孩子生命中的每一次转折都值得重视。有些孩子小时候出色，升学之后未必出色，这并不一定是因为孩子笨了，跟不上了。很多这种情况是因为转折期（升学）心理调整没有做好。心理调整没有做好，在新环境里不适应，热爱学校、热爱老师、自信心、自豪感都没有了，再碰到一两个学习上的小挫折，就会对学习感到畏惧、厌恶。
细柳的第一次升学就是上幼儿园托班。去年九月份，她上学了。相信每个有同样经历的妈妈都会有感觉，这个转折对孩子、对家长都是考验。孩子太小，不会表达，更听不进说教。孩子只会哭、不合作，还要在身上拉屎拉尿。做家长的一方面担心老师洗裤子洗不干净，孩子会受凉挨冻，另一方面，更担心老师会厌恶自己的孩子，给予不恰当的批评。所以这时候的家长个个心事重重。
细柳性格倔强、软硬不吃、敏感且记性好。我有次烧糊了稀饭，过了大半年还被她拎出来讲。因此，我也很担心一些最初的挫折会影响她很久。担心没有用，关键要行动。
六月份拿到幼儿园录取通知书之后，我就立即着手为她的转折做铺垫。首先搜集各种以孩子上学为素材的故事书，其次找机会带细柳听听本小区已经上学的孩子的现身说法。细柳爱读书，这几本书早就烂熟于心。小区里上学的孩子纷纷说幼儿园好，细柳一幅很神往的样子。此外，出于理解幼儿园老师工作的艰辛，我本着不给老师找麻烦的原则，培养细柳好的生活习惯。细柳吃饭一向不用操心（关键我从不给她零食），主要培养的是早晨大便的习惯。两个月的坚持，细柳每天早饭后会排便。这样排便问题在家里解决了。不会给老师添麻烦，也不担心她在幼儿园换洗衣服而着凉。
此外，我更加注重孩子见到熟人问候的礼节。且不论老师怎么样，先培养学生对老师的尊重总不会错。如果孩子有见到任何熟人都能问候的习惯，问候老师则是水到渠成的。要说一下遗传状况，细柳她爹什么都好，就是嘴不甜，见人不愿意打招呼。用我婆婆的话说：“这是性格，教不出的。”婆婆对细柳的看法也是如此。我不信邪，我也决不允许有什么缺点“代代相传”！我以身作则，在小区里见到小朋友和他们的家长，无论人家态度如何，我都笑脸相迎，礼貌招呼。其实我也是个敏感的人，以前遇到那种爱理不睬的人，我也没那份穷劲一直打招呼。教育孩子，先改造自己。我跟别人打过招呼之后，再要求细柳跟我学，也不论那个小朋友是否回应细柳的问候。勤能补拙，这是天道。细柳虽然天生不是热情的孩子，在我的指导下“勤学苦练”，终于养成了轻松问候他人的习惯。事实上，那些爱理不睬的人，在我们的一再问候之下，也变得热情起来，还一再地夸赞细柳比自己的孩子懂礼貌。但是我奇怪的是这些家长这么羡慕细柳，为什么不指导自己的孩子养成这样的习惯呢？养成这样的习惯将来给孩子带来多大的好处啊！管他天生性格如何，习惯的力量最大！教育就是培养习惯。“性相近、习相远”，讲的就是后天教育环境对人的改造。
九月，细柳入学，一开始她还在我制造的欢乐气氛中渡过最初两天。第三天不干了，大哭大闹不去幼儿园。我知道好戏开场了，虽然做了这么多铺垫，我还是要迎接新的挑战。
