本帖最后由 xuanxuanie 于 2013-9-19 17:59 编辑
大班开学第一天，天刚蒙蒙亮，儿子就醒了，开始一个劲儿地哭。问他原因，他说不会写字，老师批评我怎么办？
暑假前的一个月，儿子升入了大班。老师让准备三个本子，练习汉字、数学和拼音。放假的时候，老师还叮嘱家长，假期里要让孩子练习分解组合，比如7=1+6=2+5=3+4……。说实话，我感觉这东西应该属于小学一年级的内容，对大班的孩子来说有些难了。但是没办法，形势迫使幼儿园不得不这样做。
前几个月，听大班的家长说，某些班的孩子流失三分之一还多。在有些家长看来，幼儿园就是陪孩子玩的，学不了什么东西，他们担心将来上学了孩子跟不上功课，所以等升入大班时，有些孩子就退学去上外面的学前班了。
幼儿园也需要生源维持下去，因此必须转变教学理念。中班第二学期一开始，老师就给家长打预防针，说有些家长要求孩子多学点东西，等大班时候我们也会开设相关课程。
现在大班开了这些课程，儿子学得不太好，在家里我们也没有让他怎么练习。开学那天，孩子有些不愿去幼儿园，我告诉他，其实别的小朋友也不会，不会的慢慢学就可以了。到学校后，我把孩子的情况告诉了老师，拜托老师多指导指导孩子，别让他有畏难情绪。
孩子的幼儿园还不算很超前的，邻居家的女孩在另一所幼儿园，现在都要留练字等家庭作业。
对于孩子的教育，我一直采取顺其自然的态度，希望他能够有一个充实、快乐的童年，不给他增加过多的负担，让他过早地体会大人的辛苦。孩子毕竟是孩子，童年是他自己的，我们不能把过多的期望放在孩子还很稚嫩的肩头。
看看我们的孩子，从幼儿园，甚至是一出生，就已经被父母督促着开始学这学那，早早地走上了人生竞技场。减负，减负，也成了很多有识之士的强烈呼声，最近教育部减负十条就充分说明了这些问题。
我们的教育出了什么问题？超前教育，负担过重，这已经是尽人皆知的事情。不能输在起跑线上，让很多家长想着法地帮助孩子抢跑，把无穷的压力叠加到孩子身上。校外辅导班的火爆，让不少人担心，校内减负，校外增压，校内搞素质教育，校外搞应试教育，孩子的境况不会得到根本改变。
是啊，中国的教育的确本末倒置了。从出生到高考，一路走来，孩子不得喘息，拼了命地学啊、考啊。等到上了大学，一切轻松了，60分万岁，打游戏、谈恋爱、睡懒觉、无故旷课，很少有人把精力放在学业上。高考就像一个分水岭，前面需要不断地拼搏，后面就是轻松享受。其实，高考才连人生的三分之一都不到，却变得后半生已经没有了任何目标。
人生不是一场短跑，人生更像是一场马拉松。前面活得精彩，后面不一定完美谢幕。人生，拼的不单纯是爆发力，而是耐力和毅力。我们需要的是“顶层设计”，而不是急功近利、鼠目寸光。
我不反对对孩子早早进行启蒙，但这不等于超前教育。教育是要讲规律的，我们不能单从主观愿望出发，拔苗助长。什么时候学什么，这都是教育家们反复论证过的，我们让幼儿园的孩子早早做算术、学写字和拼音，孩子学不会，难免有挫折感，长此以往，容易失去学习兴趣，看似小事，其实影响深远。比如写字，孩子的手部肌肉没有达到比较灵活细致的程度，手、眼、脑的协调能力不够，就无法写出漂亮的字来。对于发育比较早的女孩还好些，对于男孩就勉为其难了。
这时期孩子的学习，应该是在玩中学，在游戏中学，不应该强迫他们死记硬背，学习一些枯燥抽象的知识。比如学数学，不要一味做算术，可以做些逻辑狗、阶梯数学之类的智力游戏，既锻炼了孩子的逻辑思维能力，又让孩子在游戏中获得了快乐。多给孩子讲讲故事，不但可以丰富孩子的词汇，培养语言表达能力，同时还培养了道德情操，比单纯写字要好多了。知识是重要的，但知识不是教育的全部，尤其是在幼儿时期，启蒙教育要考虑全面性，对孩子的智力、艺术、运动、品德、社会交往等等能力都应该做好启蒙，开发孩子的“多元智能”，而不是一叶障目，不见泰山，那样对孩子以后的成长是不利的。
其实儿子的幼儿园里，教学还是蛮丰富的，每周两次英语课，三次艺术课，以及其他手工、游戏、认知课程。简单教一些汉字、数学之类也可以，但希望别喧宾夺主。这两天检查孩子的作业本，一片空白，好像没继续学下去，不知以后如何。
望子成龙是很多家长的愿望，但希望家长（以及教育工作者）不要给孩子过多的压力，要尊重孩子，尊重教育规律，让孩子自由、全面、快乐地成长。
