关于奥数
我是挺奥派，虽然我家奥数不牛。我理解，现在大家都一个孩子，谁都认为自己家挺优秀，在我眼里我娃也是我的金不换，但是，人与人的差异是客观存在，这是必须承认的。有些家长在奥数择校竞争中失败，对禁奥欢欣不已，认为换成其他的考试，他们一定有机会。我想给这些家长泼一点冷水，我觉得选出来的95%还是这些孩子。
说奥数好的孩子全都偏科，是有些家长的自我安慰，我娃跌跌撞撞混进现在的班，没有一点自信，因为奥数跟牛娃比实在拿不出手，唯一让她不颤抖的能力是英语，结果，初一第一学期，期中考试前，英语课上基本就没有得到发言机会，倒不是不会，在你说出口之前总有人已经脱口而出。这种境遇说给娃的英语老师他都不相信，还好当初我们揣着垫底的心来的，我娃的小心肝儿才没被伤害太多。英语如此，语文也人才济济，语文中考第二天老师让写了那篇作文，俺们班长的作文，中考判卷老师都没看出是初一孩子写的。这都不算完，英语平均分经常比我们高的还有一个班，人家孩子证书就不说了，假期作业留的都是直接读大本原著，平均分经常比我们高出2-3分。孩子经历小升初最大的感受是山外有山，人外有人，从此怀着谦虚进取的心。
有人说学奥数的孩子都学傻了，这几年倒是亲眼进过两个不正常的小孩，但是两孩子的家长我认为真就不是正常人，没有奥数也会变成这样的，升入初中后两人也是下降的趋势，在班里都是垫底的，再没起色了。
其他孩子我没看出傻来，这两年孩子最流行的游戏，都是从奥数班传到各个学校的，三国杀就是，我家就是五年级在奥数班学会的。我们班的孩子也都不好对付，我娃老师年初曾经教育年级组的小老师，说现在孩子都知识涉猎广泛，想法多多，如果谈话你被绕进去那就是你老师的问题，跟他们谈话前必须准备2、3套方案才行。
奥数有没有用，没有量化的指标，你很难指出今后生活哪一点是奥数起的作用。很多中学老师说奥数对初中没用，这一点我一直保留意见。老师认为孩子速求答案，不重过程是坏习惯，孩子认为老师有点笨，我都会了，你怎么就不明白我意思啊。刚上初一的第一学期这种矛盾非常突出，所以老师有意见可以理解。但是在初中衔接班选择的过程中，我常常去听课，听的过程中我发现，学过奥数和没学的孩子真的不能一起上课，虽然都是初中的新起点知识，大家的反应速度差的不是一点半点，你这里答案已出，他那里还有听没有懂。而且奥数的方程、图形等其实在初高中都有明显知识延伸，思维逻辑的长期训练也帮助孩子更快速的理解课堂内容，怎么能说奥数就是没用的呢？而且我相信，奥数在高中的学习中作用更大。确实有个别奥数牛孩初高中渐渐淡出视线，仔细分析这些孩子共同的特点是课外班满堂灌，自己缺少独立思考的能力，家长轻视基础，轻视学校的作业。
某大附中，年年集中一批外地孩子在北京拼高考，今年成绩斐然，但是拼掉的大多是中上的孩子，说到底，他们还是没拼过奥数牛的北京孩子。拿RB的孩子说，高二的孩子还筹划拍电影参加电影节呢，社会活动也挺多的，高三才全面紧张起来，跟三年集中营里拼题海的孩子比，孰优孰劣，谁会学习，谁有素质，大家应该是有认识吧。所以觉得，北京孩子放弃奥数，就是将未来让位给异地高考，放弃前你要问问自己有没有老家可以回。
禁奥的前提下，我认为奥数学习与训练正好可以回归本真，不必求难求偏，掌握吃透三星的题帮助已然很大，这对普通孩子也不是太难的事，学有余力的可以去攻克四星题，五星题坚决放弃，当然有志参加竞赛的除外，学习的过程重独立思考，轻上课，能自学要坚持自学。
关于课外班
长期以来中学家长，都有两种观点，一种认为不必上课外辅导，一种长期上课外班，这两种家长的孩子都有十分成功的案例，上与不上课外班完全不必耍帅，要根据个体情况决定。
前辈的成功经验可以借鉴，但是不可以复制。有些前辈的话能听，有些不能听，论坛里常有人顶着平常揣着叵测，号称领袖实则平庸。同类学校，同层次班级孩子的家长经验是一定要听的，可以让你少走弯路，有些家长孩子就在普通校，天天在论坛上写文章谈择校，你跟着走能成功才怪呢。
除了借鉴经验，家长要有自己的修行，对机构、老师、教材、特别是自己孩子的程度和培养目标，方方面面有清醒的认识。上与不上、报什么样的班要在一个至少6年的长期规划下才能决定，切记目光短浅，时间跨度小，主意一会儿一变。