这里先说一下老师的情况。上幼儿园之前，很多好朋友都跟我谈过要给老师送礼，因为时下风气如此，不可硬抗。这个我很不能接受。开学之后就是教师节，这是躲不过去的。送现金卡，我做不到，而且我认为这对孩子不好。我并不期望老师对我的孩子青眼有加，我只是希望老师给予我的孩子普通的关注。送礼金肯定是不对的，但是教师节作出不闻不问的样子，也算不上尊师，怎么办呢？我生细柳的时候，那些已经毕业工作的孩子们穿过大半个上海，相约了到医院来看我，带一些布娃娃之类的礼物塞满了我的病房。来看望我的同事们和朋友们都羡慕不已。礼物虽然不贵重，但这件事让我感到非常地高兴和骄傲，因为我感受到那些学生们对我的发自内心的尊重。我决定向我的学生们学习，帮助细柳树立尊师重教的概念，同时也表达我们做家长的对老师的敬意！教师节前一天，我在家想了一个上午。做了如下决定：给老师送礼！但是这种礼，不是礼金，而是象朋友之间表心意、表敬意的小礼物。而这种送礼，也不是我偷偷摸摸地塞给老师，而是带着细柳，让她光明正大地送给老师，表示对老师节日的问候！我去商店里精心挑选了一些不贵的小小的礼物，让细柳挨个地送给老师。细柳照做了，她的园长非常高兴，弯下腰来说谢谢细柳。事后，有朋友批评我，说别看那些老师表面上高兴，你送的东西太便宜，心里还是会有想法的，细柳还是会吃亏的。我自认作为母亲只能做到这一步，细柳吃亏也是没有办法的事情。吃小亏就算了，吃大亏只好转学了，因为这种老师不值得信任和尊重，这样的氛围也不利于孩子成长。
然而最终的结果大大出乎意料。那些送现金卡的家长，被园方拒绝了，所送的现金卡统一退回，并在家长会上含蓄地批评了。而细柳送去的小礼物，却被收下了，因为这不是贿赂，而是心意。这件事让我感到很高兴，因为感到园方的态度是端正的，这个氛围是有利于孩子成长的。
老师每天把孩子在幼儿园的表现都拍出照片贴在网上。照片上的细柳形单影只、郁郁寡欢。这是我预料中的。每次我走之后，细柳是不理睬任何人，她就是一个人生闷气，这就是她那种软硬不吃的性格。看到这样的照片，我既没有找老师谈，也没有找细柳谈。没有找老师谈的原因是托班老师一开学简直就是上战场，工作时间被小朋友们的哭声轰炸，放学了被各位焦虑的家长轰炸。我始终认为，只有信任老师、理解老师，老师才会保持最佳的状态关心孩子。我不想去把自己内心的焦虑和压力转嫁给老师，所以我不去找老师谈。不找细柳谈是因为我的孩子太倔强，怕谈错了她不理我，那就失去交流的基础了。再说细柳当时肯定不喜欢幼儿园，放学了再跟她谈幼儿园里的东西，不是给她添堵嘛
虽然什么都不谈，我还是有别的行动的。每天早晨起床，用优美的音乐和我的笑脸把孩子唤醒（其实哪里笑得轻松，感觉一天的战斗就要开始了）。细柳吃饭排便都很顺利，应为养成习惯了嘛！但是之后她就开始闹，她哭闹我只是抱抱她，摸摸她，也不多说话。终于小家伙憋不住，开始跟我商量。她说她不喜欢幼儿园，要在家里做妈妈的小乖。看她开口了，我就好开口了。我问她知道为什么妈妈要她上幼儿园嘛？她摇头。我说：“你觉得妈妈高嘛？漂亮嘛？”她当然点头。孩子爱妈妈总是天性。她后来还补充：“姆妈本领大！”好，我接着说：“知道为什么嘛？”她摇头，我说：“那是因为妈妈小的时候，象你这么大，就去幼儿园学本领。”小家伙一脸狐疑，在她还没反应过来的时候，我行动坚决地拉她去幼儿园。小家伙到幼儿园门口立即放弃了思考，情绪占了上风，大哭大闹。我把她交给班主任，就立即离开。
