[方法探讨] 归纳总结各种英语学习手段对口语听说能力的效果

本帖最后由 qiankun3 于 2016-12-16 15:20 编辑

英语动画片及教学片：有效

评分查看全部评分

参与人数 1	贝壳 +50	理由收起
high5	+ 50	感谢分享

2028 查看 16 收藏帖子 (7)

说说我的看法高级模式

全部评论

zyzlcdf

2015-6-21 20:04:18 使用道具

比较赞同楼主的看法，动画视频资源确实是对提高口语有效的办法。有情景所以比较容易理解。生活中遇到了就比较能够自己情景再现。

钻石六小姐

2015-6-19 10:37:42 使用道具

我还是蛮赞同楼主的说法，例子：我家4岁听到现在。就是单纯的听，绘本，分级，目前在章节书。最近据说能阅读JBJ这类的了。
可是，
因为从来没有过机会说，没有外面上课，家里也没有跟读练习，所以她只会听，说不了。（只会说一丁点简单的，还有可能出错）

钻石六小姐于2015-6-19 10:42补充以下内容：
补充下，楼主说的看动画，是指在重复并且跟读练习吧。

因为我家除了听书，还看动画。但是，没有重复，更没有跟读。所以学到的并不多。

feilongzaitian

2015-6-18 09:09:36 使用道具

本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-6-18 09:41 编辑

楼主说

绘本：识单词拼写\开发思维有效，口语无效

读章节小说：识单词语法有效，口语无效

听音频：口语听有效，说无效

----------------------------------------------------------------------------------------------------

这个可不太见得呢！如果你把所有都基本甩给孩子自己来，别说无效，就算有效，也要花费大把时间并更多依赖起手早、时间充裕以及孩子的天赋！---但是很多爸妈的英语水平，因为被孩子甩出很远，所以启蒙后期，常常感到自己心有余而力不足，而最后不得不把很多--甩给孩子一人干了，这也是爸妈受困于自己的低水平，摸索当中必然的无奈。

其实，有效无效，效果高低，这通常依赖那位引导老师对孩子和资源---开发启蒙的技术高低，而不是总让孩子和资源冲锋在前，最后被动地代受师资引导不足之过！

最简单地说，如果想让绘本、阅读、听音频，变成有效，只要教师自己大胆改革创新，并且生动地为孩子展示---他是如何不动声色地---将不活跃的书面资源改造为口头复述、口头改编出含有自己想象地新故事，以及进入角色的短小表演剧，孩子还是会喜出望外地跟随模仿，并且张口表演出来的！-----而这，通常是最起码的口语训练的一部分，绝不是可有可无的！

当然前提是----引导老师他本身---得有这份能够达标地---语言教学的见识和能力！

其实比口语有效更关键的是----引导老师要让孩子对那个民族的性格和心理，以及文化思维模式---做到脱口而出地同步反应和深度【代入】，然后才是语言地简洁和地道！

把话说白了吧----老师能做到的，学生就能做到。老师做不到的，学生那里就无效！就算有效也不是你的，更多是资源的精彩和孩子的追捧，二者契合出来的效果！

所以爸妈，在裁断学习有效无效时，不能把眼光只盯住外部找原因，而自身的引导视野和教学水平却视而不见----那样很容易出现一家之言的武断，而不是客观地归纳了！

而孩子真正的口语飞跃，我始终坚持2个：或者让孩子和说那种语言的孩子相遇相处上一个时期，或者带孩子亲自到那个语言的国度旅行一段时间而不是短短地几天逗留，真人真景、真刀真枪地交际沟通上一段时期，再回过头来看一看，你便知道什么是口语的有效和高效，知道下一步行动的出路在哪，不会被一己之见所蒙蔽。