兴趣的维持需要资源的充足供给及适时转换。
而阅读的兴趣同样如此。对一个主题感兴趣了，那就要把有这个主题的几套书都找来，看孩子可能对哪个产生自主的兴趣。一旦产生自主的兴趣后，就多提供这套东西。但是，毕竟有读完的那一天，这个时候就要提前留意和这个里面体现出来的兴趣点能衔接上的其他配套读物。
其实孩子的兴趣发展过程，就是家长不断观察不断思考并最后转化成所提供资源的过程。很多家长，买了不少书，但是孩子不买账，利用率很低。原因在哪里，这些书不符合孩子的兴趣转换特点，它们只是平面的，没有体系，没有互相之间的结合点。当孩子需要立体地去满足自己兴趣的时候，他们发挥不了作用。
兴趣是一个毛线头，或者像是一张网络的结点。从这个点去找的资源，一定是横竖交错的。孩子的兴趣火花需要发现，更需要恰当的资源来维持。凡是孩子兴趣好的，家长都是找到了这个点，及时提供了合适的东西。否则，孩子断粮了，兴趣就维持不住了。
兴趣是一个毛线头，或者像是一张网络的结点。从这个点去找的资源，一定是横竖交错的。孩子的兴趣火花需要发现，更需要恰当的资源来维持。凡是孩子兴趣好的，家长都是找到了这个点，及时提供了合适的东西。否则，孩子断粮了，兴趣就维持不住了。
要想让孩子走上英语学习的正确轨道，点燃兴趣保护兴趣是前提。而且，即使上了轨道之后，一直都要坚持这一点。
家长，是站在孩子前面指导孩子的人还是站在孩子后面随时观察孩子为孩子提供帮助的人。有了这样的一个基本划分，具体操作的时候才不会迷茫。