放学的时候，我在包里装上削好的水果、她爱看的图书和一杯水。接到她，就让她跟每一个老师说再见。上学时她哭闹，没法让她问候老师，放学时可不能扭头就走。然后让她喝一杯水，小便之后离开幼儿园。后来老师说他们会让孩子喝水小便的，这些以后就省了。我也不问她在幼儿园干了些啥，就给她吃水果，然后带她去广场上逛逛。她喜欢吃，吃水果可以让她立即放松下来，忘掉她在幼儿园里面的郁闷。然后我带她去星巴克之类的店里坐坐。我要一份细柳没吃过的小点心，要她跟妈妈一起分享。一提到吃，细柳最来劲了。所以这是我要求她自己去跟服务生买东西，她比较容易接受。服务生看到这么一个三岁的小孩来买东西，总是非常热情，买完东西一般都问：“小朋友，多大了？”细柳一般会自己回答。然后我处心积虑地补充一句：“都上幼儿园啦！”然后服务生一般都会赞叹道：“啊！上学啦！怪不得这么能干！”我再补充一句：“嗯，开始跟老师学本领啦！”服务生一般都会说：“哇～，已经开始学本领啦！真棒！”哈哈，服务生帮我一起完成了一段说服教育工作哦。只是服务生本人跟细柳都没意识到这就是教育。
细柳多开心呀，端着心爱的小点心，大声说：“妈妈，我跟你分享！”服务生就更惊讶了，说：“哎！小朋友真懂事！真有本领！”我笑笑对服务生点头表示谢意。然后就是分吃的，我给她讲故事。慢慢地，细柳喜欢到这种店里坐坐。我看到她对出去坐坐有兴趣了，就开始找理由吊她胃口。某一天，细柳习惯地去坐坐，我说：“不行，我们没有足够的钱。”细柳感到奇怪。我就顺水推舟地告诉她：“妈妈今天要看书，不看书，不学本领，妈妈没有足够的钱请宝宝吃东西。还有啊，长时间不看书，妈妈会变丑的。”细柳被我这么一说很奇怪。我接着说：“人呀，要想长得高，长得漂亮，要有本领才行。穿得漂亮，一张口说话很没礼貌，那种小朋友一点儿都不漂亮。还有呀，想吃好吃的，要有本领挣到钱才能买得到！”细柳乖乖地跟我回家。我后来再找个恰当的机会跟她说：“你觉得你们老师高不高？”她当然说高。我又问：“漂亮不漂亮？”她狐疑地点点头。我不管她是不是真的觉得老师漂亮，我就直接肯定道：“妈妈也觉得老师很漂亮呢！你看，你们老师有很多本领呢！F老师会画画，H老师会唱歌。F老师画的画多美呀，她的衣服颜色也很美！她今天穿的衣服是细柳喜欢的紫颜色呢！H老师唱歌多好听呀，妈妈一听就想接着再听！妈妈虽然会给你读书，但是这些本领妈妈教不来的。”细柳听了也不立即表态，她有思想的。我也不去问她听进去没有。她过了几天，在我这种虽然零打碎敲但处心积虑的引导下，突然问我：“姆妈，我要是学了本领，是不是很漂漂？”我说：“当然啦！宝宝会比妈妈漂亮！因为宝宝还会跟老师学很多妈妈没有的本领呀！”
这种谈话慢慢地有了效果。有一天细柳表示幼儿园别的都挺好，就是姆妈不在一起。我看到她开始喜欢幼儿园了，也不去直接说妈妈不能去幼儿园。我提及她读过的书，用那里面的小朋友给她做榜样。问她：“迪比的妈妈跟她一起去幼儿园嘛？”她摇头。我接着问：“汤姆跟妈妈一起去幼儿园嘛？”她继续摇头，我又问她：“你们班有小朋友的爸爸妈妈陪着学本领嘛？”她摇头。我接着跟她说：“妈妈不在幼儿园是因为宝宝长大了。以前亲子班的时候，妈妈在身边是因为宝宝还小呀！宝宝那时还带尿布呢！”细柳一下子就想通了，竟然跟我说：“姆妈，我已经长大了，我不戴尿布了，小宝宝才戴尿布呢！”