《七月的天山》
七月的新疆,最理想的是骑马上天山。
进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡,却有鱼儿在跳跃。这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山添上了无限的生机。
再往里走,天山显得越来越优美。沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。
走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。这里溪水缓慢,萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪水的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦锻那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健,人浮在花海上,也显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
今天我们讲的主题,是大作文小道理。这篇作文是小学语文课中的课文,能上语文教材的,想必作者不是等闲之辈。既然不是等闲之辈,那就是大作文。大作文讲的是小道理,小作文讲的是大道理。
我们先来分析一下本文的结构,本文的头是——七月的新疆,最理想的是骑马上天山。作文开头要见“山”,本文中是开门见到了真正的山,作文的题目是《七月的天山》,所以开头就要开门见到山,关键词是“七月”、“天山”,所以开头就有七月,就有天山。不是八月、九月,也不是地山,是七月的天山,开门见山是保证不跑题的法门,是作文的正道,这也是我们平时讲课当中一再强调的,从写作的角度讲,文章开头当然有很多的方法,但是迈步就要走正路,以后才可以跑得起来;要是迈步不走正路,搞成内八字、罗圈腿,那就不太好。本文的脚是——虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
文章去头去脚就是身子,身子是怎么样写的呢?我们一句一句来看。进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,立刻会使你感到像秋天似的凉爽。这里突出要讲两点,一个技法是:写凉以热、对比反差,天山是有寒气的,是凉爽的,但在写寒气与凉爽之前是不是可以写一些热?本文就运用了这个技法;第二同样的技法叫写正以背,眼睛不能盯着前面,还要回头看一下后面——戈壁滩上的炎暑,人是活的、物是死的,但人一活,物就活了。一扭头,就可以看得多、想得多、写得多。我们小朋友写一个东西,往往眼睛直视前方,正襟危坐,不会环顾四周。换句话来讲写天山要写不是天山的天山,这才可以把一个东西写得丰实、厚重。
简单来讲,这还是对称的思维,我们来看看其中的对称词,就能理解对称。炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气——炎暑与寒气、抛在后边与迎面送来、戈壁滩与天山,全是以对称的形式展开的。对称、对比、反差是文章中非常重要的表现技法,一定要重视起来。我们讲,写作就是思维的训练,是形象思维与逻辑思维的结合,道理正缘于此。有些朋友会觉得写东西要自然,这个观点有误。在达到自然之前,没有固化、没有形式的要求、没有技法的运用,光谈自然是空中楼阁。在本句中迎面送来的雪山寒气——“送来”两字非常有味。我们以前讲过一个句子,说月亮升起来,在一定的场景下,不如说月亮挂起来,升起来是一个自然的动作,而说挂就有点像挂衣服、晾被子一样的,有一种主动的行为在里面,是融入了人为的感情色彩。同理,本文中如果说寒气扑面而来,也是不错,但不如“送”字。前者是一个自主的、自然的动作,而“送来”则有了一层人为的情感与体验在里面。因此,就生动起来。
我们再来学下一句。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。在这里写的是雪峰或者说主角是雪峰,如果只是写雪峰,说雪峰好白啊、好高啊、好尖啊,感觉上就是单一的、单线的,这是孩子们写作中常见的一个问题,在本文中这个技法叫什么?叫意境之法。或者说叫相片与相框的技法,为什么叫相片相框?好的相片一定要配上一个好相框;同样的好相框一定要配上一幅好的相片,这是一个整体。只有相片,比如说只有蒙娜丽莎的画而不配以好的相框,拍卖起来品相不好;反过来,如果没有蒙娜丽莎的画,而只有一个相框,那拍卖公司必定不会收这样的拍品。这里第一句就是相片与相框的关系。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰——蓝天是背景,就是相框;雪峰是相片,是主要的要素。这样才有画面感,才有意境美。
同样,再看下面:太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花——蓝天与雪峰的关系、雪峰与白云的关系、这样一摆就出现了画面。画面是什么?就是立体。什么叫意境?就是资产重组,重新配置。在《作文,多大点事儿》这本书里,这个技法的例子讲了很多,我们就不多讲了。
前面一是写了雪山,二是写了雪峰,现在再写雪水。融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。这里用了两个对称,两个意法,一个是:像千百条闪耀的银链;一个是:形成千万朵盛开的白莲。前者是写整体的雪水,后者是写细节的雪水,两个意法、两个比喻就把雪水写得生动活泼起来。
每到水势缓慢的洄水涡,却有鱼儿在跳跃。——写水看到鱼,这个水才有活力。这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山添上了无限的生机。不仅写到鱼,还写到了石头。如果我们把雪水化成的溪水比作相框,比作底色的话,那鱼与石头就成了相片,而这个相片便是灵动的相片。
本段落我们再来回顾一下:一、背后是戈壁滩;二、雪山,是整体上的;三、雪峰,还有蓝天、白云;四、雪水,像千百条闪耀的银链,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲;五、水里的石头与鱼。我们在讲六根六尘的时候就讲到了观察的顺序,在用色法的时候先大、后小,先粗后细;先看到大的景色,后看到细小的景色;先是粗写,后是细写。一层层的深入,这叫纵向观察。比如我们说吃苹果,先品到的是甜味,接而是酸味,再接而还有一些涩涩的味道。层层深入细微下去才能叫观察,观是看、察是体会。
讲到这里,我们还是要讲大作文,小道理。从本文中我们看到这个画面是这样构成的,前与后、上与下、白与蓝、静与动、前是雪山、后是戈壁滩;上是蓝天、是白云、是雪峰;下是溪水、是石、是小鱼;静的是雪山、戈壁滩、蓝天、是白云、是雪峰;动的是马、是鱼。全段当中有色法、触法——火热、凉爽,还有意法。这样言之有物,言之有触,言之有意,怎么能不生动呢?
