绵一样吸取里面的内容，惊喜地跟我讲LOUIS ARMSTRONG, WOLFGANG MAZART, AMAZON RAINFOREST------急迫地去问来自南非的外教非洲的黑奴问题-----我不得不惊叹MTH作者的智慧，用她的智慧引导着孩子去探索，去阅读，去提问，去接受多元文化---在雨再长大以后，一定会回忆起MTH给他带来的快乐、知识和幻想。能读到MTH的孩子是幸运的。在国内大家很重视孩子英语学习的环境里，其实有时大家会忽视学习的全方位性，在把英语当成纯学科学的时候，孩子就成了被动记忆英语单词、语法和语句的机器，最后的效果难免差强人意。如果能和孩子一起关注孩子的世界，家长不用担心自己的英语有多烂，一样可以把英语带来的乐趣传递给孩子，孩子才会快乐地享受英语。当雨再问我知不知道 LOUIS ARMSTRONG这个KING OF JAZZ的时候，我很坦率地说我知之甚少，但当我用上百度搜索器给孩子听了LOUIS ARMSTRONG的音乐、看了他的图片以及有关他的介绍之后，雨再马上对我说，我明白多了，然后他会不厌其烦地去再听。接下去我想我需要去关心A-Z了，因为雨再开始不停地感慨故事中的三个小朋友好厉害。
原本很完美的一天最后还是被幼儿园布置的不少作业给打乱了。英语要抄字母，数学要做一角等于十分之类的运算题，最雷（累）人的是两张拼音试卷，和雨再一边做，我一边就想发泄一下情绪------要求孩子把音调标在正确的位置，要求孩子找出正确的拼音------MY GOD!是不是想把小学的拼音全面击败呢？这幼小衔接，真是披着羊皮的狼，把小学的东西都搬到幼儿园来了。雨再还因为在抄写英语的时候，因为不合要求，被我批评了一番直掉眼泪，其实雨再已经是很认真的孩子，但按幼小衔接的要求，还是要不停”努力“，我不知道今天自己怎么也被幼小衔接出卖了。作业做到9点半，再练一下钢琴。雨再说累了，睡觉。雨再躺下的时候，我忍不住说，要是妈妈批评错了，妈妈说对不起。雨再说妈妈没批评错。好吧，听一曲WOLFGANG MAZART的催眠曲吧，雨再终于慢慢进入梦乡了。但愿在雨再的梦乡中没有作业，没有妈妈的批评声。
其实雨再自己可以把这一天安排得很完美，如果没有作业。
