[转载]孩子为什么而学习？作者：罗玲 (二）

为了父母而学习？

“子曰：古之学者为己，今之学者为人。”孔子说，古人为了自己而学习，现在的人为了给他人看而学习。

孔子的这个“今”可以一直持续到今天，因为今天仍然有很多人的学习实际上是为了给他人看。

很多孩子是在为了家长而学习。他们可能并不觉得学校的课程多有趣，但是不看僧面看佛面，父母这么辛苦养育自己，为了不辜负父母的期望，只有好好学习，拿好成绩向父母交代。

我猜有这样想法的学生一定不在少数。这样的学生甚至可能是好学生，可能有好的成绩，就像我中学时一样。但是他们不会有后劲，学到的东西也不会真的变成自己的——因为当初就是为别人而学，就是要交差而已，要的就是那个分数，并不是知识和能力。我也不例外。后来回想中学时学的很多历史、地理知识，都忘得差不多了，尽管当时背得连哪句话在哪页的哪个位置都能记得。

为父母而学习的学生，很容易对学习缺乏责任感。要交差和自己真想学，那感觉是很不一样的。前者重结果，希望速战速决，最好早点收工，好去做别的。自己真想学的人，他就会享受学习的过程，会不知不觉学了很久都忘了时间。

缺乏责任感的感觉我们大人并不陌生。我们大概都做过自己不喜欢的工作。我们都知道，那时，你会觉得自己是在浪费生命，是在替他人卖命，所以你会觉得每出一分力气都不太情愿，会觉得一切都是苛求，都很过分，因此也就很容易心生不满和怨气。总之，就是总有受害者的感觉。

这种状态有很多恶果。首先，对学习缺乏责任感会引发种种不良情绪，这些情绪当然直接影响学习的效果。其次，缺乏责任感就没有主动性。这样的学生缺乏目标、或者他的目标是别人给的，不是自己主动制定的。他也会懒于去规划、去思考、去总结反省，更谈不上去做任何额外的探索和其他工作。

现代教育理念主张“以学习者为中心”，主张“自主学习”。学习完全是学生自己的事情，就连老师也只是引导者和辅助者，而不是知识的拥有者和施与者。学习的过程贵在学生自主地去探索、去发现，然后再自己总结、归纳，得出自己的结论。即便只是为了记忆知识，最好的办法也是让学生自己去查找整理资料，这会比让学生抄现成的笔记更能留下深刻且持久的印象。更何况多数时候，我们希望学生能够自己去分析去研究，得出自己的心得和结论。这样，学生的收获就不仅是了解知识，更是提高了技能，培养了学习能力。

我在国外接触过很多学生，其中一些小学生对学习表现出的责任感让我印象深刻。听他们谈论自己的学习，那语气完全是像大人在谈论自己的工作。我们都听说过国外学校课程是什么样的，所以想必大家都会理解这种责任感。后来我回国教英语时，有学生来问课程，常有人会懒懒地惊呼：“还得复习啊！”——大概他们指望老师应该会发功！

说到这里，有人早就在想了：你得看看国情呀，我们是在中国，是应试教育，我们是这样的教育体制！

现在的教育体制自然是问题很多，但是作为家长或教育者，我们总是抱怨并没有太大意义。我觉得我们也真的不应该把一切问题都归结到应试教育上。考试本身并没有错，考试是必要的检测手段。关键不在于考试，而是我们对待考试的态度，是我们的学习态度和动机。把一切责任都推到应试教育上，这本身就是缺乏责任感的想法，是受害者的思路。我们的这种想法已经是在潜移默化地影响孩子了。孩子很自然地会这样想：教育体制这么糟糕，你怎么能指望我成绩好？

那么最初，是谁让孩子有了为父母学习的想法？是家长。

很多家长的口头语就是：“你给我好好学习！”。家长们从孩子很小的时候开始，就插手孩子的学习。在课外补习班，学龄前孩子的家长会替孩子做笔记。回家家长陪孩子写作业。考前跟孩子一起复习。所以孩子从小就不觉得学习是自己的事，不觉得自己该为自己的学习负责。

家长们会想，你不看着他，他就学不好啊，作业也写不合格啊。那么，让我们回想一下孩子是怎样学会走路、学会自己吃饭的吧。很多家长在孩子小的时候已经保护过度了（包括我在内），现在正是该吸取教训的时候了。孩子的这些成长环节，道理都是相通的。学会自主学习，其意义远远大于做好某次作业。

妈妈们还经常以“情感绑架”的方式对孩子进行教育：“我为你付出了这么多！你不好好学习，怎么对得起我！”结果孩子就明白了自己是在为谁而学——为了妈妈！

孩子再大一些时，家长会为孩子的升学而操尽了心。家长们不惜调动一切资源去找名师补习、去搬家或交赞助费以便能进好学校。家长们为了升学所付出的代价会给孩子留下无比深刻的印象。孩子从中得到的结论是：学习成绩很重要，可以决定未来一生的成功幸福；学习全靠外界环境和资源，这是我无能为力的事；我欠爸妈很多，因此我有义务达到他们的期望。由此，孩子会更不相信个人努力的意义，学习也更不是自己的事情了。

我们都知道要培养孩子独立性的重要，但我们常把独立性局限于生活能力，而忘了学习方面的独立性。或者我们没有忘，只是不敢去放手。当然家长要起到监督和指导的作用，所谓放手，就是要给孩子自己管理自己学习的机会，要让孩子明白，自己得对自己的学习负责。怎样把握好这个尺度，怎样明着放手、暗中掌控，这些技巧就需要我们去动脑筋摸索。这是比凭着自己的性子去管教孩子要更有难度的。

其实很多有心的家长如果在其他方面的管教都很有办法，那么这些有效的办法同样也适用在学习上，比如遇到问题不是直接给出解决方案，而是启发孩子自己想出办法；比如让孩子自己制定学习方案和计划，自己监督并调整，而不是替孩子做了；在课外少让孩子上补习班，多给孩子看一些课外书（中国孩子的阅读量远远低于其他发达国家的同龄人），或者多给孩子布置一些需要自主性的任务，比如学习国外的一些教学方法，让孩子去做一些专题研究报告等等，以弥补学校教育的不足。

很多家长都看过“虎妈”的事迹。她的一些做法过于极端，没有推广价值。但是给我印象很深的是，她为了孩子学音乐，自己几乎自学成了音乐理论家。后来孩子改学网球，她又偷着自学网球（这种学习能力说明她所受的教育是比较成功的）。这种学习精神很值得我们学习。

我想，家长不应该把教育的责任都推给学校，更何况我们现在是那么的不信任学校教育。为了孩子，我们可以尝试着把自己变成半个教育专家吧。我们只要少逛点街、少上点网，就有希望做到这一点，因为教育学并不是很艰深的学科（并没有轻蔑教育学的意思）。

我们与其把时间都放在陪读上，或者只是在知识上给孩子辅导，不如自己学点教育学，了解现代教育理念。只有我们刷新自己的观念，我们才不会继续沿用自己当年学习的方法，才有可能开发出适合自己孩子的高效的学习方式。

家长自己有了高度，才能有勇气、也有办法对孩子去放手。

当然在这之前，还有一件非常重要的事情要做，那就是要让孩子开动起学习的内在动机。