原来这样才是“泛读”
热度 1 已有 379 次阅读 2012-7-18 20:29 系统分类:成长记录
刚才翻帖子，翻到绿袖子老师的一个泛读帖子，直接抄过来了：
教学对象：小学五年级学生
教学类型：课外提高课程
材料功能：泛读
材料：哈考特分级读物2级中的一本 The Country Show
使用时间：30分钟左右
学习过程：
1. 看文章标题，快速翻看小书，判断文体类型
2. 解读题目：country show
3. 让学生读课文，一个人读一个人翻译。
4. 这本书中对话很多，表示说的词语都有哪些？
5. 讨论：这本书的分类属于social study，这本书中要学会哪些道理？
6. 回答书后CRITICAL THINKING问题
现在知道了，这样做才是泛读，偶在家对孩子的泛读就仅仅停留在听熟悉了，能读了，就OK了，其实是很不够的，现在知道了
1，泛读是要读的，1本小书是要读30分钟左右的（时间保证）
2，需要了解文体
3，需要了解意思，也就是说还是需要翻译一下滴，母语不是不能用的，可以作为掌握英文的辅助工具。
4，单词是需要过的（即落实到单词单句，完全掌握，时态语法都需要掌握）
5，仅仅复述是不够的，还有中心思想也要知道的
6，真的掌握了没有，还是需要做习题的
这样才是高效的泛读，汗颜，我之前以为这样是精读，，，看来做得太少了！每次读袖子老师的文章都有收获
不过，按照这样泛读，一天可能最多只能读2本分级读物，，，
教学对象：小学五年级学生
教学类型：课外提高课程
材料功能：泛读
材料：哈考特分级读物2级中的一本 The Country Show
使用时间：30分钟左右
学习过程：
1. 看文章标题，快速翻看小书，判断文体类型
2. 解读题目：country show
3. 让学生读课文，一个人读一个人翻译。
4. 这本书中对话很多，表示说的词语都有哪些？
5. 讨论：这本书的分类属于social study，这本书中要学会哪些道理？
6. 回答书后CRITICAL THINKING问题
现在知道了，这样做才是泛读，偶在家对孩子的泛读就仅仅停留在听熟悉了，能读了，就OK了，其实是很不够的，现在知道了
1，泛读是要读的，1本小书是要读30分钟左右的（时间保证）
2，需要了解文体
3，需要了解意思，也就是说还是需要翻译一下滴，母语不是不能用的，可以作为掌握英文的辅助工具。
4，单词是需要过的（即落实到单词单句，完全掌握，时态语法都需要掌握）
5，仅仅复述是不够的，还有中心思想也要知道的
6，真的掌握了没有，还是需要做习题的
这样才是高效的泛读，汗颜，我之前以为这样是精读，，，看来做得太少了！每次读袖子老师的文章都有收获
不过，按照这样泛读，一天可能最多只能读2本分级读物，，，
