转自灿祥爸爸 英语中听的重要性。
热度 1 已有 261 次阅读 2020-3-21 14:49 系统分类:成长记录
先来说说听的重要性：
1、儿童和成人学英语的最大优势就在于辩音和发音的能力，并易形成英语思维。儿童只是无意记忆好，其实孩子的记忆并没有大人的好，大人的优势在于逻辑记忆好。
2、听说读写，是学语言的规律，是有一定顺序的。小童学英语完全可以按这个规律顺序慢慢来，听力先行。大童起步时，需要听说读一起加进来。我们学母语都是在出生后听了一年半以后才逐渐输出的。而我们中国的孩子学英语大多数一上来便是读，把听说的阶段给跨跃了，这违背了语言学习的规律。由于听力的缺陷，最终只能是哑巴英语。输入和输出是有时间差的，要有耐心。不要急于求成，逼孩子，应是水满自溢。
3、听力方面的积累学校老师是给不了的，因为在学校的时间太紧了，根本没有时间去积累听力的。听力是没有捷径的，必须得有一定的时间积累，这个只有在家进行，家长辅助进行。再有陷入应试教育陷阱以后，好多学生就没有时间来听了，但这不是理由，只要有心，时间肯定是能找出来的，甚至可以一举多得。
4、通过听就可以增加词汇量，通过听就可以学习英语。多么方便，多么保护眼睛。边走可以边听，边干活可以边听。通过听就能理解了新的词汇，其实母语也是这个能力。所以要想把英语学好，必须打通耳朵。HIGH指正的很对：这个层次上，一定是已经打通耳朵，并且听的内容可能80%以上都熟悉。就是中文，让我听一篇很专业的，与我工作不相关的，我可能也大多数听不懂。要注意听力的可理解性输入。HIGH这个拼图比喻打的很好。在听的过程中大人也可以和孩子一起互动，或是TPR等。
HIGH5：第4点，通过听就能理解了新的词汇，应该是基于
初期，需要有互动，需要将听到的英语的声音和实物，图片，动画，表情，场景等等关联起来。 也就是需要有互动，有理解。
当达到了一定的水平之后，有能力进入裸听阶段的时候，一段听力中，大多数都可以听懂，就有小部分不懂的情况下，就像一个大的拼图，当大部分都拼出来了，只有几个小块时， 孩子可以根据整个画面，猜测出这几个新的词汇。 这个时候，可以通过裸听增加新的词汇。
我了解，你一定也是这么做的，我这里仅是想略作补充，让其他同学在读到“听”这个词的时候，能知道，听不仅仅只是打开音响的听，而是通过几种方式，有画面，有场景，有互动的听的输入。
就像我们母语中跟孩子说话，并不是单单的长篇大论的自顾自的说，在开始的阶段，都是指着实物在进行互动的：）
5、听说读写，最难的是听，当然多大开始听，听力也会增加了，包括我在陪孩子的过程中，听力也是大增的。但是到了高级听力，难度是最大的。这是因为，听说有即时性，没有人过多的思考时间，也就是说，没有英语思维，不断地大脑里边借助汉语来译，除非特熟练，要不很难赶上人家的速度的。听说对英语思维依赖更强。读和写就相对容易了，你可以自己控制速度的，甚至可以查字典，思考。但是并不是说中国人的读和写就过关了。同样读也是很有技巧的，如果不过关，比外国人是读的很慢的。既然孩子和大人的优势各不同,听对孩子来说是很容易的,其实在学母语的过程中也不一定非要刻意一直和孩子说慢速的话。对于大人来说可能听力是很难的，但是绝不是听力就关闭了，听力还是可以训练和提高的。听力也很重要。我据HIGH5的略作修改。读和写就是阅读和写作。阅读是很需要技巧的，我在本文其它地方也提到过，可能阅读速度上，中国和外国学生也很有差别，我还没看过相关研究。再有写作，我也写过相关文章，口水文算不上什么，但是要写一个文采飞扬的文字，就很难了，就是母语，也不是每个会说汉语的人都有此能力的。不用说文采飞扬了，就是写得通顺，有一定逻辑性，结构性很多人都写不来。谢谢HIGH版。
