姥姥姥爷过来玩

因为自己忙着预答辩，所以都没时间好好鸡娃。一直以来坚持的复述的习惯也暂时搁置了。现在主要是以听故事为主，喜马拉雅上面很多资源，发现娃即使是听也喜欢重复。现在明显听英语兴致比较高，如果听中文就喜欢找些“植物大战僵尸”的中文故事来听，大概是被哥哥影响的。历史类的反而不喜欢听，那也要听。

陪姥姥姥爷去兵马俑，看长恨歌，加上为娘稍微解释下内容，结果后面看到杨玉环被赐死然后又跟唐明皇在天上相见，娃竟然哭了，这敏感的性子，干啥列，才7岁呀。后面只能马上给娃刹车，问她，“你说杨玉环被唐明皇赐死后，她还会愿意跟他在一起吗？”，娃马上说，不会。我立即补上，“戏剧表演总喜欢煽情，喜欢歌颂爱情，总希望最后两人和和美美在一起。但是有些不好的爱情，是没必要歌颂的，咱们不要过于相信这个”。娃马上就好了。娃小还是好，容易被洗脑。但是想说，其实很多观念看法，都是要靠父母顺水推舟的植入，小朋友的三观还是要靠父母塑造。

前两天娃自己写英文小故事，竟然问我‘invisible’怎么拼，还能说出意思“看不见”，可见听书还是有用的。

还是想找一个最简便的学习方式，方法不外乎：跟老师学课本，阅读，听书。跟老师线上学的话，算是精学，时间固定（不自由），必须在电脑前，伤眼，被动性学，也受控于老师的水平，这些都会影响小朋友学习的效果；阅读，方便，父母把好关过滤好书，随时可以拿起看，积极性高，虽然没有老师带着学，但是效果不一定差，因为每个人做事情是否主观愿意做也会十分影响最终效果。听书，最方便之一，走在路上都可以听，不伤眼，还可以边玩边听。目前认为还是认为让娃主要以阅读和听为主，先铺开量。在量的基础上，后面再上精读精学，相信效果会更好。

早上娃拿着在大唐芙蓉园领的贴纸，送给幼儿园班上的同学，然后还说这个是杨贵妃的贴纸，朋友妈显然吃惊了，说娃怎么懂这么多。我很想说，其实娃懂的也就限于这个名字而已。当家长就是这样，就是因为太在乎，总是根据有限的信息来放大其他小朋友的能力。现在觉得，做父母最大的职责，就是对自己小孩的状态有一个客观的认识，从而适时地，因地制宜的给出方式方法的调整。