[经典国学] 幼儿老师教学日记

本帖最后由 猪宝来了 于 2011-10-22 09:32 编辑


本来觉得还好，看到有龚老师还倍感亲切呢，因为孩子的一位老师也姓龚。
但因为有类似广告的，有点不舒服，呵呵

德为先
2010年12月16日 23:43
  上周自己在短短五天里头接二连三被提出了三次不足，感觉是就在那几天里头刚调适好了抬起头来又被迎头一棒，刚抬起头来又迎头一棒，最后一棒打的问题全堆在那里感觉不知道出口在哪里，那股难受劲一直憋屈到周日的晚上都没有过去，我很担心很着急，因为自己要是调整不好自己的情绪的话会直接影响到新一周的各个环节，还好在周日的晚上看老师的书的时候其中的一句话让自己突然把所有的问题都放下了。
     三次被提出不足，其中一个就是说我们老师在平时所有的环节里对孩子的提溜太多了，以至于现在孩子都在看别人的不是挑别人的毛病，确实是平时对孩子的提溜挺多的，大事小事都在提溜他们，但是总以为那是在帮助孩子建立德，没有想到久而久之却出现了这样的不良后果，心里真的是很难受，也很困惑不知道要怎么办，因为一方面老师在平时的教育过程中要努力培养孩子的德性，但是另一方面又不能老提溜他们，我真的一下就不知道该怎么办了，不知道这其中的分寸和火候该如何把握。先接受了自己的问题，然后在想自己要如何去把握。第二天中午陪他们午睡的时候忘了是件什么事情促使自己突然意识到，不是想把孩子教的德性丰厚嘛，但是平时我们提溜的那些事情有那么严重严重到影响他们成为有德之人么，我突然知道了，老师心里应该要时刻清楚那个大的方向，只是陪伴着孩子，在关键的时候给予他合适的引导，而不是时刻在他耳边念叨，看见一个问题说一个问题，最后只会让孩子变的小里小气，难怪观妙要给我起一个德道经名字叫大象呢，是啊，只有自己大象了，才不会影响孩子的大象。
    当时幡然醒悟的情节还有具体的体悟我都记不太清了，因为没来得及写已经过去好几天了，只能这样模糊做一下记录了。
                                                                                                                                       大象
三个“一”
(2010年12月17日 00:12
    最近感觉到老师在一天里的心态很重要。因为前段时间有一阵自己经常耐不住会生气啊然后情绪不是很好，那样的状况持续了一阵之后自己突然感觉到自己走偏了，想着自己一定要即使暂时心里改变不过来行为上要先改，所以给自己定了三个“一”政策，针对自己老憋不住火的毛病我给自己戴了一个“紧箍咒”，不管怎么样，一天里头只可以生一次气；而且因为自己老能吃我都觉得每顿饭的时候因为自己的吃而没有好好照顾孩子所以还定了一个，每顿饭只能吃一碗饭；为了自己能够把事情做的更好还在另一方面也定了一个一。我发现从自己定了这三个“一”政策之后，在第二天就开始发生改变，因为只可以生一次气，所以我都努力的让自己开心一点再开心一点，特别是迎接孩子们到校的那个时候，我听见门铃，一定是把自己的心情调整的很愉悦满脸笑容的去迎接他们，因为我很开心的去接他们的时候他们也会是觉得很开心，然后这一天的开始就是这么美好的，感觉好像这一天都会这么美好。这是我从中尝到的甜头。还有上课也是非常重要的，当自己能以一个愉悦的状态去开始一堂课并且在整堂课中都保持这样的状态，孩子好像就会很自然的去好好的读经而且会因为你的愉悦而读的很开心。并且在这个过程中我就很自然的生出一些孩子们很喜欢的方法，比如上次说的卦宝宝啊还有棒棒糖啊，都是上课的过程中生发的，都没有过提前的预想，所以感触很深，法由心生啊，教学中一切的方法，都来自于心。而且为什么特别上课的老师一定要有一个积极愉悦热情的状态，因为孩子的心情随时都是开心的除非有什么事情惹的他不高兴了即使这样孩子的不高兴也只是一会会的事情他不会有所挂碍，老师只有把自己调适到一个好的状态才能去真正跟孩子印心，在整堂课中跟孩子融在一起，否则老师的不良情绪直接影响着孩子干扰着孩子。这是自己从愉悦中得到的感悟。而且还有一点，我强制自己一天只能生一次气之后，自己居然一天比一天自然而然的生气的次数少了，而且是自然而然的更加能包容孩子了，说是包容好像也不对，自己有太多的成见才会有包容的说法，反正自己是有了发自内心的改变。这三个“一”政策给了我很大的帮助，继续执行，直到自动取消。
    感谢……
                                                                                                                                   大象