HIGH5：第5点，听说读写，你认为最难的是听。我个人的想法是读和写是最难的， 听反倒是最简单的。 这也是为什么把听放在最前面，先从简单容易的做起，然后慢慢去攻克难的部分：）尤其对于小孩子来说，听和说并不需要去专门的“学”， 但是阅读和写作怎是需要学习才能达到一定的水平的。
6、先积累听力的好处就是在孩子阅读之前，已经有大量的听力词汇的积累了。有了积累再开始学习PHONICS，事半功倍。并且有助于孩子对发音规律的总结，要是有听力词汇，自主阅读很快的。因为这是听力词汇在对应文本。
7、先学文本，只重视文本，孩子容易形成文本依赖，看动画也只要有字幕的，有的父母想办法再把文本给挡住。还得再突破听力，老盯住看那个文本，眼睛容易坏，要是听力过关，有时孩子可以边玩边听，而不一定非要死盯屏幕。而有了听力词汇的，听力过关的孩子，偶尔有字幕可以帮助他们认识一些常用的单词，尤其是SIGHT WORD。
8、孩子真能变成听力词汇，孩子说的才自信。听力词汇很容易就转化成文本词汇，文本词汇转化为听力词汇是很难的。有了文本词汇，还是停留在哑巴阶段。
9、以后英语的考试中增加听力的内容和比重，这也是向实用方面迈进。
10、孩子听力的理解能力要比自己阅读理解高两个年级。主要是因为自己读会影响语感，语言的整体性。孩子通过听可以学大量的知识，增加语感。
11、听力多大开始进行也是可以提高的，但是最终能达到什么水平，可能比小打下的基础的孩子相比还是需要用更大的功。就是大人，在陪孩子的过程中，无意识的，非主动地，也会听力水平有很大提高的。所以孩子，多大也可以加强听力，从听力开始。高级阶段，听力还是最难的。
12\相对来说,看动画的理解力更高些,画面声音能帮助孩子理解.听说读写都要全面发展才好,不要只依重一项,孤军深入.
听什么？
1、中文：学英语也不能落下母语，母语同样重要。不一定非要给孩子报语言表达班，但是听故事是一定要大量进行的。对孩子 语言思维都有很大好处，书面语的发展也有很有用。孩子五六岁也是书面语发展的重要时期。
中文笑话--从小培养孩子的幽默感，乐观对待人生。当然幽默感主要大人带动更有效。
古典音乐--还有中文解说，学会欣赏音乐，几分钟一个，都是经典中的精华部分一举多得的事情。
历史故事--对于历史，我赞成新浪博友Ester的比喻：‘小时儿童版通读一遍，小时候也就看个热 闹，脑子里有个基本顺序，不至于十字军东征和文艺复兴谁先谁后都分不清。知道几个历史人物，几件大事，脑子里有些个桩子钉在那里。初中再通读一遍，历史轮廓基本搞定。那时也有分析能力了，可以讨论讨论问题了，可以纵向横向联系联系了。小时候脑子里钉的桩子上可以挂些东西了。到了高中时，内容上应该是轻熟就驾，那时学如何运用第一手资料了，第二手资料，消化大量阅读，不至于忙死。文学地理哲学啥的阅读方面很多可以跟历史结合，不过是在桩子上不断挂东西。有了历史做背景，很多东西make more sense.’
