本帖最后由 BonnieBB 于 2014-3-28 14:45 编辑
Bonnie从两岁半开始接触英语到现在整一年。我一直相信自己英语启蒙的大方向很清晰正确的，那么，接下来，不就是简单的复制一下牛娃牛妈操作细节就可以了么？于是我一直在努力泡论坛，看种种是非，百家争鸣，博采众长。也疯狂搜集资源，回放给孩子。
这样的日子过得其实舒坦，幼儿园里有全天外教，宝宝每天动画片看得乐滋滋的，时而呵呵大笑，绘本每天都读，甚至有一定的重复率，还常常自说自话的跟我冒几串台词，多好！这应该就是开始走上自然习得的幸福大道了吧？
但是从现状中，我开始有一些怀疑：
一个事情给了我小小触动：幼儿园搞活动，班里有个五岁多的孩子（我们一直是混龄班）口语能力特别出众，外教超喜欢和这个孩子沟通玩闹展示啦什么的，其它的小朋友也跟着闹，看着被吸引过来的所有的小娃都象小猴儿一样挂在大半孩子似的外教身上玩，我甚至感动得眼框都湿润了.多深动的教学画面啊，我就希望我娃能在浸泡式玩耍中感知沟通无阻带来的乐趣。后来，我问起宝儿，你们玩的什么游戏啊？咱们也来一次？宝儿回答，爬树！好玩！！呃……好吧，不得不承认她真的是来打酱油的…..…….
我悄悄观察过数次，我娃，甚至大多数宝宝绝不会主动去找外教说话，她们会自动过滤掉有困难的沟通对象，直接找中文主班老师去，外教自然也喜欢多找那些有意愿沟通的小孩咯。因为是蒙式教学，外教的集中授课时间也就是短短十多分钟Circle time…天呐，结果外教的全天跟随的主要功效也只剩下唱一首英文歌讲一本英文绘本了…这和我在家里做的木有区别啊....
近日，宝宝经常说，你们（指外教或者我）不要讲英文的话，我听不懂的….但是英文动画片和看书看她可从来没排斥过，简单的沟通，其实她能懂一些，但不适应也不知道怎么去运用它.难道我们从小开始大量的看书看动画片听音频，不就是希望有朝一日能够轻松的使用这个语言工具么？（当然我们确实还太小，量的积累也不足）。可是“听”“看”“说”“做”应该并驾并驱啊，光是眼看耳听凑热闹哪行？
许多事情,要经历过才会留下印记，我想英语学习应该也是这样的。
“When I hear, I forget; When I see, I remember; When I do, I understand.”
Bonnie从两岁半开始接触英语到现在整一年。我一直相信自己英语启蒙的大方向很清晰正确的，那么，接下来，不就是简单的复制一下牛娃牛妈操作细节就可以了么？于是我一直在努力泡论坛，看种种是非，百家争鸣，博采众长。也疯狂搜集资源，回放给孩子。
这样的日子过得其实舒坦，幼儿园里有全天外教，宝宝每天动画片看得乐滋滋的，时而呵呵大笑，绘本每天都读，甚至有一定的重复率，还常常自说自话的跟我冒几串台词，多好！这应该就是开始走上自然习得的幸福大道了吧？
但是从现状中，我开始有一些怀疑：
一个事情给了我小小触动：幼儿园搞活动，班里有个五岁多的孩子（我们一直是混龄班）口语能力特别出众，外教超喜欢和这个孩子沟通玩闹展示啦什么的，其它的小朋友也跟着闹，看着被吸引过来的所有的小娃都象小猴儿一样挂在大半孩子似的外教身上玩，我甚至感动得眼框都湿润了.多深动的教学画面啊，我就希望我娃能在浸泡式玩耍中感知沟通无阻带来的乐趣。后来，我问起宝儿，你们玩的什么游戏啊？咱们也来一次？宝儿回答，爬树！好玩！！呃……好吧，不得不承认她真的是来打酱油的…..…….
我悄悄观察过数次，我娃，甚至大多数宝宝绝不会主动去找外教说话，她们会自动过滤掉有困难的沟通对象，直接找中文主班老师去，外教自然也喜欢多找那些有意愿沟通的小孩咯。因为是蒙式教学，外教的集中授课时间也就是短短十多分钟Circle time…天呐，结果外教的全天跟随的主要功效也只剩下唱一首英文歌讲一本英文绘本了…这和我在家里做的木有区别啊....
