是上个学期的事情了，婷有一天从幼儿园回来，画了几幅画。我很认真地点评着，婷忽然道：“妈妈，我不会画画。”
怎会会这么说，我说：“没有啊，画得挺好啊。在你这个阶段，最重要的不是画的像不像，而是能够表达自己的想法，想到什么敢于去动笔。”
婷道：“老师说我不会画画。”
“哦？老师什么情况下说的，能跟妈妈说说吗？”
婷说：“今天老师让画披萨，我不会画，老师说的。”
我想了想，问：“你是不是不知道披萨是什么？”
婷点点头。
我道：“我们一起做过的啊，你忘了？就是外国的馅饼，不过馅儿在饼外面。”
婷想起来了。
我又问：“你怎么问老师的？”
“我告诉老师说我不会画，老师说让我自己想。”
要在孩子心中树立老师的正面形象，而且这种情况从好里去想，也确实可能是孩子误会老师了。所以我道：“啊，那是老师以为你要让她帮你画呢！老师当然是想看看小朋友们自己动手画自己心中的披萨啊，要是她帮你画了，还算是你的作品吗？”（我一般鼓励婷自己完成作品）
婷点点头。
我接着道：“而且，你问的也不清楚啊。你应该这么问，老师，披萨是吃的吗？是玩具吗？”我故意用很夸张的表情，把婷逗得开心笑起来。“这样老师就知道，你是没有理解了她让你画什么，而不是想让她动手替你做了。来，问问妈妈。”
婷笑的格格：“妈妈，难道披萨是玩具吗？是吃的吗？”
最后我俩总结：表达很重要，问问题的方法也很重要。忘记了当时有没有让婷在画一幅披萨了，其实应该趁热打铁，让她自己画一幅，然后我们一起往“披萨”上添加材料，品尝点评的。
孩子的理解不代表事情的真相，听一面之词就觉得别人怎样怎样会影响我们的心情和判断。同时我们无法左右别人，不能强制别人给孩子更多的关注和赞赏，但可以发挥自己的作用，帮助孩子找回自信。
