[园中成长] 如何培养幼儿的音乐细胞？

我是进来学习的

音乐熏陶。对于我们这些不通音律的家长来说有点难。我顶多是给她多听听童谣。

下载了很多音乐但没来得及给孩子听的

可以从模仿出手的！

我家的有一段特喜欢weesing train的那个dvd，里面的音乐风格在我这个音乐白痴看来还是挺多的，而且轻松诙谐。可以考虑给孩子看看。

来学习了，有经验的爸妈来说说吧

路过，来学习的

也想学一样乐器，觉得很好。

我家的没有想过，就是顺其自然。

可以在孩子玩耍的时候放点古典音乐做背景，这样慢慢地就会对音乐有感觉的，我之前一直都这样给女儿放，现在她的音乐节奏还是比较敏感的

       孩子学琴前上过奥尔夫音乐班，我想对培养音乐爱好是有点作用的吧。我们现在除了学琴外，还在教堂学合唱，另加芭蕾，她通过书籍知道著名的《天鹅湖》是先有音乐，再根据音乐改编的，对音乐的喜好更加一层。而合唱伴奏的乐器主要是钢琴，我想这对孩子学琴是有帮助的。
       目前孩子还谈不上主动练琴，但要她放弃是不可能的了。
       另我也经常带她去看点音乐会，芭蕾剧等。芭蕾剧一开始就能从头到尾安静看完，而音乐会则是最近可全程安静看完。

奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”我本着奥尔夫教育的指导思想，十几年来，一直学习和运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中，注重培养学生自己参于年月音乐，创造音乐的能力，提高了学生学习音乐的兴趣。

奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生莫个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们按照各自的条件，方式，意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他如果不去做，那就是教学的失败”。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结合教材和学生高低年级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中去。

     一、游戏教学：在低年级的课堂教学中，根据小学生爱动，做不住的特点，选择的内容以游戏为主。如:一年级教材中有一课《小袋鼠》，歌曲描写了小袋鼠去摘果子，把果子装进大袋子里，挺着一个大肚子的可爱形象。在教学过程，教师首先提问学生：“那位小朋友知道小袋鼠是什么样的？”“那位小朋友上来模仿小袋鼠呢？”。启发其他小朋友也上来模仿小袋鼠走路，让所有的小朋友都动起来。接下来老师把提前准备好的气球当果子，小朋友过来摘。教师可以象变魔术一样让小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。小朋友把摘到的果子装进大袋子里（可以用书包代替袋子），然后模仿小袋鼠挺着大肚子走路的形象。这时老师可以先用打击乐伴奏，强音步子重，轻音步子轻。然后老师弹旋律，小朋友们可以踏着琴的旋律和节奏来进行表演，在小朋友们表演兴奋时老师把歌词朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。

    二、节奏教学：是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。在一年级的第一堂音乐课中，我是这样进行节奏教学的。在低年级的节奏教学中，根据一年级小同学刚入学互相还不熟悉，老师也记不住名字的特点在第一节课时，老师首先让他们进行自我介绍。如：[我 叫 郑世 红]按节奏：[走 走 跑跑 走]，让小朋友也象老师这样介绍自己的名字，并分成两部分，叫两个字的站在左边，叫三个字的站在右边，按节奏[ 走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]。然后在每个同学按节奏介绍完自己的名字后，在记住对面一个同学的名字。如：[我 叫 王 鹏]、[你 叫 张小 宁]。这时老师把四分音符和八分音符写在黑板上，在让同学们按‘走’和‘跑’读出来。为了让同学们对这两个节奏型加深印象，（1）让他们用手，脚做动作练习。（2）用小动物的名字作游戏来巩固练习。如：小 猫，小 猫，大老 虎，在练习过程中也可以用声音的强弱，来让小朋友们体会节奏有强弱。小朋友在游戏中，学会了四分音符和八分音符的节奏。这节课给小朋友留下了深刻的印象。

