幼儿英语学习

听说阶段 （0 - 3岁）

幼儿英语学习的第一个阶段。最佳对应年龄段是0-3岁的孩子，但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。
听说阶段的学习目的：激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力，储备大概1500～2500的听力词汇。在这一阶段，孩子通过大量的听说练习，逐步掌握声音与具象之间的关联，从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语，直接形成英语思维。主要学习资源：适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。
主要学习方法：大量泛读、泛听（也称为“磨耳朵”）；在有一定输入基础上，适当引导孩子简单输出（也就是“说”的能力），切忌不要过多考查孩子的读写能力，以免打消孩子的积极性。
听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段，亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图，讨论图中角色与情景，进行预测与猜想等（可用中文也可中英夹杂，如果父母的英语好的话，建议全英文）。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力，另外，这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。

Phonics拼读阶段 （4-6岁）

中文叫自然拼读，是以英语为母语国家的孩子阅读时普遍使用的一种学习方法。孩子通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，逐步建立字母及字母组合与发音的感知，从而形成“看字读音，听音辨字”的能力。
细心的家长根据上面的描述，应该能发现，这种方法是教“以英语为母语国家的孩子”进行自主阅读的一种方法。以英语为母语国家的孩子在进行phonics拼读之前，已经具有强大的英语听说能力，虽然可能不会读，但听力理解能力（声音和意思匹配的能力）已与成人相差不大。他们进行phonics拼读，通过把声音和文字对应起来，最终目的是培养阅读理解能力（书面文字和意思匹配的能力）。
这就意味着，如果我们也想通过学习phonics拼读来提高孩子的阅读能力，我们首先要做的是：提高孩子的听说能力，尤其是听音辨义的能力——这正是英语启蒙阶段的主要任务。
因此，在让孩子进行phonics拼读学习之前，一定要让孩子大量听（磨耳朵）。
 有些孩子可能起步较晚，因此没有足够时间磨耳朵，而想直接学习phonics拼读提高阅读能力。这其实是比较急功近利的。phonics拼读的规则很多，而且很多规则都有特例，学习起来非常枯燥，如果孩子没有一定的听力基础和语音意识，学习起来是比较费劲的，这其实很容易打消孩子的学习积极性。
与其这样，还不如先不学phonics拼读，还是从磨耳朵开始，同时进行简单阅读。虽然孩子可能起步晚，但听是随时随地的，而且同时进行简单阅读的话，可以在阅读的时候慢慢向孩子灌输一些简单的phonics拼读规则，这样慢慢积累，即使孩子没有系统进行过phonics拼读的训练，他们也会自主习得许多phonics拼读规则，一旦时机成熟，就可以让孩子系统学习phonics拼读了。他们的阅读能力也会突飞猛进。
Phonics拼读学习阶段的主要学习资料有：英语原版动画、绘本、phonics教程、专门为训练phonics拼读规则而编写的pre-decodable和decodable读物及初级分级读物。
在phonics拼读学习阶段，指读变得非常重要。这不仅有助于孩子把注意力从图片上分开一部分到文字上来，而且有助于孩子对拼读规则产生具体的视觉感受。同时，可以要求孩子尝试进行简单单词、句子等的初级写作练习。

自主阅读阶段 （7-9岁）
国外的孩子在进行phonics拼读学习之后，会慢慢开始自主阅读。他们会从幼儿园就开始接触phonics，然后一直学到6年级，可能从二三年级开始就可以开始自主阅读了。国内的许多牛娃也大概是从这个年龄段开始自主阅读的。
虽然称为自主阅读阶段，这也只意味着孩子可以自主阅读了，并不是说父母就可以撒手不管。其实，在中国强势的汉语环境下，父母可以也最好陪伴孩子一起走过这个“自主阅读阶段”和下面的“听说读写全能阶段”。
自主阅读阶段的学习资源相对前两个阶段的更为丰富。除了英文原版动画片、绘本、decodable读物、分级读物，还有桥梁书。
桥梁书是介于绘本（picture book）和章节书（chapter book）之间的书，这类书的文字逐渐增多，图变少变小，出现类似chapter这样的章节分类，故事性更强。
语言方面，虽然教初级绘本要难些，但整体来说，桥梁书的语言还是比较简单，句型结构也不太复杂。只是，可能因为文字在慢慢变多，给人看起来比较难的感觉。其实，许多中高级绘本要比桥梁书更难。
 这一阶段的阅读，除了要理解文章中的事实性信息，如who，when，how，where，what，which这类信息，还要慢慢拓展到why这类开放性理解的内容上。同时，可以要求孩子进行比较正式的写作练习了。

听说读写全能阶段 （10岁以上）

其实是孩子要开始进行听说读写全方位学习英语了。因为是在中国学英语，所以我们在以听说带动孩子的英语学习兴趣之后，慢慢要采用以阅读培养孩子的能力、以听说夯实孩子的英语语感的方法来学习英语了。这就是为什么在第二、三阶段我一直强调孩子阅读能力的原因。
 同样，这听说读写全能阶段也是以阅读为基调来进行的。这一阶段的阅读，除了绘本、分级读物、桥梁书以外，我们还要加上章节书、自然科学方面的读物或教材以及与社会科学相关的读物。
 在阅读时，我们不再满足于孩子仅仅能说出所读内容传达出来的事实性细节了，也不再满足孩子能简单说出why和推断故事发展了，在大量泛读的同时，我们还要选择一套书进行精读。精读时，要注重拓展性阅读，比如分析背景知识、寻找相关主题相关主旨的不同类别的书籍或故事、预测故事的发展走向、找出故事中暗示故事走向或为后面情节做铺垫的内容、分析作者的写作风格等。
 写作在听说读写全能阶段要正式提上日程。这时，家长或多或少都对孩子有所期待，比如考级、留学考试什么的。因此，写作的目的就很明确了，需要考什么，就培养孩子什么样的写作风格。写作量不在多，过多容易挫败孩子的积极性，让孩子产生畏难情绪。个人觉得，最频繁也是2周一篇，也就是2周一次写作课比较合理。
 如果孩子这时候抵触正式的写作课，那就从简单开始，把写作融入阅读中，比如：在阅读完之后，做些简单的补全句子、补全故事类的写作练习；鼓励孩子画画，然后用简单语言描述一下他所画内容，父母可以有技巧地帮孩子慢慢扩充语言，丰满故事等。
 由易到难，这是必须要遵守的行事流程。千万不要因为着急让孩子考级或参加什么考试，而强迫孩子必须要在短时间内达到什么要求，这很容易适得其反，不建议家长太急功近利。
看动画、听音频在听说读写全能阶段仍然占据重要地位。给孩子一个看动画的固定专属时间，不要轻易剥夺孩子的这项权利。听音频是随时的，和孩子出去玩、散步等零碎时间都可以用来听音频。