这里提一点，细柳的幼儿园教育很严格。托班的小孩一律不许戴尿布，宁可孩子尿裤子，老师洗，也杜绝尿布。这增加了老师的工作量，但是使孩子尽早摆脱尿布的束缚，便于孩子户外运动。这一点我很欣赏。我接着开导细柳：“就是！戴尿布的小宝宝怎么能自己去学本领呀！他还要妈妈陪呢！”细柳吃了我这个变相的高帽子，说：“姆妈，我今天去幼儿园一声也不哭了。也不要象迪比那样要他妈妈吹一口袋的吻。也不要象汤姆那样要他妈妈的手绢。我什么都不要！”我明明看到她小脸上一脸的坚决，有一种捍卫自己尊严的决心，但是我还是故意问了一句：“真的嘛？宝宝昨天还哭了一下，今天真的能做到嘛？妈妈要到幼儿园看到宝宝不哭才相信哦。”
到了幼儿园，我明显感到细柳对自己的约束。那天，她换了一种方式表达对妈妈的依恋。她要求我跟她拥抱一下，然后又跟我说：“姆妈再见！姆妈慢慢走，路上小心！”这个“慢慢走，路上小心”之类的叮嘱，我从来没教过她，大概是她每天听我这么跟钟点工打招呼学来的。听到她这么嘱付我，其他家长都很惊讶，直夸我教育的孩子有礼貌。其实哪里正儿八经教育呢，做个榜样她会学的嘛！不过虽然细柳不哭了，还是有新的问题出现的。
还有，这里大家只是看到我自说自话表白我怎么怎么开导小孩，这是很片面的。事实上，幼儿园里的老师起到很大作用。这里我对这些老师表示崇高的敬意！这些我会在下文写出来。老师的爱心，首先取决于老师的个人素质，其次，幼儿园的管理也很重要。这里，我对她们的校长也表示崇高的敬意！最后，做家长本身以及孩子尊敬老师，也会使老师心情舒畅，有师道尊严，充满爱心地关心孩子！一个有尊严的人，一个对自己的职业感到骄傲的人，才能当好老师。其实，暗地里送钱也是践塌师道尊严。
所以，无论社会有怎样的阴暗面，从小培养孩子尊师重教，处处以适当的方式维护老师的尊严，帮助孩子学会站在老师的角度上体谅老师，对孩子只有好处没有坏处。
说到教育，我最初研究教育的动机还是来自于我老爹。一方面，我爹手段粗暴，让我有压迫感，哪里有压迫哪里就有反抗，作为他女儿，我的反抗只能是不断地思考如果我是爹妈我怎么教育小孩；另一方面，我爹让我读了古书，让我见识了历代教育名家的风范，让我知道了：哦，原来可以这么教育孩子的！
还是那个背书的暑假，某一天，我壮起鼠胆，找俺爹谈心：“爸爸，你知道为什么有时我背不好书嘛？”俺爹瞪着眼睛问：“为啥？没打得好！”我说：“不是。你是学历史的，你应该知道为什么封建社会生产力比奴隶社会高。因为农民比奴隶多一点自由，多一点自己可以支配的粮食，他们干劲足。你看，如果你给我一点自由的时间，比方说晚上.....”我还没说完，俺爹大怒：“小崽子！你这混蛋！你竟然把我们之间的关系说成是奴隶跟奴隶主！一分钟也不让你玩？今晚给我加班加点！”
俺虽然没有办法，但还是壮胆道：“我要是当父母，就不会象你这样！”俺爹本来想打我，大概也觉得我说得有几分道理，说；“给我背书去！别的等你自己当了父母再说！看人挑担不吃力！”
细柳的很多性格是象我的，比如记性好、敏感、倔强、反抗，我小时候还比较容易吃高帽子，她不是那么容易吃高帽子的，所以我更加要想办法了进行迂回战术了。
