[方法探讨] 也谈谈磨耳朵

看了关于磨耳朵的帖子，也谈谈自己的看法：
1、要说磨耳朵有无效果，关键要看怎么磨。如果只是单纯给孩子放录音或动画篇，家长什么都不解释说明，那这样的磨耳朵肯定是没有用，至少是效果很差的。为什么呢？A放录音给孩子听，根本没有任何情景配合，孩子是很难明白这个发音到底是什么意思。B看动画篇的话，稍微好点，因为有场景，可是有一点家长必须注意到，孩子在看动画片时注意力绝大多数是在图像上，而不是在发音上，所以他可能根本就不知道什么样的发音对应了这样的情景。C情景重复出现、表达方法重复出现的概率并不是很高。
2、那么怎样的磨法才比较正确呢？个人认为A如果是音频，大人先给孩子讲，边读英语边用中文讲解，同一个故事多讲解几遍，并不断减少讲解的量，直到觉得孩子大部分懂了，再开始放音频，磨耳朵。B如果是视频，大人应该跟孩子一起观看，同样进行讲解，几遍以后，就可以让孩子自己看了。
刚刚开始在爸妈网上发帖，请大家多提宝贵意见，欢迎交流。。。。。。

3452 查看 38 收藏帖子 (2)

说说我的看法高级模式

全部评论

流光菲舞

2013-7-3 23:14:38 使用道具

原本和LZ差不多思路，可是论坛逛逛后发现很多人不支持中文解释，所以现在基本不解释了，也不知道有没有效果

bigcroco

2012-9-28 23:30:55 使用道具

本帖最后由 bigcroco 于 2012-9-28 23:35 编辑

有些培训机构的做法和楼主提到的很类似，上课放动画片然后大家讨论，老师提问，学生做答。课堂上只用英语，解释提问回答纯英语。出彩的是，要求家长课后下载老师的上课录音，让孩子重复听。再次上课时复习提问上堂课的内容。这样的重复量和情景对应，学习效率还是很高的，家长普遍认可。
认识一个此机构的孩子，五岁多，过家家给家长讲课的视频看过，边画动物边讲，看家长不明白就用身体语言肢体语言，很有小老师的风范。据家长说，近一年的培训，孩子的进步非常大。那种课堂上的情景对应，外加课下的反复音频刺激，效率非常高。
这样的方式，在家里较难实现，家长的水平有限，而且没有相应的学习环境和氛围，学习的效率差一些。我个人认为，启蒙阶段中后期，系统的学习还是交给外面专业机构比较好，家里的学习只能做个补充了。

小马休

2012-9-28 22:38:12 使用道具

对于我家的小盆友，我是注重有效输入的

swuteresa

2012-9-22 19:03:38 使用道具

我觉得多听对对培养语感还是有用的

HakunamatataLin

2012-9-21 17:09:36 使用道具

本帖最后由 HakunamatataLin 于 2012-9-21 18:37 编辑

我来谈谈我的体会。我觉得磨耳朵究竟怎么磨，首先要看孩子的年龄，然后是选择何种听力材料以及动画片材料。磨耳朵，磨总是比不磨要强，就算只听英文儿歌，旋律优美，节奏感很强，对孩子来说，听起来是一种享受并非折磨。