三、声势训练：高年级的教学和低年级的教学有所不同，高年级不爱动，有时表演起来也会难为情，根据这些特点，我选择一些活动范围小，动一点脑筋的活动，目的是提高他们对音乐课的兴趣。在声势训练中，高年级同学非常感兴趣。特别是在一节课之前或中间，选一些声势训练让高年级的同学做，课堂气氛就会活跃，同学们的情绪一下子就会高起来。并从中学到很多知识和道理。如：让学生左手匀速的拍，右手比左手快一倍或左手画圈，右手上下直线拍，便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰。这说明各自独立活动，互相协调的双手活动平衡能力的获得也要经过一定的锻炼，也使学生们懂得双手活动平衡的练习，在音乐中具有重大的实际价值。无论是演奏，合唱，还是合奏，重唱等活动，常会遇到声部间多种不同比值的节奏关系。个人双手操作方式与他人合作都需要具备这种既能各自独立，又能互相协调的能力。通过这个教学内容使同学们不仅学会音乐也懂得了集体的重要性。这也正是奥尔夫教学法的宗旨。“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的”。

是的，是的，这个 就是我想要
说到心里去了

我先看看版主发的一些资料
顺便问一下，哪些有“可以和孩子一起玩音乐“的”奥尔夫的资料”，简单易行的
谢谢

本帖最后由 e.灵 于 2010-9-26 09:15 编辑

呵呵，我自己也非常重视对孩子音感的培养，可惜自己以前受的音乐教育这一块很是缺失，所以到现在就抓住

一切的机会来自我学习和弥补，后来我接触到了奥尔夫的音乐教育，参加了中国奥尔夫协会第十五届师资培训

，感触很深，和大家分享一下：

1、最大的感受是：让我真正的享受了音乐，对音乐课消除了恐惧。以前上音乐课总是担心老师点我唱歌什么的，而奥尔夫让我这个完全没有乐感的人对音乐课完全的消除了恐惧。虽然上课的都是一些中央音乐学院的老教授，但是内心一点恐惧也没有，真正的享受了音乐。

2、真的是从头到脚玩音乐，最大的乐趣就是玩音乐，奥尔夫课没有作为评判者的老师，只有参与者，没有人会说你唱的好，跳的好，只是你能不能把你内心的那个你完全的展现出来，这是我们的传统音乐教育达不到的。

3、音乐≠唱歌，任何时候、任何地方、任何人都可以表现音乐。哪些奥尔夫的音乐游戏结合了语言、文化、思维等等元素，让孩子在潜移默化中感受和学习音乐。


大家可以找一些奥尔夫的资料和孩子一起来玩音乐，还可以找一些律动的音乐和孩子一起动起来。我在非英语资源里发过从头到脚玩音乐、吴启通的律动音乐，先和孩子一起动起来吧。

我也在学习的阶段，如果大家有什么好的想法和建议可以提出来我们一起来学习和研究。

我感觉就是多听，有一套《儿音古典音乐欣赏入门》，计20张碟，刚开始的几张碟片里穿插着故事，随着级别提高故事就少了。

我现在也愁这事，打算用一些音乐游戏入手，比如奥尔夫音乐。游戏比光听要有效率多了。

我家6个月开始我每晚都放世界名曲给她听着睡觉，现在2岁，很喜欢唱歌，能唱很多歌，全能一首歌唱完
我不知道是不是多听音乐的缘故~~仅供参考，哈哈

个人觉得从小多听即可。当然，听的内容可以多样化些。古典音乐，小提琴，中英文儿歌。俺家宝贝18M,从一岁的样子听到喜欢的音乐会摇头晃脑。节奏感很好，一次无意中发现小伙子用脚打拍子竟然跟腰鼓队现场表演的一样。结束后那个腰鼓队的队长都特意来夸他来了。

谢谢各位回复
欢迎有更多的爸爸妈妈来讨论

我家现在就从听古典音乐开始的，儿子还挺爱听的

学习

这方面只有学习的份

你准备要孩子到什么程度呢，如果是只是单纯喜欢音乐，那你就经常放点好听的，然后跟孩子一起欣赏。
如果你要培养乐器，那就不一样了。你可以多放这类乐器的音乐，然后适当的引导，但是也不一定孩子会有长期的兴趣，呵呵，学乐器的过程都是枯燥的。
不过好像打鼓这个乐器有点例外，喜欢的孩子还是蛮多的，可能跟节奏感强有关。

抢个沙发，一起等经验之谈。。。