前面说到细柳会跟熟人打招呼，这是在我的陪伴下。她离开我的时候，未必会热情地跟老师互动、跟同学交往。果然没多久，班主任打电话说：“细柳别的都挺好，也不违反纪律，就是喜欢自己玩。”看！我不去找老师，老师自己来找我了。这说明有责任心的老师，家长多给一点空间，他们是会关心到每一个孩子的。没责任心的老师，家长过去盯老师、加压力，会有一时的效果，但效果不长久。我接了电话，首先是感谢老师，并说明我这么长时间没有私下打电话的原因。我还感谢老师观察仔细，二十来个孩子，还发现了细柳的特点。老师询问我细柳的性格特点，还需要老师做哪些努力。我听到老师征求意见，非常高兴，说：“细柳是个倔强的孩子。给她空间，让她自己转弯。每次老师做游戏或者唱歌，可以邀请她两下，她不来不勉强。你们在一边兴高采烈地做游戏，她虽然不参加，但我相信时间长了会有感染。”班主任照做了，每次游戏都邀请细柳，不勉强。
没多久，细柳开始回来唱一些学校里学的歌。我在一边听，不吱声。细柳是这样一个逆反的孩子，即使对她最依赖的姆妈也是喜欢对着干的。她唱歌，你不能夸，你一夸，她就不唱了。她在学校学了些啥，你不能问，你越问她越不会说。所以我对她就像对待一只停在枝头的小鸟一样，不敢惊飞她。但这并不表明我不关注她，她一举一动我都上心。教育这个东西就需要内紧外松。
有一天，细柳唱歌，我回头看她，恰逢她笑眯眯地一边唱一边看着我。我看她表情放松，不象是要回避我的样子，就也笑眯眯地看着她，听她唱歌。细柳唱完之后，我把她抱起来亲亲，说：“真棒！好象妈妈在哪儿听过呢！”其实我根本没听过。细柳骄傲地说：“幼儿园里老师教的！”我做惊奇状：“哦，是吗！宝宝跟老师学到本领了！怪不得妈妈觉得宝宝这两天有点长高了哦。”细柳有点得意，还是有点内敛，笑笑没说啥。她不说了，我也不说了。这个需要耐心，急不得。
还有我想到细柳不哭闹，是她为了捍卫自己的尊严。要巩固这个战果，还需要让她全身心地热爱幼儿园。怎么热爱呢？要让她尽快地有朋友。我们成年人，感到这个世界可爱，很重要的一个原因也是因为有志同道合的朋友吧！在开学伊始，我下决心记住细柳班上每个孩子的名字，管它认不认识？我决定进一步放下架子，只要我某个名字跟某个小朋友对上号了，就热情地跟那个小朋友打招呼。小朋友一开始大多好奇地瞪着我，不过没关系，我坚持。来个两三回，就混个脸熟了。时间长了，其他家长也记住了细柳妈妈这张脸，会提醒自己的孩子跟我打招呼。细柳每天看我跟她们班的同学跟老朋友一样热乎，慢慢地也开始跟同学打招呼。几个招呼一打，细柳也开始意识到班级里有几个熟人了。过不多久，细柳洋洋得意地说她知道班上很多小朋友的名字，还包括英文名字。
又过了些时日，我打电话问班主任，她说细柳已经好很多，开始跟老师互动并开始自己交朋友了。我趁热打铁，热络地跟各位家长联系，解答他们的一些疑问。什么时代为人民服务总不会讨人嫌弃，付出也多少会有回报，早晚而已。一位小朋友的妈妈很热心地请我们去她家玩，并告诉我有些孩子经常在她家小聚。这是个好机会。在幼儿园，孩子们自己支配的时间比较少。在同学家，让她们自主地结对玩耍是个很好的锻练社交的机会。虽然我以前不很爱窜门，但是我要修正一下自己的脾气。所以说教育孩子，先改造自己。我和细柳她爹兴高采烈地告诉细柳今天我们要去丁丁家做客。我带细柳去水果店挑选水果，细柳问我是不是给她吃的。我说是带到丁丁家的。细柳问为什么去丁丁家要带水果，我说丁丁妈妈很热情，请我们去玩，要给你们准备玩具、打扫房间，还会给你们准备吃的。丁丁妈很辛苦，我们要尊重她的劳动。水果就是用来表达我们的感谢和尊重。细柳听了我高论，表示赞成。