近日，宝宝经常说，你们（指外教或者我）不要讲英文的话，我听不懂的….但是英文动画片和看书看她可从来没排斥过，简单的沟通，其实她能懂一些，但不适应也不知道怎么去运用它.难道我们从小开始大量的看书看动画片听音频，不就是希望有朝一日能够轻松的使用这个语言工具么？（当然我们确实还太小，量的积累也不足）。可是“听”“看”“说”“做”应该并驾并驱啊，光是眼看耳听凑热闹哪行？
许多事情,要经历过才会留下印记，我想英语学习应该也是这样的。
“When I hear, I forget; When I see, I remember; When I do, I understand.”
所以，我家英语启蒙的第二的年头，希望自己能够走出格子间，不再整天都坐在电脑前面，眼谗坛里牛娃的成绩 ，亦步亦趋。计划从以下几点入手把英语DO起来：
1 保持阅读习惯，不求快不求多，如果发现兴趣点，同一主题的书多找几本，相关视频音频跟上，交叉验证，加深理解。
2 减少看动画片的时间，多带领娃在真实的生活场景\亲子游戏中应用英语对话，当然，菜鸟娘我肯定得多做预习了。计划把《跟小小孩说英文》《全家说英文》《玩出孩子的英文力》这几本书啃透。我相信，口语的提高离不开双向的交流！
3 多亲手做与娃兴趣点相关的资料和实物卡，把开口说和动手玩结合起来。
英语启蒙是个长期的过程，除了需要滴水穿石的毅力和耐心，更需要父母用心良苦，把孩子交给教育机构和动画片，绝不可能稳坐泰山啊！
目前想到的就这些，具体操作方法还真得慢慢琢磨一点点实践，还希望道上的高人多多指教！
说说我的看法高级模式
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BonnieBB 发表于 2014-3-28 22:47
我从来不敢奢望她能和国外同龄小孩一样输出，只是看到她现在不愿意交流，甚至有点逃避交流，即便自己能听 ...
我觉得你孩子的状态，完全是正常的，符合她的幼儿心理的。你只是站在花了钱，怕浪费了资源的角度去看问题，而没有从孩子的心理出发去看问题。首先，孩子的个性千差万别，有的孩子属于非常积极主动型的，有的孩子是自我防守型的，有的孩子是观察者型的...，像我女儿，她的性格很开朗，很容易跟人交往，但是并不意味着她随时随地愿意主动去表现。举个实例：有一次外教在家园练习册上写：你的女儿对于颜色需要练习，如果有可能，请您在家里帮她复习一下。我看到这个评语，就明白是怎么回事了，因为我很清楚她是什么颜色都认识，并且都会准确分辨，也能准确说出来的。刚好那几天工作很忙，我也来不及去跟外教沟通。等第二天回来，我看到了老师的新评语：今天发现了，她不是不认识颜色，她今天表现非常棒，她认识所有的颜色，远远超出我教的，她能准确分辨，并且发音也很标准，今天，我让她当我的小助教，帮助其他小朋友复习了颜色。随后，我跟外教面对面进行了交流，我跟外教说：孩子有自己的想法，我并不要求她随时随地积极主动在课堂发言，希望老师也尊重她，我不期待孩子随时随地为了家长或者老师的意愿去展示自己。
假如你的孩子不愿意主动靠近外教，你要很细致去观察和判断原因：1、她的性格本身是怎样的？2、你是否有通过一些方式或者制造一些机会，让她和外教建立起信任和友谊？3、你那种急迫的心态（一个月好多钱的幼儿园费，你居然不粘着外教主动跟外教说话，不说话，学英语的进度该多慢！），是否让她察觉，并引起她的本能抗拒？我非常理解做妈妈的心情，可是一定要记住：孩子的教育是个长期的过程，千万不要被成人的功利思想所左右，投入进去1万元，马上就得给我产出，否则内心就着急，就觉得不划算。教育绝对不是做生意！
少写点，别一下子全给得罪了...
