先介绍下小盆友情况，在这里给起个小绰号，叫“两勺”，我们两岁。
其实英文启蒙很早就开始，一岁前就会有语音的刺激，还有原版英文绘本的输入。但中间断过几个月，直到快2岁前，我又重新捡起英语启蒙的工作。
所幸的是，没有中断太久，孩子继续听英文的时候还是比较能接受的。
听过一些微课，还有网络上前辈的经验介绍，最近还看了《做孩子做好的英语规划师》，所以总结下来，我用分级读物给孩子进行系统的英语启蒙。
我很少使用儿歌，日常中只会偶尔想起来说一些英文，基本想不起来的。
使用的分级读物
1 目前有海尼曼公司出版的分级读物gk70本（重点使用）
2 raz aa级83本（重点使用）
3 饼干狗24本，倾向于自然拼读的，我想留到孩子学自然拼读的时候再利用这套书配合巩固
4 培生预备级
5 guided science reader ab两个级别
其实除了海尼曼和raz，是每天必读的（争取每天各读6本），另外几套都是有时间才会加进来一两本看一下，意思意思
我是这么想的，每天海尼曼和raz各六本，那么基本上是一周或者10天的时间，可以轮一遍这两套书。然后循环往复给孩子这么复习下去。有时间的话，加345里的1-3本当泛读。如果再有时间我会拿音频放这些我读过的书。这样可以帮助我为孩子复习，而且听native speaker的语音，肯定比听我的好多了。
看的动画片
其实我也囤了很多的动画资源，但是因为精力原因，还是直接使用叽里呱啦里的视频。以前我只是放视频，随便孩子去看的，但是最近我有点想给孩子先捋一遍词汇。
具体如下：
比如看蓝色小考拉的时候，我先预习看两集，把里面的key word拎出来，用图片/实物/动作的方式给娃预习一下。之后再给孩子看这两集动画。我想应该可以帮助孩子理解动画里的情节和内容吧。
因为系统的启蒙刚开始半个月（我从读分级读物开始的），所以效果并不是非常明显。但是两勺小盆友已经主动输出过英文了，我还是很惊喜的。要知道，之前仅仅是不成系统的绘本启蒙（比如苏斯博士的）和看动画，和偶尔我的日常英语认识词汇，孩子并没有主动输出过英文。但没想到刚使用分级一周就有效果啦。
我想记录下来，给各位也关注英语低幼启蒙的麻麻看一下，互相加油鼓劲。
第一次是孩子站在一块丝巾上，突然她说：slip,slip,slip
第二次要出门前，她在穿鞋子，自言自语说：getting ready。 说这是因为有本海尼曼就是这个标题， 里面的主人问正在一件件的说自己的衣服，比如pants, shoes, socks等
第三次把peppa放在一个积木椅子上，说：peppa is sitting
除此之外，偶尔会说些名词，但不多。今天读了《小猪和小象》英文版的一本，她也听了一大半了，要知道以前我读着书的时候，孩子听了两句就走人了 －。－ 也许现在词汇量的确上去了，能懂一点了，所以愿意多听会吧。
希望自己能坚持
我想记录下来，给各位也关注英语低幼启蒙的麻麻看一下，互相加油鼓劲。
第一次是孩子站在一块丝巾上，突然她说：slip,slip,slip
第二次要出门前，她在穿鞋子，自言自语说：getting ready。 说这是因为有本海尼曼就是这个标题， 里面的主人问正在一件件的说自己的衣服，比如pants, shoes, socks等
第三次把peppa放在一个积木椅子上，说：peppa is sitting
除此之外，偶尔会说些名词，但不多。今天读了《小猪和小象》英文版的一本，她也听了一大半了，要知道以前我读着书的时候，孩子听了两句就走人了 －。－ 也许现在词汇量的确上去了，能懂一点了，所以愿意多听会吧。
希望自己能坚持
25号周二更新
上班前读了六本海尼曼的，在park这本书里有swing, slide 我尽量找到积木里或者玩具里有的东西告诉她。说到bed的时候，我拿了积木里的小床给她看。后来说到little lamp她就主动扭头去找家里的台灯，妈妈内心对她这种小反应还是很开心的。六本结束后，她把一个小姑娘放在积木床上叫她睡觉。后来又找了一个小车，说没有bet 没有bet，
其实是bed，d/t发音还弄不准。因为今天还说了一本关于draw的，希望晚上回家还能记得和宝宝玩画画，边画边告诉她what I am drawing
上班前读了六本海尼曼的，在park这本书里有swing, slide 我尽量找到积木里或者玩具里有的东西告诉她。说到bed的时候，我拿了积木里的小床给她看。后来说到little lamp她就主动扭头去找家里的台灯，妈妈内心对她这种小反应还是很开心的。六本结束后，她把一个小姑娘放在积木床上叫她睡觉。后来又找了一个小车，说没有bet 没有bet，