去丁丁家做客给细柳留下好印象。我看她玩得开心，就问她喜欢丁丁妈嘛？细柳还在留恋丁丁妈做得好吃的饺子，立即说喜欢。我又问丁丁妈喜欢我们带的水果嘛？那天丁丁妈非常真诚地表示她喜欢我们的礼物，并表示感谢。这些细柳都看见了。她说丁丁妈当然喜欢我们的礼物了！我立即又塞给她一个大道理：如果你心里感谢别人，或者喜欢别人，一定要说出来或者做一点事情让别人知道你的感激和喜爱。这样别人会很高兴！
就这么打招呼、搞聚会，细柳越来越放松。我还是那个习惯，从来不问她在幼儿园里学了些啥。结果细柳憋不住了，因为高兴的事情总要人分享嘛，而我又是她妈。她开始主动地告诉我她在学校里的事情，还很自豪地跟我唱她新学的歌。我早就知道有这么一天，只是不能太急。等到这一天来临了，交流就不困难了。
这也不能算万事大吉了，教育孩子总是老革命遇上新问题。下面发生的事情，我一样要感谢老师。虽然班主任感觉细柳跟同学交往有进步，她的任课老师可不这么认为。一天，她的音乐老师在教室门口突然跟我说她觉得细柳有点问题。我问什么问题。老师说她觉得细柳对她爱理不睬，有点孤僻。我说哦，我知道了，谢谢老师告诉我这些。当时放学，跟老师交谈的家长很多，我不好纠缠很久。当晚我给老师打电话了，详细询问情况。这个老师非常年轻，说话直言不讳。老师告诉我她带领孩子们做操，细柳经常不做；她带领孩子们唱歌，细柳经常不张嘴。她担心细柳性格孤僻，或者她自己做了什么不恰当的事情让细柳不开心。我听了之后跟老师表示感谢，且不论这个老师措词是否准确婉转，我都要先感谢她对我的孩子的关注。我告诉她她最近教的歌细柳都会唱，细柳也常在家里做老师教的操。老师很纳闷，说是不是她看到我就不开心啊或者是胆子小，我什么地方做得不好呢？我说老师你做得很好，细柳学到这些说明她心情愉快，心情不愉快是不会学这么快的。细柳内向，但胆子不小。至于她为什么不响应你的号召，另有隐情，我估测她是喜欢标新立异。我跟她谈过再告诉老师。
过两天，细柳美滋滋地跟我表演过她新学的歌之后，我问她：“喜欢H老师嘛？”她说当然喜欢。我问细柳也唱歌给H老师听嘛？她说没有。我说：“怪不得今天我看到H老师有点伤心，她说细柳不喜欢她。”细柳很吃惊，我立即把前两天的道理摆出来：如果你喜欢一个人，要让她知道，要不然她会以为你不喜欢她，她会伤心的。细柳的理由十分有趣，还好在我的意料之中。她说她不跟H老师一起唱歌，是因为她觉得她们班那么多小宝宝一起唱，太乱了，她听不到自己唱的了。这个小家伙的确喜欢标新立异！我立即告诉了H老师。H老师很配合，找了两个机会让细柳独唱，细柳自然是圆满完成任务。因为H老师给了她单独表现的机会，她更爱H老师了。此后H老师邀请她跟大家一起唱，她也乐意了。
经过类似的来来往往地跟老师切磋配合，细柳同学爱小朋友、爱老师，开朗了许多。很多家长都说细柳进步很大。在这学期的公开课上，我看到细柳投入地和小朋友一起表演，积极地跟老师互动，我感到欣慰。我最担心的细柳不合群的问题化解了，我的女儿成长了！