这个桩子的比喻太好了，对于小童，读经，太正式的学也没太多必要，我的想法是，先从成语故事，历史典故开始，白话一点，易懂一点。对于历史，还是要融入到生活中更好一些。
百科故事--满足孩子的好奇心，对自然，身体等的好奇。这些应多学一些。
外国故事--希腊神话故事，寓言故事，圣经故事，童话故事等等，这些外国的故事，让孩子听听，也能增加孩子中英文之间的对应，人名，地名，或是一些专业的正宗的译法。有个中文的圣经，就象是广播剧一样，听起来很精彩。
拓展阅读--小说或是评书，这些就是孩子大了一些的精神食粮。
朗读故事--诗词或是散文，让孩子增加中文语感，学会欣赏。配以国乐，很陶醉的。
课文朗读--也有一些课文的朗读，苏教版或是人教版，为小学做准备。不过有些故事明显是杜撰的。
中文也有很多的事需要去做。要注重非文学，非故事类的，知识性的东西的学习。
2、英语故事
童话故事：安徒生童话。格林童话好象不太适合孩子读。
寓言故事：伊索寓言，读了才发现好多故事原来是来自这里。外研社的30个寓言故事相当不错，就是大孩子，把这些故事背会，很有用的。经典背诵一些也无妨。再有这些故事的大意孩子都了解，对于整体性听懂也有好处。
圣经故事：有旧约新约，有些圣经故事是很生动的。
希腊神话：有人说伊索寓言，希腊神话和圣经故事是西方文化的基石。
英语笑话：外国人很幽默，外国笑话谚语都要学点。
古典音乐：古典音乐英语解说，很优美的东西，还有儿童歌剧，都是很高雅好听的音乐。
沙士比亚：沙士比亚是英语的古文吗？听一点熟悉一下那个语音音调。
世界历史：可怕历史是很好的选择，演绎的太有水平了。同中文历史一样，需要学习。还有别的几个历史的书也是不错的。
地理知识：同样，也有侧重地理方面的书，可以学习各国各地的风俗习惯，人文等。
百科故事：英语在这方面做的更好。
英语诗歌：英语诗歌读起来是特别的，不听，还真是学不来他们那个朗读。孩子听多了就会自己创作一点诗了。
章节小说：经典的可以加进来。
动画音频：也有人提取动画音频，再放到音响里听，或是绘本的音频，或是听上音频读书，这些都是可以的，看孩子的反应吧，我家这条是没用过的。
学习语言就是学习文化，还是注意非小说的阅读，从各个方面全面了解西方文化。
1、听力要有难度梯度，也不要一味地给孩子听速度特慢，特幼稚的英语，提供资料要符合心理发展特点，注意可理解性。
2、提供这么多只是大家参考选择，不同阶段是要调整的，不断调整以适应孩子的需求，刚开始肯定是没有这么多的，从简单地开始，逐渐加入新的内容。千万不要一上来就听这么多的内容。
3、所用的器材就是移动小音响。这个很方便。
4、听的方式用的是无意识记忆，孩子有的可能多听就会不自主地背下来，但我是反对刻意大量让孩子背的。经常当成背景音乐在播放，在路上，洗澡时，跳舞练功时等等，利用的是零碎时间。重复播放，小童内容少，重复的次数多，大童内容多了，重复的相对少了。对于精听精看，是不是多次看多次听就是精呢？要是中文肯定不是，但是一般家长还是做不到象老师分析中文那样，所以英语上可能重复就是精。如果这样就是精的话。在孩子启蒙后，进入了大量泛看动画或书的阶段，这个相对就是精的东西了。 关于边做作业或是做事听音频.孩子注意力肯定要有个分配,如果作业轻松,听的感兴趣,可能就听的多,如果要是作业思考,可能听的只是只言片语.
5、要系统化，就是每周换一次音响内容，如果是经典精品，要注意重复。
6、孩子大了或许要用两个音响，一个是听小说，一个是听重复的。
7、不用逼孩子非要什么也不干，集中注意力的听，孩子注意力本来就不太长，逼就会产生逆反的。别看孩子不注意，好多她还是在听着呢，无意注意
8、边做事边听，有时一心二用是一种能力，如果孩子能力够了，很享受这种方式的。
9、听/动画/阅读等手段在不同阶段,可能给孩子听比重是不一样的,可能孩子大了,耳朵打通了,听的比重就要增加,因为听太方便了,可以随时随地进行,还可以保护眼睛.
10\在外面听,还有一个习惯和适应过程,从很小时开始,孩子已习惯了路人的回头率,有进也会听上音乐而手舞足蹈，有时也可能会不自主地跟读。开口说英语也不会害羞,要是大了再开始,好多孩子可能快到学校附近,或是一见同学,就赶快说,关了.关了.
11、在听的过程中，音可以稍低点，也不要影响大人和孩子的交流，不一定只是谈音响里的，谈别的也可以啊，比如学校，或是路上看到的任何东西，如果对孩子吸引力大，孩子自然会听，孩子会分配注意力的。不要因为听，大人不敢和孩子说话，我是不赞成的
12\也有人提出来,老给孩子一直听,到最后可能听到想吐的感觉,其实这么多种可听的东西,这么多资源,如果搭配起来,不同风格的,不同类型的,一会换个口味,可能就不会枯燥了.小童是喜欢重复的,在孩子理解力年令还小时,加进来的内容少,重复的次数多,随着孩子年令的增长,能力的增长,慢慢内容也越加越多,重复的次数自然就下来了.