其实是bed，d/t发音还弄不准。因为今天还说了一本关于draw的，希望晚上回家还能记得和宝宝玩画画，边画边告诉她what I am drawing晚上到家后事情好多，都没有专心陪娃，不知道是不是这个原因，小孩子睡前听分级的时候也不是很专心。我只能读几本，和她玩一下再继续。总算把12本指标完成。也不知道几个单词进脑子里
周三更新
因为昨晚的力不从心，可能我指标给自己定的太死了，所以心里很累。今天采取两本读一次的方式。在和孩子玩游戏互动的时候也加入一两句分级书里的句子，这样我和孩子压力都不会大。孩子自己想起来的时候会有输出，玩小火车时候让它跳，就不停的自言自语的说jump
因为昨晚的力不从心，可能我指标给自己定的太死了，所以心里很累。今天采取两本读一次的方式。在和孩子玩游戏互动的时候也加入一两句分级书里的句子，这样我和孩子压力都不会大。孩子自己想起来的时候会有输出，玩小火车时候让它跳，就不停的自言自语的说jump
以前就念过from head to toe ，两勺不太愿意互动，即使我做动作给她看。前个礼拜她也看着我边做动作边念书，总的来说也没怎么搭理我。刚才，她在玩儿的时候我说：wiggle your hip，她就做了。之后我把from head to toe的动作都说了遍，她都做了。还让我再来一次
其实我挺好奇这娃到底听力词汇有多少，无奈娃不配合我检查她
其实我挺好奇这娃到底听力词汇有多少，无奈娃不配合我检查她
这本书我从来没给娃念过，刚读了个标题，翻到第一页，她看到鸟后自己在说：看鸟鸟飞的快伐虽然不怎么说英语，但小家伙的听力词汇不知不觉间不少了
虽然不怎么说英语，但小家伙的听力词汇不知不觉间不少了
今天就读了6本分级，没有硬性指标后，读起来轻松很多，但输入量也就少了。但还来更一贴是因为，两勺拿了个脸盆盖头上并且说：what a funny hat! 发音很不准，但我听出来了，我说了一遍，她再跟读一下，音就好了很多。
但这句话并不是我在分级书里教她的，而是我看了一本幼儿英文的杂志，把里面句子背了出来。前阵子天冷的时候，给她脱毛衣时，连续一周我都会说let's pull off your sweater! Oops it stuck, what a funny hat! 为了引起兴趣，我还故意把毛衣卡在头上做成了个帽子的造型，两勺玩了很开心。虽然这句话我已经有近一个月没提过了，但遇到了合适的场景，孩子还是自己说了出来。
但这句话并不是我在分级书里教她的，而是我看了一本幼儿英文的杂志，把里面句子背了出来。前阵子天冷的时候，给她脱毛衣时，连续一周我都会说let's pull off your sweater! Oops it stuck, what a funny hat! 为了引起兴趣，我还故意把毛衣卡在头上做成了个帽子的造型，两勺玩了很开心。虽然这句话我已经有近一个月没提过了，但遇到了合适的场景，孩子还是自己说了出来。
今天状态不错，小朋友愿意听了十几本。
白天外面玩时，我尽量把在分级里学过的句子说粗来（碰到合适场景），比如I like to slide/swing/jump/kick the leg, 突然小盆友说I like stone!
两勺是个很喜欢石头的小孩～走着走着就会捡石头玩，但我即时就问where's stone? What's stone? 她就不搭理我了
晚上我想起来了又问，她说stone是妈妈呀 我说不对，她又说：stone是咚巴拉动
真的搞不清到底知不知道啥事stone，其实分级读物从来没有说过这单词，也就是很早以前我单独教过她这个名词，也许她在自然状态下就灵光一现说对了，再问她就忘了
哦对了，以前和她说过 I don't know
她也会说这话，今天在动画里她听到这句时特别开心
之前在篱笆网发的，现在终于可以来专业的爸妈网啦~坚持英语，坚持更新，多年后能再看这帖子，一定会很欣慰
说说我的看法高级模式
我家是这样定义读完了的，仅供参考哈，每周读几本，每天把本周这几本读一遍。基本上读的时候新词她都会了，我家宝宝之前年龄更小，所以是我读主句，她可以接后面的各种词。然后按照这种步骤慢慢来，按目录顺序来换书，直到把这个级别都读完，读完了就换新级别。按照这个速度和步骤，加上读的本来就是分级读物，难度是拾阶而上的，宝宝的能力也在无形中提升，很自然的就过渡到新的级别。表现为能愉快接受理解新级别的内容，还能记住这些新词和句型。