美国绝大多数州都采用了义务教育新标准（CCSS）。这个新标准可以说是首个全国性的大纲，过去各州有各州的标准。（貌似中国在全国统一大纲方面在逐渐放手，美国反而在收紧）。
新课标 Language Arts 方面有几个很显著的变化
第一，强调逐步增加教科书阅读材料难度。CCSS的大纲明确指出美国教科书的难度太低，高中毕业生达不到本科和工作的要求。美国教科书一直以来在阅读难度上不断降低，但又过分强调阅读技能的训练，年复一年的训练什么找 Main idea, making inferences，compare & contrast 之类之类的花拳绣腿。而多年的研究已经证明，阅读能力弱的学生跟阅读能力强的学生（以标准考试结果为准绳）相比较，在上述所谓的Critical thinking
技能方面并没有什么区别。他们最大的区别是理解复杂阅读材料的能力。而大学和工作中要求的阅读水平（以Lexile level 为准绳）远远超过高中12年级的水平。
第二，强调 non-fiction 非文学类读物阅读。这个是CCSS文学类读物和非文学类读物所占比例：
新课标 Language Arts 方面有几个很显著的变化
第一，强调逐步增加教科书阅读材料难度。CCSS的大纲明确指出美国教科书的难度太低，高中毕业生达不到本科和工作的要求。美国教科书一直以来在阅读难度上不断降低，但又过分强调阅读技能的训练，年复一年的训练什么找 Main idea, making inferences，compare & contrast 之类之类的花拳绣腿。而多年的研究已经证明，阅读能力弱的学生跟阅读能力强的学生（以标准考试结果为准绳）相比较，在上述所谓的Critical thinking
技能方面并没有什么区别。他们最大的区别是理解复杂阅读材料的能力。而大学和工作中要求的阅读水平（以Lexile level 为准绳）远远超过高中12年级的水平。
第二，强调 non-fiction 非文学类读物阅读。这个是CCSS文学类读物和非文学类读物所占比例：
文学类
非文学类
4年级 50% 50%
8年级 45% 55%
12年级 30% 70%
第三，跟第二点相关的就是写作要求的重点朝着议论文和说明文之类的Academic writing方向倾斜：
议论文（to persuade) 说明文(to explain) 阐述个人经历情感(to convey experience)
4年级 30% 35% 35%
8年级 35% 35% 30%
12年级 40% 40% 20%
第四，就是强调英文语法知识的掌握。这个跟美国英语教师协会多年倡导的学语法无用（甚至有害）的论点完全不同。
因为这个新标准的普及，美国大的教科书出版商迎来一个黄金期，完全没有不景气的意思，教科书要照着CCSS的标准重新改版。有意思的是，这个新标准同时也 给小教材教辅出版公司带来了无限商机。过去，各州各自为政，小教材教辅出版商很难做到大公司那样按各州标准改动内容，因此很难做大。现在有了统一标准，小 出版公司也可以到全美这个江湖上一展身手。
另外，我注意到，不少在 Homeschool 市场口碑很好，效果很好的教材正在慢慢地被不少私校采用。。。
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4年级 50% 50%
8年级 45% 55%
12年级 30% 70%
第三，跟第二点相关的就是写作要求的重点朝着议论文和说明文之类的Academic writing方向倾斜：
议论文（to persuade) 说明文(to explain) 阐述个人经历情感(to convey experience)
4年级 30% 35% 35%
8年级 35% 35% 30%
12年级 40% 40% 20%
第四，就是强调英文语法知识的掌握。这个跟美国英语教师协会多年倡导的学语法无用（甚至有害）的论点完全不同。
因为这个新标准的普及，美国大的教科书出版商迎来一个黄金期，完全没有不景气的意思，教科书要照着CCSS的标准重新改版。有意思的是，这个新标准同时也 给小教材教辅出版公司带来了无限商机。过去，各州各自为政，小教材教辅出版商很难做到大公司那样按各州标准改动内容，因此很难做大。现在有了统一标准，小 出版公司也可以到全美这个江湖上一展身手。
另外，我注意到，不少在 Homeschool 市场口碑很好，效果很好的教材正在慢慢地被不少私校采用。。。
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