“玩中学”——配对中国孩子
我们知道，高中生大学生能够聚精会神的听课时间只有一节课的四分之一，相对他们而言，儿童天生大都活
泼好动，其听课时间更是少之又少，这个问题已经成为很多教育机构及大部分教师头疼的问题，这个问题直
接会影响学习效果，影响招生计划，以及学校的名誉。剑桥国际儿童英语成功的解决此问题，通过歌谣、律
诗、故事直观的呈现，带着孩子一起“玩”，而就在“玩”的过程中不知不觉的学到了知识。值得一提的
是，与其他儿童英语课程普通、单调或千篇一律的歌谣歌曲相比，剑桥国际儿童英语的歌曲全部由荟萃了众
多音乐巨擘（如贝多芬、莫扎特）并享有“音乐圣殿”之称的奥地利著名作曲家倾心打造。每一段美妙的旋
律都为课程平添了一份不可匹敌的魅力。
自身认知能力的发展。
剑桥国际儿童英语在培养儿童外语听、说能力的同时，注重培养他们的相关技能。
Multi-sensory learner motivation(多感官刺激)观察游戏中的儿童，就会明白通过各种感官来学习外语的
重要性。剑桥国际儿童英 语的目的是尽可能的不断刺激儿童的多感官。让孩子更多吸收，并长时记忆所学英
语信息。
Intelligence- building activities(智力发展的活动)儿童正处在多元智力发展的阶段。剑桥国际儿童英
的各种教学形式 设计能促进儿童语言智力，音乐智力，人际智力，动觉智力，视觉智力，数学逻辑智力的发
展。
Long-term memory storage through music , movement ,rhythm and rhyme(通过音乐、运动、韵律和节奏
进行长时记 忆)成年人能够记得在儿童时期所学的韵律诗和歌曲，是因为伴随他们的总是一些积极愉快的心
情和动作。认知心理学非常注重在学习外语的过程中运用音乐、运动、韵律和节奏来达到长期记忆的目的。Exciting
sketches, stories and games(另儿童感到兴奋的短剧、故事和游戏)儿童学习的积极性很大程度上依赖于
对所学内容的兴趣和认同。认同的程度越高，他们对学习内容的理解就越好，记得就越牢。培养好的发音也
是 如此。
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