13\对于有些长的音频,一个半个小时或是一个多小时的,可以切割开听,有专门的切割软件了
14\我给孩子选择兴趣也是相辅相承的,有所呼应的,跳舞,声乐,同音乐,表演,语言,跳舞等结合起来.不是为了成为音乐家或是舞蹈家,只是让孩子学会享受生活,音乐人生,多一个表达感情的途径.
15/听力和阅读的关系:
1、儿童和成人学英语的最大优势就在于辩音和发音的能力，并易形成英语思维。儿童只是无意记忆好，其实孩子的记忆并没有大人的好，大人的优势在于逻辑记忆好。
2、听说读写，是学语言的规律，是有一定顺序的。小童学英语完全可以按这个规律顺序慢慢来，听力先行。大童起步时，需要听说读一起加进来。我们学母语都是在出生后听了一年半以后才逐渐输出的。而我们中国的孩子学英语大多数一上来便是读，把听说的阶段给跨跃了，这违背了语言学习的规律。由于听力的缺陷，最终只能是哑巴英语。输入和输出是有时间差的，要有耐心。不要急于求成，逼孩子，应是水满自溢。
3、听力方面的积累学校老师是给不了的，因为在学校的时间太紧了，根本没有时间去积累听力的。听力是没有捷径的，必须得有一定的时间积累，这个只有在家进行，家长辅助进行。再有陷入应试教育陷阱以后，好多学生就没有时间来听了，但这不是理由，只要有心，时间肯定是能找出来的，甚至可以一举多得。
4、通过听就可以增加词汇量，通过听就可以学习英语。多么方便，多么保护眼睛。边走可以边听，边干活可以边听。通过听就能理解了新的词汇，其实母语也是这个能力。所以要想把英语学好，必须打通耳朵。HIGH指正的很对：这个层次上，一定是已经打通耳朵，并且听的内容可能80%以上都熟悉。就是中文，让我听一篇很专业的，与我工作不相关的，我可能也大多数听不懂。要注意听力的可理解性输入。HIGH这个拼图比喻打的很好。在听的过程中大人也可以和孩子一起互动，或是TPR等。
HIGH5：第4点，通过听就能理解了新的词汇，应该是基于
初期，需要有互动，需要将听到的英语的声音和实物，图片，动画，表情，场景等等关联起来。 也就是需要有互动，有理解。
当达到了一定的水平之后，有能力进入裸听阶段的时候，一段听力中，大多数都可以听懂，就有小部分不懂的情况下，就像一个大的拼图，当大部分都拼出来了，只有几个小块时， 孩子可以根据整个画面，猜测出这几个新的词汇。 这个时候，可以通过裸听增加新的词汇。
我了解，你一定也是这么做的，我这里仅是想略作补充，让其他同学在读到“听”这个词的时候，能知道，听不仅仅只是打开音响的听，而是通过几种方式，有画面，有场景，有互动的听的输入。
就像我们母语中跟孩子说话，并不是单单的长篇大论的自顾自的说，在开始的阶段，都是指着实物在进行互动的：）
5、听说读写，最难的是听，当然多大开始听，听力也会增加了，包括我在陪孩子的过程中，听力也是大增的。但是到了高级听力，难度是最大的。这是因为，听说有即时性，没有人过多的思考时间，也就是说，没有英语思维，不断地大脑里边借助汉语来译，除非特熟练，要不很难赶上人家的速度的。听说对英语思维依赖更强。读和写就相对容易了，你可以自己控制速度的，甚至可以查字典，思考。但是并不是说中国人的读和写就过关了。同样读也是很有技巧的，如果不过关，比外国人是读的很慢的。既然孩子和大人的优势各不同,听对孩子来说是很容易的,其实在学母语的过程中也不一定非要刻意一直和孩子说慢速的话。对于大人来说可能听力是很难的，但是绝不是听力就关闭了，听力还是可以训练和提高的。听力也很重要。我据HIGH5的略作修改。读和写就是阅读和写作。阅读是很需要技巧的，我在本文其它地方也提到过，可能阅读速度上，中国和外国学生也很有差别，我还没看过相关研究。再有写作，我也写过相关文章，口水文算不上什么，但是要写一个文采飞扬的文字，就很难了，就是母语，也不是每个会说汉语的人都有此能力的。不用说文采飞扬了，就是写得通顺，有一定逻辑性，结构性很多人都写不来。谢谢HIGH版。
