一年20部亲子动画电影的总结（4）：以孩子为师
我知道很多家长和老师对“以孩子为师”是不以为然的。尤其是自认为有一套独特教学秘籍的家长和老师。既然有了秘籍就恨不得立即使上，立即看到效果，而往往事与愿违。
期中考试前的家长会上，英语老师说了一句耐人寻味的话，“众说周知，英语老师是教不了自己孩子英语的。”她的孩子在上一年级，她并没有用她教她学生的方法教自己的孩子。她也没有其他方法，所以就把孩子的英语交给了学校其他的老师。
这位老师的话不全对，但我觉得英语老师的话印证了我的一个长久就有的念头：亲子英语和师生英语是不同的；师生英语以老师为师，亲子英语以孩子为师。这也是许多专家老师博士自以为是、文不对题、隔靴搔痒、误人子弟的根本原因。另外有家长把自己引导孩子的经验，企图推广到别的孩子身上，也需要重点告诉其他孩子的爸妈，如何观察孩子、和孩子共同尝试解决亲子英语中的小问题的过程。这样才更有启发意义。
一套推荐的路线图是远远不够的。每个孩子都有自己的路线图，每个作爸妈的，和孩子一同设计好属于自己亲子组合的路线图才是正道。有爸妈看到的我的帖子，要按照我的方法来。我很是惴惴不安，所以继续把道道说清楚。
谈谈这一年如何以孩子为师的。
1、开始一年动画电影英语的起因。
三年前开始亲子共读图画书和简单分级读物，进行了两年，如果按平均每天1本，大致有600本了。后来进行到《Nate the Great》，发现他开始拒绝听相关的音频，买的8本该系列书，只听了一本两遍。说白了，就是遇到了瓶颈和关口。
本来早上听书的音频，现在对故事不感兴趣，对音频不愿重复听，我就开始发愁了。后来在看了<The Croods>后，我尝试让他听了一下，他非常喜爱，并明确告诉我喜爱听。我如获至宝，并决心把听电影的事业发扬光大，从而有了一年的故事。记住，我没有强迫孩子继续听《Nate the Great》，尽管这套书好评如潮（也正是好评如潮，我才买的。）我还同时买了<Mercy Watson>，原因自然也是好评如潮，但我始终没有拆那个塑料包装纸，因为孩子已经开始听动画电影了。事实上正是孩子的表现告诉我，他已经准备好了，可以开始听动画电影了。
在看<The Croods>之前，我给他听过《curious geodge》《Clifford》等动画片，但从未想到可以给他听如此长如此快如此复杂的动画电影。
2、听国语音频。
说实在的看国语视频、听国语音频，是孩子提出的，而且非常强烈地要求。我纠结了很久。很多专家是反对的，反对得很有道理。但我更相信自己的孩子。因为我发现我的孩子听国语的原因是：想搞清楚动画电影中的角色为什么笑、为什么闹腾、为什么情节就这么发展了、那句话说的是什么意思。
这是因为英语水平低导致的。但是我孩子绝不是反感英语而要听国语，或是更喜欢国语而要听国语。而且他听完国语会继续听英语，为能听明白并猜中单词的意思而高兴。这样一来，听国语，又有什么不可的呢？如果孩子不提出来听国语，我绝不会主动给他听的。这样孩子可能会因为听不懂的太多而失去信心；另一种可能，我会逐句讲解英语，导致孩子疲惫反胃而丧失兴趣。这样的学习是无法持续下去的。
3、学动画电影的周期。
第一部看了很多遍，听了很多遍。是不是以后的电影都这么干呢？我不知道。我只能观察孩子，询问孩子。我的孩子喜爱新奇，知道了其他好看的电影就迫不急待要求看和听。所以讨价还价，大致两人都认可的周期是两周。我觉得两周短了点，但我没有强迫孩子多听。
其实一部电影听得少一点，可能理解不彻底，忽略了许多可以掌握的语言点。但是两周两周地搞上十几部，进步依然可以很大。比如开始时，两周只能理解一部新动画电影的20%，而到了一年后，两周能理解新电影的30%。这样的进步方式是我不曾意识到的。
4、动画电影的选择