孩子的年龄越小，平时的磨耳朵对日后学习英文帮助越大。看适合的动画片+听动画片的音频，长期坚持下来，孩子完全能理解动画片，不需要妈妈用中文在旁边解释，如果妈妈有时间把动画片里涉及到的一些物品单独拿出来给孩子进行认知，就能帮助到孩子学习很多的词汇。我是从女儿11个月开始给她启蒙，准备了很多的图片字典，动画片里出现的一些物品，我就会找单独的一些时间跟她一起熟悉，因为孩子很小，本身就处于事务认知的阶段，所以每次跟她看图片字典的时候，我会先讲中文“这是什么？”“这是盘子”；然后用英文“What's this?”“It's a plate”。每次不讲很多，一般讲动画片里出现过的，因为小宝宝的注意力不可能持续很长时间，当她看到图片就是动画片里有的东西的时候，就表现得很兴奋，因为她见过的。然后碰到实物的时候，也可以同样这么做。孩子的记忆力很好，凡是讲过的，她的脑海就有印象了，很快，当你说”Where is the plate？“，她就会用手去指，有时开始跟着发音”plate“。这样逐步积累，一段时间下来，她已经认知了很多物品，包括中文和英文。 2岁之前，选择的动画片，也是要这种简单的事务认知的内容。随着年龄的长大，她的理解能力迅速发展，这个时候，她开始需要互动，我和女儿开始一起听唱英文歌，比如听颜色歌："find something blue...”，唱到哪句歌词，我们就去指对应的颜色，房间里很多物体，都是各种颜色的，她觉得这个游戏非常有趣，同样，可以玩指形状，指数字，指身体的各部分等等。做到这些，并不需要妈妈的英文口语很好，但是当妈妈大声唱的时候，孩子也会被感染，跟着开口，我女儿就从最初的可以说单个的词汇，慢慢发展到可以说几个单词的句子，尽管她未必完全理解了句子的意思，但是她可以模仿得很像，发音很标准。听歌+做游戏+图片字典的认知，反过来也促进了动画片的理解，孩子的记忆力很好，当我放动画片的音频的时候，孩子就会开始翻译成中文，她会讲这是在干什么了，什么东西出现了，这说明她完全理解了动画片的内容，同时也记住了很多的词汇，只是她习惯讲中文，不肯讲英文。到了2.5岁，我开始引入分级阅读GK级别，重点是看画面，然后听一句英文，因为有点读笔帮忙，妈妈也不担心孩子的口音会跟着自己的，这种做法呢，难度在于让孩子有兴趣，因为分级阅读没有什么故事情节，相对是比较枯燥的，所以每次我都是尊重孩子的喜好，每次拿出海尼曼的GK，有70本，让她挑选自己喜欢的，挑出5-10本，每天过1次，有必要的时候，跟她一起玩游戏，比如那本setting tha table，她就很喜欢照着书里的顺序自己摆设一次，还有soup，她和我就模拟整个做汤的过程，这样她很快就记住了里面出现过的物品，很神奇的是，她听一整句话，但是她居然能说对我指的那个物品。所以不要小看了孩子的理解能力和语言能力。从11个月到现在快36个月，我的英文能力也提升很大，起码听力是大幅度增长了。现在我开始进入整句说的阶段，这对妈妈来说，难度是很大的。

除了在家里的熏陶之外，我女儿从22个月开始上双语幼儿园，因为是提前上的，班里的孩子都比她大10-12个月，她是最小的。刚进去，就体现了有没有磨过耳朵的区别：班里3岁的孩子，以前未接触过英文的，明显排斥英文，我女儿因为从11个月就听和看了，她听到外教老师说的话，她不是排斥，而是觉得很亲切。（估计她在想：哇，这个人说的话怎么跟动画片里讲的一样啊！！）所以，外教老师的课，她的理解和跟读，都是跟大孩子没区别的。所有老师里面，她最喜欢外教老师。有了幼儿园外教老师的情境英语的配合，对她回家后看和听动画片是很有帮助了，但是和外教接触的时间毕竟是不够的，但是有总比没有强，外教刚好弥补了妈妈无法大段大段说英文的缺陷。

很快要满3岁了，孩子的认知欲望膨胀，所以开始看各种体裁的片子，英语语速可快可慢，作为泛看泛听，我们不仅把英语原版片作为学习英文的材料，同时也是作为学习各种知识的材料。（没办法，谁让中国没啥像样的片子呢！）同时呢，选择1-2部她特别喜欢的，作为精听材料，每天循环听，她开始不自觉会跟着配音说，最开始是1个词2个词的，然后慢慢有些简单的句子，也可以跟着说了，其实就是背诵。妈妈不要急于求输出，一定要相信，有足够的输入，就一定会有输出。想想看，很多3岁的孩子的中文表达也很有限，那就不能去要求3岁的孩子英文输出得跟母语是英语的孩子一样好，能听懂英语，已经算很不错的了。

前不久幼儿园开家长会，外教老师从头至尾全程英语讲解，没有翻译，在场的大概10位妈妈，没有一个说听不懂的，其中有2个英文非常流利。我能听懂80%-90%，这得益于这段时间以来一起和孩子学习。每天晚上女儿睡了，我就看动画片，动画片资源很多，只有妈妈自己最了解女儿，所以，给孩子在不同月龄选择适合的资源，是非常重要的一环。没办法，我也是全职工作的妈妈，也是想趁这个机会让自己的英语得到提升，否则的话，孩子以后上了双语的小学，做家长的英语太菜了，就无法帮助孩子了。

对于大孩子的英语学习，我就没有研究和体会了，没有发言权。

我女儿因为年龄不够，所以今年继续上一年拖班，新换了一个外教老师，教授方法有些改变。目前班里平时来的大概8个孩子，其中有4个比我女儿年龄大一点，外教老师说我女儿的英语理解和跟读都很好。

总结：妈妈用心选择适合的材料给孩子磨耳朵，肯定是有效果的，长期坚持下去，起码在英语方面的优势会很明显。同时，因为看的英语原版片本身也是学习知识的过程，所以，对于其他方面的能力的提升也是有很大帮助的。如果能在看和听的基础上，再加上实际做，效果就更好了！比如动画片里是做饼干，那就在家里真刀真枪跟着做1次，从列采购清单开始，到超市购物，到家里实际烘焙。当然，这需要妈妈真的愿意花时间给孩子。