[方法探讨] 求高人指点-孩子怎么过渡到自主阅读？

先说说你家孩子几岁了？

倒不是我家的娃，姐家的，二年级的，学正在学新概念1，快学完了，学了phonics kids ，跟读了体验英语1-6级，后面不愿意读了，感觉读不下去了

不好说，还没到那个阶段。但就中文而言，孩子是否自主阅读，取决于个人的能力以及图书的吸引力。如果个人达不到自主阅读的能力，强求是没用的；如果图书本身吸引力不强，个人可以自主阅读也不会主动阅读的。另外先听再读的话，个人觉得不算自主阅读吧。比如 中文书会让他先听后再读吗？一样的道理。因此，要想自主阅读，首先要读适合他能力水平的书，同时图书要有一定的吸引力。随便说的，不一定对，仅供参考。

孩子的英语阅读，要源于兴趣。不妨看看这套原版书：牛津阅读树（Oxford Reading Tree）：享负盛名的英国牛津大学出版社，组织多位儿童阅读教育专家,经过二十多年不断研究及发展，出版了牛津阅读树Oxford Reading Tree...
牛津阅读树是一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的系列教材。像爬树一样拾级而上，学习到大量地道的生字、文法和英国文化，建立起学习英语的信心，享受到阅读的快乐。

自认为学习新概念1对孩子来说真的是折磨，尤其是对小童，反反复复的读一个个相似的句子，那实在在无聊额。这样的资料如果能让孩子爱上英语那才是怪事儿呢。

我感觉就是一步一步来，我女儿6岁，我感觉阅读的程度也就是K级到G1之间吧，读过的包括小猪兄妹、小狐、arthur，I can read的一级。还未开始任何章回书，中文也没有读章回书。如果从小开始算，过程大概是日常对话和理解，字母到字母发音，phonics到sight words，之后就是慢慢阅读巩固，可以试着典范英语。我觉得闺女的单词量明显有进步就是读完了典范英语，虽然其实后面真的读的磕磕巴巴太费劲了，就是为了巩固词汇的认识数量。我们因为年龄小，所以单词不写也不记，就是混个脸熟。我们现在的阶段就是一方面增加词汇量慢慢巩固，另一方面是加入些语法的学习。这个过程相当的漫长，慢慢体会吧。

本帖最后由 爱因思果 于 2014-5-25 15:27 编辑

听说是个要突破的功夫活。阅读上有了大量的听说积累+单词量 才可以过渡到阅读章节。新概念1的单词孩子掌握的要是不扎实，谈章节太早了

另外：phonics不是该单独学习后就可以完工了，而是在以后的3,4年中配合孩子的每一个进阶。阅读语感训练，词汇掌握。

本帖最后由 RubyAtCuisine 于 2014-5-25 15:57 编辑

最重要的积累，积累是爆发的前提。此外还要有兴趣，有求知欲。

书的难易程度以及是否合孩子的兴趣爱好很重要。

就比如我家闺女吧，我没太多时间陪她，但她拿到一本新书就特别渴望知道里面说了啥。光看图，现在已经不能满足温饱了。以前眼巴巴地等着我做好点读笔，她自己去点。现在她突然发现其实自己也能看了，那种感觉，超棒。

很有意思的一个例子是，给女儿买牛津阅读树3～5级时，卖家送了一本第九级的书：Dutch Adventure。我当时觉得第九级，太难了，就扔在书架上，没把它和其它阅读树的书放一起。没想到，女儿对这本书很着迷，吭吭哧哧自己去读了，不认识的就跑过来问我。很显然，有动力时难度稍微大一点也能克服。

孩子越小越容易接受不同的语言，这即使经验也是教训。

如果真实有阅读水平能到体验六七级的话，阅读简单的章节书应该是没大问题的。真实的阅读水平是拿到类似于体验六七级的读物，可以不听音频直接祼读，先听后读不算自主阅读。


bigcroco于2014-5-26 12:00补充以下内容：
分级读物，一级一级地读上来了，积累的量够了，自然能够自主阅读符合孩子心智水平的书了。