说实在的，我真的不知道如何选择。我没有教学大纲之类的如同路线图的东东。去年他看《精灵旅社》前，我曾经下载了，并事先看过，当时我看了哈欠连连、直打瞌睡。我一点也没觉得好看，也没觉得适合当当。可当当看到21报少儿版的介绍后，强烈要求看。我没兴趣，还担心怪物有点恐怖，不太支持他看。
但我还是心软，同意了。没想到真是一部好电影。<马达加斯加>也是如此，我给当当看前，也不太有热情，抱着试试看的想法给他看。没想到效果极好，一连看了全部四部。我发现我在选择动画电影上真的不太在行。原因一是英语水平不行；原因二是对逗孩子的画面、情节和语言不敏感；原因三是自己看时都是深夜，人很疲倦。
20部电影后，我依然对选择电影不太在行，对一部电影能否让孩子痴迷听上两周，依然没有太大把握。
5、听歌曲
看听动画电影的同时，再听听电影的歌曲，绝对是意料之外的。我可以说完全反对的。原因很简单，一是：听了歌曲，听电影台词的时间就少了；二是：我认为孩子根本就不会听懂理解歌词。事实上，一年下来，我理由依然正确。但我的观念变了，电影台词少听一点没关系，下一部电影还会有台词；但这部电影的好歌要多听，下一部不一定有好歌。
听好歌，可以培养语感；即使听不懂，也可以培养语言的节奏感。<IceAge4>里船长的歌，不到一分钟，他听了不下四十遍。搞得我夜里起床去卫生间，脑子里都在回荡这个歌。这就是古人说的“余音绕梁，三日不绝”吗？
我孩子喜爱听一些电影里的插曲，完全是喜爱那个节奏，他不关心歌词的。除了会情不自禁哼上几句外，也没看到当当听这些歌曲带来的好处。但是他喜爱，我就让他听了。
我相信，听歌曲一定让他更加喜爱上英语了。这是孩子教我的方法。反复听的歌曲的选择，依然是他作主。
回顾一年的过程，我发现自己的作用很有限，只是起到个技术上协助的作用。俗话说“满瓶不动半瓶摇”，而我其实是个空瓶。一年中不断观察孩子理解孩子，与孩子交流（其实是向孩子讨教如何帮助他学电影），从而不断加深对儿童英语学习原理的理解。所以，我很惭愧地说，我的老师是我的孩子。
我知道很多家长和老师对“以孩子为师”是不以为然的。尤其是自认为有一套独特教学秘籍的家长和老师。既然有了秘籍就恨不得立即使上，立即看到效果，而往往事与愿违。
期中考试前的家长会上，英语老师说了一句耐人寻味的话，“众说周知，英语老师是教不了自己孩子英语的。”她的孩子在上一年级，她并没有用她教她学生的方法教自己的孩子。她也没有其他方法，所以就把孩子的英语交给了学校其他的老师。
这位老师的话不全对，但我觉得英语老师的话印证了我的一个长久就有的念头：亲子英语和师生英语是不同的；师生英语以老师为师，亲子英语以孩子为师。这也是许多专家老师博士自以为是、文不对题、隔靴搔痒、误人子弟的根本原因。另外有家长把自己引导孩子的经验，企图推广到别的孩子身上，也需要重点告诉其他孩子的爸妈，如何观察孩子、和孩子共同尝试解决亲子英语中的小问题的过程。这样才更有启发意义。
一套推荐的路线图是远远不够的。每个孩子都有自己的路线图，每个作爸妈的，和孩子一同设计好属于自己亲子组合的路线图才是正道。有爸妈看到的我的帖子，要按照我的方法来。我很是惴惴不安，所以继续把道道说清楚。
谈谈这一年如何以孩子为师的。
1、开始一年动画电影英语的起因。
三年前开始亲子共读图画书和简单分级读物，进行了两年，如果按平均每天1本，大致有600本了。后来进行到《Nate the Great》，发现他开始拒绝听相关的音频，买的8本该系列书，只听了一本两遍。说白了，就是遇到了瓶颈和关口。
本来早上听书的音频，现在对故事不感兴趣，对音频不愿重复听，我就开始发愁了。后来在看了<The Croods>后，我尝试让他听了一下，他非常喜爱，并明确告诉我喜爱听。我如获至宝，并决心把听电影的事业发扬光大，从而有了一年的故事。记住，我没有强迫孩子继续听《Nate the Great》，尽管这套书好评如潮（也正是好评如潮，我才买的。）我还同时买了<Mercy Watson>，原因自然也是好评如潮，但我始终没有拆那个塑料包装纸，因为孩子已经开始听动画电影了。事实上正是孩子的表现告诉我，他已经准备好了，可以开始听动画电影了。