HIGH5：第5点，听说读写，你认为最难的是听。我个人的想法是读和写是最难的， 听反倒是最简单的。 这也是为什么把听放在最前面，先从简单容易的做起，然后慢慢去攻克难的部分：）尤其对于小孩子来说，听和说并不需要去专门的“学”， 但是阅读和写作怎是需要学习才能达到一定的水平的。
6、先积累听力的好处就是在孩子阅读之前，已经有大量的听力词汇的积累了。有了积累再开始学习PHONICS，事半功倍。并且有助于孩子对发音规律的总结，要是有听力词汇，自主阅读很快的。因为这是听力词汇在对应文本。
7、先学文本，只重视文本，孩子容易形成文本依赖，看动画也只要有字幕的，有的父母想办法再把文本给挡住。还得再突破听力，老盯住看那个文本，眼睛容易坏，要是听力过关，有时孩子可以边玩边听，而不一定非要死盯屏幕。而有了听力词汇的，听力过关的孩子，偶尔有字幕可以帮助他们认识一些常用的单词，尤其是SIGHT WORD。
8、孩子真能变成听力词汇，孩子说的才自信。听力词汇很容易就转化成文本词汇，文本词汇转化为听力词汇是很难的。有了文本词汇，还是停留在哑巴阶段。
9、以后英语的考试中增加听力的内容和比重，这也是向实用方面迈进。
10、孩子听力的理解能力要比自己阅读理解高两个年级。主要是因为自己读会影响语感，语言的整体性。孩子通过听可以学大量的知识，增加语感。
11、听力多大开始进行也是可以提高的，但是最终能达到什么水平，可能比小打下的基础的孩子相比还是需要用更大的功。就是大人，在陪孩子的过程中，无意识的，非主动地，也会听力水平有很大提高的。所以孩子，多大也可以加强听力，从听力开始。高级阶段，听力还是最难的。
12\相对来说,看动画的理解力更高些,画面声音能帮助孩子理解.听说读写都要全面发展才好,不要只依重一项,孤军深入.
听什么？
1、中文：学英语也不能落下母语，母语同样重要。不一定非要给孩子报语言表达班，但是听故事是一定要大量进行的。对孩子 语言思维都有很大好处，书面语的发展也有很有用。孩子五六岁也是书面语发展的重要时期。
中文笑话--从小培养孩子的幽默感，乐观对待人生。当然幽默感主要大人带动更有效。
古典音乐--还有中文解说，学会欣赏音乐，几分钟一个，都是经典中的精华部分一举多得的事情。
历史故事--对于历史，我赞成新浪博友Ester的比喻：‘小时儿童版通读一遍，小时候也就看个热 闹，脑子里有个基本顺序，不至于十字军东征和文艺复兴谁先谁后都分不清。知道几个历史人物，几件大事，脑子里有些个桩子钉在那里。初中再通读一遍，历史轮廓基本搞定。那时也有分析能力了，可以讨论讨论问题了，可以纵向横向联系联系了。小时候脑子里钉的桩子上可以挂些东西了。到了高中时，内容上应该是轻熟就驾，那时学如何运用第一手资料了，第二手资料，消化大量阅读，不至于忙死。文学地理哲学啥的阅读方面很多可以跟历史结合，不过是在桩子上不断挂东西。有了历史做背景，很多东西make more sense.’
