在国外，孩子写作这件事，跟我们这里处理方法有点不一样。我们这里，常常是老师给个命题，然后孩子们你们自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸妈很苦恼。
其实，对于小孩来说，大多数真的还没有很强的表达能力、分析能力、文字组织能力，这样开放式的写作，好难，好没有头绪。
老外教孩子写作，没那么抽象。他们会帮小孩按照一套简单的步骤和方法去完成作文。比如，在很多学校，老师会给孩子们
做非常具体的 Reading Prompt
（写作提示），帮孩子整理思路、构思主题、确定写作提纲、修改草稿、编辑完工；针对孩子写作文的主要步骤，每个步骤都有一些练习纸，帮助孩子一步步完成。
你也许想，怎么老外做什么东西都讲方法和工具？的确是这样。他们教学的方式往往是把困难的问题进行分解，把抽象的概念具体化，对于孩子们来说，学习因此会变得更简单、也更有趣。
好，我们来看看 Reading Prompt 是什么样的？
一套 Reading Prompt 包括四个部分。最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。
自述或日记
这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆
这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆
第一步：头脑风暴，我应该写什么？
老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。
1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题－这就是Prompt，用问题帮孩子想出写什么；
2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材
经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。
我们来看看老师给的提示问题是哪些：
第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么？
第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形
第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么？
第4段：你希望别人也碰到这样的事么？为什么？
第二步：一段一段写出初稿
每一段，用一张纸，四段，就用四张纸；每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。
第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了
分段对照提纲后，还要做三件事：
1、Whisper Read － 一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西 ...
2、Word Choice －看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词
3、Transition － 看看是否用妥了一些重要的转折词，如：for instance, in order to, in addition, for example, also ... 等等 － 老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。
第四部分：像个总编一样对文章做最后检查
文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：
1、标题是否起得合适、有意思？
2、文章的书写、标点、文法是否都不错？
经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：
1、用彩色笔标注出对方文法错误
2、用词上有没有更好的建议
3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考
怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。
虚构的故事
虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚
比如，要写一篇和野外露营有关的 “神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲
怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。
虚构的故事
虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚
比如，要写一篇和野外露营有关的 “神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲
第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景；和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么？
第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林？
第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算
第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的？
表述意见
比如，题目是 “谈谈世界上的重要问题” － 这个题目吓人吧？表述意见
想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：
第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题
第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人
第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力；至少提出你自己的一个建议
第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力
这样一来，是不是变得很具体？真有大事化小，小事化了的感觉。
传递信息
这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力
比如，写一篇关于“自然灾害”的作文
这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力
比如，写一篇关于“自然灾害”的作文
老师的提示是这样的
第1段：世界上有哪些自然灾害？
第2段：描述人们可以怎样预防、预测自然灾害？
第3段：自然灾害对人们会造成怎样的精神伤害和物质伤害？
第4段：我们可以怎样帮助遭遇自然灾害的人和社区？
写读后感
锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力
比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理
锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力
比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理
下面是一种典型的启发孩子写读后感的提示：
第1段：陈述一下这个故事的主题
第2段：故事的主要冲突是什么？怎样解决的？
第3段：从这个故事中你学到了什么？对自己生活有什么启发？
第4段：你会把这个故事推荐给朋友们？为什么？
以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了
以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了