在看<The Croods>之前，我给他听过《curious geodge》《Clifford》等动画片，但从未想到可以给他听如此长如此快如此复杂的动画电影。
2、听国语音频。
说实在的看国语视频、听国语音频，是孩子提出的，而且非常强烈地要求。我纠结了很久。很多专家是反对的，反对得很有道理。但我更相信自己的孩子。因为我发现我的孩子听国语的原因是：想搞清楚动画电影中的角色为什么笑、为什么闹腾、为什么情节就这么发展了、那句话说的是什么意思。
这是因为英语水平低导致的。但是我孩子绝不是反感英语而要听国语，或是更喜欢国语而要听国语。而且他听完国语会继续听英语，为能听明白并猜中单词的意思而高兴。这样一来，听国语，又有什么不可的呢？如果孩子不提出来听国语，我绝不会主动给他听的。这样孩子可能会因为听不懂的太多而失去信心；另一种可能，我会逐句讲解英语，导致孩子疲惫反胃而丧失兴趣。这样的学习是无法持续下去的。
3、学动画电影的周期。
第一部看了很多遍，听了很多遍。是不是以后的电影都这么干呢？我不知道。我只能观察孩子，询问孩子。我的孩子喜爱新奇，知道了其他好看的电影就迫不急待要求看和听。所以讨价还价，大致两人都认可的周期是两周。我觉得两周短了点，但我没有强迫孩子多听。
其实一部电影听得少一点，可能理解不彻底，忽略了许多可以掌握的语言点。但是两周两周地搞上十几部，进步依然可以很大。比如开始时，两周只能理解一部新动画电影的20%，而到了一年后，两周能理解新电影的30%。这样的进步方式是我不曾意识到的。
4、动画电影的选择
说实在的，我真的不知道如何选择。我没有教学大纲之类的如同路线图的东东。去年他看《精灵旅社》前，我曾经下载了，并事先看过，当时我看了哈欠连连、直打瞌睡。我一点也没觉得好看，也没觉得适合当当。可当当看到21报少儿版的介绍后，强烈要求看。我没兴趣，还担心怪物有点恐怖，不太支持他看。
但我还是心软，同意了。没想到真是一部好电影。<马达加斯加>也是如此，我给当当看前，也不太有热情，抱着试试看的想法给他看。没想到效果极好，一连看了全部四部。我发现我在选择动画电影上真的不太在行。原因一是英语水平不行；原因二是对逗孩子的画面、情节和语言不敏感；原因三是自己看时都是深夜，人很疲倦。
20部电影后，我依然对选择电影不太在行，对一部电影能否让孩子痴迷听上两周，依然没有太大把握。
5、听歌曲
看听动画电影的同时，再听听电影的歌曲，绝对是意料之外的。我可以说完全反对的。原因很简单，一是：听了歌曲，听电影台词的时间就少了；二是：我认为孩子根本就不会听懂理解歌词。事实上，一年下来，我理由依然正确。但我的观念变了，电影台词少听一点没关系，下一部电影还会有台词；但这部电影的好歌要多听，下一部不一定有好歌。
听好歌，可以培养语感；即使听不懂，也可以培养语言的节奏感。<IceAge4>里船长的歌，不到一分钟，他听了不下四十遍。搞得我夜里起床去卫生间，脑子里都在回荡这个歌。这就是古人说的“余音绕梁，三日不绝”吗？
我孩子喜爱听一些电影里的插曲，完全是喜爱那个节奏，他不关心歌词的。除了会情不自禁哼上几句外，也没看到当当听这些歌曲带来的好处。但是他喜爱，我就让他听了。
我相信，听歌曲一定让他更加喜爱上英语了。这是孩子教我的方法。反复听的歌曲的选择，依然是他作主。
回顾一年的过程，我发现自己的作用很有限，只是起到个技术上协助的作用。俗话说“满瓶不动半瓶摇”，而我其实是个空瓶。一年中不断观察孩子理解孩子，与孩子交流（其实是向孩子讨教如何帮助他学电影），从而不断加深对儿童英语学习原理的理解。所以，我很惭愧地说，我的老师是我的孩子。