这个桩子的比喻太好了，对于小童，读经，太正式的学也没太多必要，我的想法是，先从成语故事，历史典故开始，白话一点，易懂一点。对于历史，还是要融入到生活中更好一些。
百科故事--满足孩子的好奇心，对自然，身体等的好奇。这些应多学一些。
外国故事--希腊神话故事，寓言故事，圣经故事，童话故事等等，这些外国的故事，让孩子听听，也能增加孩子中英文之间的对应，人名，地名，或是一些专业的正宗的译法。有个中文的圣经，就象是广播剧一样，听起来很精彩。
拓展阅读--小说或是评书，这些就是孩子大了一些的精神食粮。
朗读故事--诗词或是散文，让孩子增加中文语感，学会欣赏。配以国乐，很陶醉的。
课文朗读--也有一些课文的朗读，苏教版或是人教版，为小学做准备。不过有些故事明显是杜撰的。
中文也有很多的事需要去做。要注重非文学，非故事类的，知识性的东西的学习。
2、英语故事
童话故事：安徒生童话。格林童话好象不太适合孩子读。
寓言故事：伊索寓言，读了才发现好多故事原来是来自这里。外研社的30个寓言故事相当不错，就是大孩子，把这些故事背会，很有用的。经典背诵一些也无妨。再有这些故事的大意孩子都了解，对于整体性听懂也有好处。
圣经故事：有旧约新约，有些圣经故事是很生动的。
希腊神话：有人说伊索寓言，希腊神话和圣经故事是西方文化的基石。
英语笑话：外国人很幽默，外国笑话谚语都要学点。
古典音乐：古典音乐英语解说，很优美的东西，还有儿童歌剧，都是很高雅好听的音乐。
沙士比亚：沙士比亚是英语的古文吗？听一点熟悉一下那个语音音调。
世界历史：可怕历史是很好的选择，演绎的太有水平了。同中文历史一样，需要学习。还有别的几个历史的书也是不错的。
地理知识：同样，也有侧重地理方面的书，可以学习各国各地的风俗习惯，人文等。
百科故事：英语在这方面做的更好。
英语诗歌：英语诗歌读起来是特别的，不听，还真是学不来他们那个朗读。孩子听多了就会自己创作一点诗了。
章节小说：经典的可以加进来。
动画音频：也有人提取动画音频，再放到音响里听，或是绘本的音频，或是听上音频读书，这些都是可以的，看孩子的反应吧，我家这条是没用过的。
学习语言就是学习文化，还是注意非小说的阅读，从各个方面全面了解西方文化。
3、英语歌曲：听歌太重要了，对节奏感和语感的训练价值更大，并且趣味性高，要利用音乐的兴趣来学英语。如果是磨耳朵，歌曲一定是要先行的。英语本身就是节奏感很强的。如果你能听懂歌曲的歌词，那肯定听力是很厉害的。诗和歌本来就是一家。诗歌是语言表达的最高形式。歌曲的歌词都是很精炼的，歌词也是压韵，对仗。音乐人生，人不能离开音乐，离开歌曲。幼儿歌曲、歌谣，对学语言是很有用的。WEESING是一个宝库，迪斯尼歌曲，象十二月，一个月，就多听一些经典的圣诞歌曲。孩子大点还可以加进欧美经典。相信吗？孩子听歌多了自己就会自编自唱歌曲.儿歌既可以培养孩子的英语语感,也可以培诽乐感,英语是节奏性,韵律性很强的语言.但是说实话,对于成人来说,歌是最难懂的,要是能把歌词听出来,一定是个高手,但这就是孩子的能力.、
小语种：小语种较热门的有西班牙语，法语，日语。歌曲，音频，都可以磨磨耳朵，也不一定要太多。如果孩子搞语言专业，第二外语也是需要的，从小可以听点这来磨点耳朵，或许对辩音和发音有帮助。不可以太多介入，适当少量即可。属于是无心插柳的。
小语种：小语种较热门的有西班牙语，法语，日语。歌曲，音频，都可以磨磨耳朵，也不一定要太多。如果孩子搞语言专业，第二外语也是需要的，从小可以听点这来磨点耳朵，或许对辩音和发音有帮助。不可以太多介入，适当少量即可。属于是无心插柳的。
怎么听？
1、听力要有难度梯度，也不要一味地给孩子听速度特慢，特幼稚的英语，提供资料要符合心理发展特点，注意可理解性。
2、提供这么多只是大家参考选择，不同阶段是要调整的，不断调整以适应孩子的需求，刚开始肯定是没有这么多的，从简单地开始，逐渐加入新的内容。千万不要一上来就听这么多的内容。
3、所用的器材就是移动小音响。这个很方便。
4、听的方式用的是无意识记忆，孩子有的可能多听就会不自主地背下来，但我是反对刻意大量让孩子背的。经常当成背景音乐在播放，在路上，洗澡时，跳舞练功时等等，利用的是零碎时间。重复播放，小童内容少，重复的次数多，大童内容多了，重复的相对少了。对于精听精看，是不是多次看多次听就是精呢？要是中文肯定不是，但是一般家长还是做不到象老师分析中文那样，所以英语上可能重复就是精。如果这样就是精的话。在孩子启蒙后，进入了大量泛看动画或书的阶段，这个相对就是精的东西了。 关于边做作业或是做事听音频.孩子注意力肯定要有个分配,如果作业轻松,听的感兴趣,可能就听的多,如果要是作业思考,可能听的只是只言片语.