最后谈谈细柳英语学习的问题。细柳上的是双语幼儿园。这里我要谈一下对外语的看法。我个人是重视英文的，没有好的英文，阅读就要靠翻译，隔靴搔痒。而且随着经济的全球化，我国和别国的经济文化上的交流越来越重要。要做一个有全球视野的人，外语尤其是英语很重要。但是我反对走到另一个极端，那就是把英语的重要性放在母语前面。我曾经看过中央台的一次青少年英文大奖赛。儿童组的冠军是一个小女孩，她母亲是武汉大学外语系教授。她的观点跟我一样，母语放在第一，母语水平高，对学习外语有好处。小女孩是所有决赛小孩中最晚学习英语的，她是五周岁开始学。但是因为有深厚的母语功底，讨论问题的时候能表现出成熟的思想和独到的见解，并且讨论风度也很好。参加决赛的小孩口语都很流畅，但是那种成熟的思想和独到的见解却是要靠长期的积累。这也是那个小女孩脱颖而出的原因。
基于此，我对托班开英文课并不是很看重。细柳的学校每天都有外教来上课，每周五还有一个精通中英文的老外来给孩子们做总结。上海这边对外语抓得不是一般得紧，因为是国家的窗口嘛。老师每周都会把英文教学内容贴在网上，要求家长回家给孩子听碟片，复习所学内容。每次家长会上，家长们也很关心自己孩子在英文课上的表现。细柳刚上幼儿园的时候，情绪很不好，我哪里敢拿英文碟片来烦她？后来她情绪稳定了，我试着给她听过一次，她不感兴趣。
既然她不感兴趣，我就算了。这件事就这么搁下了。我想想这样也好。英文我从来没有教过她，这倒给我提供了一个观察她的窗口，我倒要看看她能不能跟老师一起学到东西。她如果学得不错，证明她在学校的确很放松很开心。上学期下半学期，我发现细柳开始唱一点英文歌。她记性好，只要她心情放松了，是不会跟不上的。我看她能跟得上，也就不管她英文了，也不去找老师啰嗦。
清明过后，我忙完父亲的后事，细柳的班主任打电话给我说细柳这学期长进很大，尤其是英语课，跟老师积极互动，兴奋得有点不能自控。我一听，再把英文碟片拿出来给细柳听。这一听，一发不可收拾。细柳每天都要从头到尾听好几遍，半个月下来，把一学年老师要教得英文儿歌都学会了。她对一切英文的东西都挺感兴趣的，包括英文台，听不懂也要挤在我身边听一会儿。我想她是不是蒙台梭利说的敏感期到了。于是我拿了《新概念青少版》给她听，只是听，不做任何要求。虽然这是给八岁孩子写的书，细柳听得很来劲。每天要听好几遍，自学会了一些句式。我放任她听，不做任何解释，除非她问我。
通过这个例子，我想说的是教育孩子，关键是把孩子的毛捋顺了，心情舒畅了，自然他们会学，因为求知是人类的天性。关于保护孩子的求知欲，我去年在闽发写过很长的一个帖子，这里就不啰嗦了。
总结一下：
孩子的心情比一时的成绩重要，心情好了，有正常的求知欲，成绩就有了。
一时跟不上不要紧，要给孩子空间，父母做一些外围的工作帮助孩子渡过转折期。
尊敬老师总没有错，让老师心情舒畅了，他们会更加关心你的孩子。
多多激发孩子的自尊心，并依靠孩子的自尊心来引导孩子。
教育孩子不一定是板着脸说教，教育的主要手段在沟通，而顺利沟通的前提是有个好氛围，沟通双方都很放松。
制造好氛围，要对孩子投其所好。