德为先
2010年12月16日 23:43
  上周自己在短短五天里头接二连三被提出了三次不足，感觉是就在那几天里头刚调适好了抬起头来又被迎头一棒，刚抬起头来又迎头一棒，最后一棒打的问题全堆在那里感觉不知道出口在哪里，那股难受劲一直憋屈到周日的晚上都没有过去，我很担心很着急，因为自己要是调整不好自己的情绪的话会直接影响到新一周的各个环节，还好在周日的晚上看老师的书的时候其中的一句话让自己突然把所有的问题都放下了。
     三次被提出不足，其中一个就是说我们老师在平时所有的环节里对孩子的提溜太多了，以至于现在孩子都在看别人的不是挑别人的毛病，确实是平时对孩子的提溜挺多的，大事小事都在提溜他们，但是总以为那是在帮助孩子建立德，没有想到久而久之却出现了这样的不良后果，心里真的是很难受，也很困惑不知道要怎么办，因为一方面老师在平时的教育过程中要努力培养孩子的德性，但是另一方面又不能老提溜他们，我真的一下就不知道该怎么办了，不知道这其中的分寸和火候该如何把握。先接受了自己的问题，然后在想自己要如何去把握。第二天中午陪他们午睡的时候忘了是件什么事情促使自己突然意识到，不是想把孩子教的德性丰厚嘛，但是平时我们提溜的那些事情有那么严重严重到影响他们成为有德之人么，我突然知道了，老师心里应该要时刻清楚那个大的方向，只是陪伴着孩子，在关键的时候给予他合适的引导，而不是时刻在他耳边念叨，看见一个问题说一个问题，最后只会让孩子变的小里小气，难怪观妙要给我起一个德道经名字叫大象呢，是啊，只有自己大象了，才不会影响孩子的大象。
    当时幡然醒悟的情节还有具体的体悟我都记不太清了，因为没来得及写已经过去好几天了，只能这样模糊做一下记录了。
                                                                                                                                       大象
三个“一”
(2010年12月17日 00:12
    最近感觉到老师在一天里的心态很重要。因为前段时间有一阵自己经常耐不住会生气啊然后情绪不是很好，那样的状况持续了一阵之后自己突然感觉到自己走偏了，想着自己一定要即使暂时心里改变不过来行为上要先改，所以给自己定了三个“一”政策，针对自己老憋不住火的毛病我给自己戴了一个“紧箍咒”，不管怎么样，一天里头只可以生一次气；而且因为自己老能吃我都觉得每顿饭的时候因为自己的吃而没有好好照顾孩子所以还定了一个，每顿饭只能吃一碗饭；为了自己能够把事情做的更好还在另一方面也定了一个一。我发现从自己定了这三个“一”政策之后，在第二天就开始发生改变，因为只可以生一次气，所以我都努力的让自己开心一点再开心一点，特别是迎接孩子们到校的那个时候，我听见门铃，一定是把自己的心情调整的很愉悦满脸笑容的去迎接他们，因为我很开心的去接他们的时候他们也会是觉得很开心，然后这一天的开始就是这么美好的，感觉好像这一天都会这么美好。这是我从中尝到的甜头。还有上课也是非常重要的，当自己能以一个愉悦的状态去开始一堂课并且在整堂课中都保持这样的状态，孩子好像就会很自然的去好好的读经而且会因为你的愉悦而读的很开心。并且在这个过程中我就很自然的生出一些孩子们很喜欢的方法，比如上次说的卦宝宝啊还有棒棒糖啊，都是上课的过程中生发的，都没有过提前的预想，所以感触很深，法由心生啊，教学中一切的方法，都来自于心。而且为什么特别上课的老师一定要有一个积极愉悦热情的状态，因为孩子的心情随时都是开心的除非有什么事情惹的他不高兴了即使这样孩子的不高兴也只是一会会的事情他不会有所挂碍，老师只有把自己调适到一个好的状态才能去真正跟孩子印心，在整堂课中跟孩子融在一起，否则老师的不良情绪直接影响着孩子干扰着孩子。这是自己从愉悦中得到的感悟。而且还有一点，我强制自己一天只能生一次气之后，自己居然一天比一天自然而然的生气的次数少了，而且是自然而然的更加能包容孩子了，说是包容好像也不对，自己有太多的成见才会有包容的说法，反正自己是有了发自内心的改变。这三个“一”政策给了我很大的帮助，继续执行，直到自动取消。
    感谢……
                                                                                                                                   大象