5、要系统化，就是每周换一次音响内容，如果是经典精品，要注意重复。
6、孩子大了或许要用两个音响，一个是听小说，一个是听重复的。
7、不用逼孩子非要什么也不干，集中注意力的听，孩子注意力本来就不太长，逼就会产生逆反的。别看孩子不注意，好多她还是在听着呢，无意注意
8、边做事边听，有时一心二用是一种能力，如果孩子能力够了，很享受这种方式的。
9、听/动画/阅读等手段在不同阶段,可能给孩子听比重是不一样的,可能孩子大了,耳朵打通了,听的比重就要增加,因为听太方便了,可以随时随地进行,还可以保护眼睛.
10\在外面听,还有一个习惯和适应过程,从很小时开始,孩子已习惯了路人的回头率,有进也会听上音乐而手舞足蹈，有时也可能会不自主地跟读。开口说英语也不会害羞,要是大了再开始,好多孩子可能快到学校附近,或是一见同学,就赶快说,关了.关了.
11、在听的过程中，音可以稍低点，也不要影响大人和孩子的交流，不一定只是谈音响里的，谈别的也可以啊，比如学校，或是路上看到的任何东西，如果对孩子吸引力大，孩子自然会听，孩子会分配注意力的。不要因为听，大人不敢和孩子说话，我是不赞成的
12\也有人提出来,老给孩子一直听,到最后可能听到想吐的感觉,其实这么多种可听的东西,这么多资源,如果搭配起来,不同风格的,不同类型的,一会换个口味,可能就不会枯燥了.小童是喜欢重复的,在孩子理解力年令还小时,加进来的内容少,重复的次数多,随着孩子年令的增长,能力的增长,慢慢内容也越加越多,重复的次数自然就下来了.
13\对于有些长的音频,一个半个小时或是一个多小时的,可以切割开听,有专门的切割软件了
14\我给孩子选择兴趣也是相辅相承的,有所呼应的,跳舞,声乐,同音乐,表演,语言,跳舞等结合起来.不是为了成为音乐家或是舞蹈家,只是让孩子学会享受生活,音乐人生,多一个表达感情的途径.
15/听力和阅读的关系:
听的理解力高,在小童时听力理解要自己阅读理解力高两个年级但是被动,是跟上听的节奏来走,思考的时间很少。听力始终要走在阅读的前面。小童来说，听是重中之重。听的书也有很多。听要方便，走着坐着也可以听，不费眼睛。从小就可以开始阅读习惯的培养。
阅读时有思考时间，甚至可以查资料，查字典，还可以想象，节奏自己控制。在听力已打通以后，进入大童以后，阅读就是重中之重了。阅读完还可以写读后感，分析一些句子语法，进行精读等。但是阅读千万不要太冒进，要符合孩子的心理发展特点，美国孩子也是三四年级才真正进入自主阅读，哈利可能是美国10岁左右孩子的读物
关于亲子阅读:我的理解就是一定要父母给读,我是不太赞成听音频翻书的,对孩子多不公平啊,非要一个人在那里读.另外亲子读可以增加亲子关系,并且有讨论的时间,有思考的时间,有开小差的时间,有父母进行拓展的时间,,,而不是跟上音频的节奏在走,我就是用极不标准的在孩子自主前英语在给孩子读,只要有原版的输入,孩子是能自己转化过来的.也有的是用点读笔在读,但是我觉得最好的还是亲子读.这也可能是有些孩子不愿意读书的原因,亲子读更有兴趣和乐趣。
关于亲子阅读:我的理解就是一定要父母给读,我是不太赞成听音频翻书的,对孩子多不公平啊,非要一个人在那里读.另外亲子读可以增加亲子关系,并且有讨论的时间,有思考的时间,有开小差的时间,有父母进行拓展的时间,,,而不是跟上音频的节奏在走,我就是用极不标准的在孩子自主前英语在给孩子读,只要有原版的输入,孩子是能自己转化过来的.也有的是用点读笔在读,但是我觉得最好的还是亲子读.这也可能是有些孩子不愿意读书的原因,亲子读更有兴趣和乐趣。