要问自己的问题：中高考后是否出国？出国，目标什么国家，什么层次的大学？不出国只想保证签约直升高中不参加大学自主招生？既想签约直升又想参加自主招生？自己孩子在所有孩子中最清晰的位置在哪里？这些问题应该在初一开学前就想清楚，还要对升学政策有一个靠谱的预测，规避掉一些风险，要知道家长的眼界决定着孩子的未来。
报班无外乎语、数、英、理、化。
语文我一直反对报班，除非是古汉语拓展：论语、诗经、宋词、古文观止、资治通鉴。
现在的中考，每年都有细节改变，机构老师是没有机会参加中考教研活动的，所以有些东西教的就是错的。语文是一个厚积薄发，不可急功近利的学科，每个初三的孩子到中考前都会被老师死扣得分点，最后阅读、作文都能过关。造成个体差异的，是从小的读书积累，和年龄的区别。初中家长中学后要盯紧学校的基础作业，生词、背课文，同时鼓励孩子多读书，做古文积累。读历史书、散文、论语等是让孩子尽快成熟的捷径，也是作文高分的关键，因为煽情谁都会，也难以引起阅卷老师的共鸣，但是文章带有文化感，就容易出新意，被关注，而文化感只能来自于读书积累。
英语班要根据长期目标来规划，如果准备出国是必须报班的这个就不多说了，家长要擦亮眼睛找好老师，同时自己要做一点功课，出国考试做一些了解，再次提醒，跟老师不跟机构。
如果目标是中高考，点招的孩子小升初大多做过五三中考英语，语法都没有太大问题，重点要做阅读单词积累。很简单每天用10-20分钟读一篇文章，积累生单词，一周攻克一篇文章就可以，贵在坚持。
像空中英语教室这种杂志，分高中低三级，从低到高分别是，大家说英语、空英、Advance，可以根据孩子的程度，选择一本来积累，内容与时俱进，每月翻新，孩子也容易感兴趣。做这个工作是为了应对中考的任务阅读和作文，没有单词量考阅读会很吃亏，空英配有光盘，长期跟读也可以获得很好的语感和听说能力。
关于数学和物理
实验班大多数孩子还是要选择一个跟竞赛难度差不多或者稍低的课外班学习，确实有从来不上课外班学习超好的孩子，但是那种神奇生物是别人家的孩子，为数不多。我对中学数学竞赛班的认识跟我对奥数的观点一致，不必太纠结于超难的题，主要作为一个持续的思维能力训练，用前辈的话说，打酱油的态度学一学就行了。这种态度的前提还是上课效率要高，至于作业不必太辛苦，要保证学校的正常作业和学习任务，有余力再深度学习课外的。从目前观察的结果看，前辈的孩子们以学校为主课外为辅的，多有很好的效果，太过着力于课外班则常常得不偿失。
数学与物理同理，确保原则是一定要跟自己程度差不多的孩子一同学习，至于名师则不必太迷信，要以适合自己的程度和孩子喜欢为前提。前面提到我随堂听课的过程中发现程度不同的孩子在一起上课只能降低效率，对谁都没有好处，所以凡是机构不加考试筛选组成的班级千万不要去上，即使同一所中学的普通班孩子和实验班孩子一起也是不行的。
因为以上原因，在初一你要速速决定上还是不上课外班，因为犹豫之后，跟你程度相当的人已经走远了，等初二你想明白，想找人攒班已经相当困难了，所以计划要趁早，还有一点需要注意的是，上初中以后不要延续奥数报班思维，还跟着奥数老师走，老师也是术业有专攻的。
初一成绩天上地下是正常现象，可能今天考个第一，明天就班里垫底，没有必要焦虑，十分稳定都是踏实和基础好的孩子，女孩子居多。改变这种现象要跟任课老师交流，看错题发生在哪个知识点，有的放矢的及时解决。比如我家小奥是五升六突击的，基础肯定没有牛孩牢固，方程就没有系统走过，所以一到这个单元就出问题，也涉及计算能力。解决的办法很简单，有很多练习册可供选择，启东、五三等，随便拿一本每天20-30分钟做一节作业就可以了，很快成绩就改观了。这也是我万分不理解被骗家长在机构花好几万让孩子降低分数的原因，一个孩子没有课外班，每天循序渐渐的加一点练习册，量都不用多，平常注意上课听讲，有疑问及时请教，在学校的成绩就应该挺稳定的。
总之无论怎么报班希望大家分清主次，数学难题循序渐进的训练对理科学习的作用主要发挥于高中，这一点家长要明白，初中还是要跟学校密切合作，抓好基础，基础不扎实，一个孩子不可能飞的很高的。