明明德经典文化书院
德幼班招生简章

亲爱的父母们，《说文解字》上讲“教”：上行下效也，“育”：养子使做善也。“十年树木，百年树人”，我们如何认识和把握孩子的成长以及发展，成为我们每个家庭慎重考虑的问题。
人生有几个幼儿期，如何充分把握好这个塑造性格的黄金时期，什么才是这个时期的教育的重点？
在这个独生子女的时代，我们如何让孩子的心灵不再孤寂，帮助他找到心灵相依的真正兄弟姐妹？
在这个大家呼唤教育、呼唤道德的时代，什么才是真正的教育，什么才是婴幼儿真正的教育？
在孩子的家庭生活中，我们做父母的要如何把握一个尺寸，才能不至于让我们的爱给孩子带来“溺”的遗憾？
……
这一切问题的答案，以经典诵读为核心的“德慧智教育”可以帮您解答，让我们从根本上明白教育的宗旨！

一、        书院简介
明明德经典文化书院德幼班以熊春锦先生的德慧智教育理念为核心，充分把握这个阶段难得的生理心理特点，以“不言之教”为教学总纲，呵护孩子的上善本性，力求营造一个充满真诚与真爱的亲如一家的学习生活氛围。在这里，经典与玩是孩子们学习生活的两大环节，在经典中接受天德地气的滋养、在玩中践行和体悟着经典。明明德德幼班实行小班混龄三年制教学，现今五位孩子毕业离校，特对外补招五名学童。
书院位于北京市昌平区王府花园别墅区，现分为德幼班和小学班。德幼班的小朋友与小学班的哥哥姐姐相互照顾、相互关爱，亲如一家。其中，德幼班老师2名、固定学童9名，属全日制教学，现有孩子年龄在3~5岁半之间，孩子之间如兄弟姐妹一般。书院志在建立家园一体、和谐同步的成长环境，欢迎有志于传统文化学习的家庭加入到我们的队伍之中，共同成长！

二、        教学理念
明明德经典文化书院全面运用德慧智教育理念，在此基础上奉行“朴素”的教育之道，以孩子的道德品格培养为基本教学核心，从繁忙的都市生活中为孩子开辟一片适合他们的“真信、真诚、真爱”的欢乐自在的成长空间。

三、        教学内容：
经典诵读： 以三经一书为核心，
三经为《德道经》，《易经》，《黄帝内经》，一书为《大学》。
三年识字： 常用简体字1500个，达到自由阅读适龄读物
            甲骨文1000个，感受中国古代象形文字的魅力与乐趣
特色课程： 第一年：56民族之精神
第二年：神州历史之英豪
第三年：世界地理之博大
艺术：贯穿于课程与生活之中，生活化教学。
音乐——古典音乐欣赏，民族音乐欣赏 ，儿歌学习
美术——绘画，历代名家书画欣赏
手工——折纸，剪纸，主题创意制作
外语：学习外文歌曲，让孩子在快乐和歌声中感受外语的乐趣

四、        招收对象（限额三名）：2岁半~4岁半学童


报名电话： 13124730612杨老师；13341110849龚老师
报名截止日期：2011.12.31
书院地址：北京市王府花园睿智府



欢迎有志于经典诵读教育的家长入院咨询!

“真诚的爱人，真诚给予，没有自己[b]”，“没有自己”？ 培养圣人吗？不敢苟同。

同问。我也有这个疑惑。

嗯 教育的确实不错。
反过来：如果什么事都让着别人能行吗？