我们再讲一个大作文,小道理。来看一首诗:
《江雪》(唐·柳宗元)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【画意】通过对山、鸟、径、人的勾画,用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界,反衬出渔翁顽强不屈、傲岸清高的精神面貌。
高与低:高——空中的飞鸟;低——地上的人迹。
远与近:远——千山鸟飞绝,万径人踪灭;近——孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
多与少:多——千山与万径;少——孤舟与独钓。
无与有:无——鸟飞绝、人踪灭;有——孤舟蓑笠翁。
实与虚:实——孤舟蓑笠翁;虚——独钓寒江雪。
黑与白:黑——蓑笠翁;白——寒江雪。
是不是看出来异曲同工?
如果说前面我们讲的是大作文,小道理,即名家的大文章,讲的是小道理,我们下面就来展示一下孩子们写的作文,小作文也可以体现大道理。这是我们前不久刚讲过的一个孩子的作文,目前收录在即将出版的新书里,所体现的就是小作文,大道理。本文的作者是江阴市初二学生杜一(14岁)。
《乡村的黄昏》
秋天的黄昏,走在乡间的小路上。夕阳的余晖留在了天空上,映在了小河里,洒在了田野上,也照进了人们的心里。
落日的余晖像一位浪漫的画家,用湛蓝作底色、天空作画布,把云彩抹成了各种颜色。红的像火,粉的像霞。云儿很调皮,正当余晖尽兴泼墨时,它却不停地变化自己的身姿,一会如绵羊,一会如雄狮,一会是飞龙,一会是飘衣。夕阳映衬着云朵显得那么多彩,云朵衬托着夕阳又是那样的多姿。整个天空五彩缤纷,飘动、壮丽。
天上的霞光映在水里,河水似乎也被赋予了活力。只见波光闪闪,像天上的星星洒在了水面。星星还随着河流,一蹦一跳地淌走。我仿佛听到了“星河”下,鱼儿们成群结队地嬉戏。不时有小鱼儿跃出水面,像是被天空中耀眼的彩霞所吸引。此时,天是静的,水是流的。一闲一动,一彩一亮,显得天与地是那样的默契。
正值收割季节,霞光照着田野,沉甸甸的稻穗,害羞地低下了头,远远望去,像在田野中铺上了一层黄澄澄闪光光的金子。人们正在田野里挥洒着汗水,有的在给蔬菜浇水,有的在施肥,有的在松土,他们的脸上都洋溢着霞光一样灿烂的微笑。不时,还可以听到孩子们呼朋引伴时的奔跑声、追逐声、嬉闹声。远处,更有炊烟袅袅,仿佛饭菜浓香飘荡在村庄的上空。
天渐渐地暗下来了,忙碌了一天的人们也会慢慢地安静下来了,田野中的青蛙和昆虫将会上演他们的演奏,不知疲倦地鸣叫着……
人常说,一日之计在于晨,也常说,夕阳无限好。我感受到,只有去珍惜每一天的早晨,珍惜每一个开始,才会体会到美丽的黄昏,体会到完美的结果。同样,珍惜每一次耕耘,才会有丰硕的收获。
非常点评:1、天空是相框,云彩变化是相片。相片相框,画面整齐,灵动。
2、写黑以白,写冷以热。推而广之,写动以静,写天以地。孩子在写树的时候,不妨提醒可以写石头;在写形象时,是不是可以写写声音;写水或地的时候,不妨再把天写一下;在写静的时候,不妨让孩子想想,是不是还有动的东西可写。
3、一个独立的事物,不好说它是快的、还是静的,只有通过比较,才能得出结论。这个原理正如拍照、画画一样。达·芬奇的蒙娜丽莎,背景是单纯凝重的,而主体却是光彩华丽的。只有反差,才会让人有强烈的视觉冲击。如果太靠色,那就是一团“糟”。
孩子的作文体现了这样一种相片与相框的关系,也体现了对称的关系,又体现了立体写作文的技法,怎么能不提高呢?不管是大文章还是小作文,道理、技法是一样的。