结合自家经验，看听力积累阶段的有效输入和无效输入

原本是在HIGH5帖子里发表的回复，感觉对自己的想法做了很好的总结，就搬过来做一篇单独的日志了。见笑。

孩子学语言，有他的特点，对一切声音都好奇，不管听懂听不懂，这是成人不能比的。成人觉得这个世界已经没什么新鲜事了，而孩子却觉得一滴雨点，一粒灰尘都 包含莫大的乐趣。对于新出现声音，无论是否理解，孩子都会认真地听，并且在心里反复琢磨（我管这叫“反刍”），还会一遍一遍地模仿。

就我的经验而言，孩子学习语言，单在HIGH5说的打通耳朵的第一步里，就分为几个阶段。
最初的那个阶段，只是单纯的模仿声音。发现可以发出这样的，那样的，和原来说话不一样的声音，光是唇齿之间的变化就充满了乐趣。这个阶段，就是我一开始给 孩子听儿歌的时候。那时候孩子从来也不问这首歌是讲什么的这样的问题。
然后，他会发现，原来不同的组合有不同的意义，开始希望了解这些意义。这是我开始给他看动画的时候，画面与情节吸引了他。我同时给他看GOGO这样的教学 片，简单句型都过了一遍。借助这些简单句型，他可以理解一点儿台词了，借助他理解的这一点儿台词，他又可以理解更多的台词了。这就象滚雪球一样，慢慢地， 我发现他理解的英文单词和句子已经超过我的预期了。
下一个阶段，我要尽力让他能够不用借助画面就理解语言的意思，也就是说，单纯地听故事MP3而不是看动画听懂。现在我现在处在这个阶段和上一个阶段交界的 地方，听动画片转的MP3。
再往后，才是进入Phonics，进入阅读。那暂时还没经验，就不说了。

在我看来，所谓有效输入，就是这个阶段学会了，并且对下一阶段也有帮助的，就是有效输入。否则，即使一时学会了，看着象有效输入，但以后的学习中用不着， 很快就要忘的，那都是无效输入。
像我们一开始听儿歌，让孩子熟悉这样的语音语调，真正开始看动画的时候，他也不会反感。看动画片，是为了借助画面和情节猜出某些单词的意义，从而积累更多 的听力词汇，动画片就是学步车。然后过渡到纯听，就是要甩掉学步车，自己大踏步走。每一阶段用到的东西都是承前启后的，都是有效输入。